陳恩舉

摘 要：數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，尤其對(duì)于身心發(fā)展尚處于發(fā)展階段的小學(xué)生而言，為了更好地促使其感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，教師就需要將生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將能夠更好地促使學(xué)生寓教于樂(lè)，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知理解。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?生活化? ? 教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展生活化教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的不斷提高。教學(xué)無(wú)定法，要使生活高效的數(shù)學(xué)課堂，教師必須合理利用課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活的學(xué)習(xí)氛圍中感知數(shù)學(xué)的魅力，通過(guò)創(chuàng)造日常的數(shù)學(xué)情境，合作探索，加強(qiáng)實(shí)踐鞏固，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，也才能成功地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的目標(biāo)。

一、基于學(xué)生生活體驗(yàn)，巧用懸念激趣

良好的課堂情境導(dǎo)入是優(yōu)化課堂教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)，其間數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生能夠在激發(fā)好奇心以及學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上深化對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師不能只在某節(jié)課上利用某點(diǎn)激趣，而是要注重各環(huán)節(jié)的趣味性，善于利用懸念進(jìn)行激趣，做到全程激趣，促使學(xué)生激活思維，形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。以“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”為例，在知識(shí)內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注重興趣的激發(fā)，當(dāng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)與了解分?jǐn)?shù)的概念后，可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真解讀和剖析。然后教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的故事情境，即：明明過(guò)生日，媽媽為其準(zhǔn)備了一塊精美的生日蛋糕，妹妹吃掉了一半，弟弟吃掉了剩余的一半。這時(shí)教師可以抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行發(fā)問(wèn)：能否利用所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)表達(dá)故事情境中的內(nèi)容呢？若學(xué)生一時(shí)無(wú)法表達(dá)，教師則要把握時(shí)機(jī)來(lái)設(shè)置懸念，告知學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)該項(xiàng)內(nèi)容。

二、喚醒學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深化數(shù)學(xué)認(rèn)知

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多呈現(xiàn)的是嚴(yán)謹(jǐn)和專業(yè)性的特征，由此在傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式下將使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容難以理解，而在數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系日益緊密的情況下也將使得學(xué)生走入聽(tīng)不懂一學(xué)不會(huì)一厭學(xué)的惡性循環(huán)中，因此新時(shí)代教師需要充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，深入鉆研教材，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠感受到“感興趣、喜歡聽(tīng)、聽(tīng)得懂”的數(shù)學(xué)氛圍，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在《百分?jǐn)?shù)》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師就可以基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的應(yīng)用題型，促使學(xué)生能夠基于百分?jǐn)?shù)的概念對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。例如在數(shù)學(xué)問(wèn)題“我校圖書(shū)館已知有圖書(shū)1500 冊(cè)今年我們新購(gòu)進(jìn)圖書(shū)12%請(qǐng)問(wèn)今年我校圖書(shū)館一共有圖書(shū)多少冊(cè)？”在解答中，學(xué)生可以基于已有的乘除法知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，通過(guò)列式的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，由此更好地將以往的知識(shí)點(diǎn)與新知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)有效串聯(lián)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更好地強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)之間的深度聯(lián)系。

三、深度解讀教材，巧妙融入生活情境

深入的關(guān)鍵點(diǎn)就在于教師需要對(duì)教材進(jìn)行精準(zhǔn)解讀，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況做好教學(xué)內(nèi)容的編排和設(shè)計(jì)工作，以此為推進(jìn)教學(xué)工作提供保障。教師在備課的過(guò)程中需要對(duì)數(shù)學(xué)教材上的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解，同時(shí)還需要基于多種內(nèi)容資源的整合實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的融入，為學(xué)生提供更加生動(dòng)有趣的內(nèi)容呈現(xiàn)方式。除此之外，教師還需要基于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)做好喜好的調(diào)查，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生感興趣的話題中。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《混合運(yùn)算》一課時(shí)，可以通過(guò)角色扮演以及競(jìng)賽的方式學(xué)習(xí)基本的運(yùn)算發(fā)展以及計(jì)算方式步驟的創(chuàng)新性探究，數(shù)學(xué)教師可以假設(shè)一個(gè)班級(jí)需要購(gòu)買(mǎi)班服參加合唱比賽的場(chǎng)景讓小學(xué)生扮演商店老板、買(mǎi)家，以此讓小學(xué)生更加真切得感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的運(yùn)用，其中班服包括30 元一件的上衣以及46 元一件的褲子，教師給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行思考如何將班級(jí)中36 個(gè)人班服總費(fèi)用支出計(jì)算出來(lái)。一般情況下，學(xué)生首先將全班的上衣費(fèi)用支出先計(jì)算出來(lái)，而后再對(duì)全班的褲子費(fèi)用支出進(jìn)行計(jì)算相加，以此將需要進(jìn)行三次的運(yùn)算，當(dāng)某一環(huán)節(jié)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，將導(dǎo)致整體的計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。在此情況下教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分組討論，通過(guò)小組競(jìng)賽的方式創(chuàng)新計(jì)算方法，以此更好地提升計(jì)算的精準(zhǔn)度，其中教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考每個(gè)人身上班服的總費(fèi)用為 30+46=76 元，那么36 個(gè)人的班服總費(fèi)用為76 ×36=2736 元。通過(guò)不同方式的計(jì)算引導(dǎo)使得計(jì)算環(huán)節(jié)得到簡(jiǎn)化，同時(shí)也利于開(kāi)拓小學(xué)生的創(chuàng)新思維，在教育游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，同時(shí)期間教師可以通過(guò)教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮，使得學(xué)生能夠在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

四、注重課堂體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知

課堂體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)以知識(shí)的講述為基礎(chǔ)，積極關(guān)注學(xué)生的情感和心理，這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。如果在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師只是一味灌輸知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生往往難以獲得良好的課堂感受，更遑論學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該采取各種各樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化價(jià)值觀與情感態(tài)度。以“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”為例，在課堂開(kāi)始環(huán)節(jié)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生：大家對(duì)自己朝夕相處的同學(xué)是否了解呢？學(xué)生紛紛點(diǎn)頭;這時(shí)教師可以持懷疑態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)調(diào)查班級(jí)中的女生和男生，讓同學(xué)從運(yùn)動(dòng)、看書(shū)、打游戲、看電影中選出自己周末最喜歡做的事情。當(dāng)各組學(xué)生完成調(diào)查后，適時(shí)引入復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的概念，讓學(xué)生利用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方式表示自己所統(tǒng)計(jì)的人數(shù)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅能知曉周?chē)瑢W(xué)的喜好，拉近彼此之間的距離，還能獲得良好的課堂體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，日常生活是強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的重要策略，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)生活化內(nèi)容的融入，能夠促使學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解，進(jìn)而更好地促使學(xué)生將數(shù)學(xué)公式和原理融入到問(wèn)題解決中，為培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力奠定良好基礎(chǔ)。

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