李永國

摘 要：伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，有效保護(hù)生態(tài)環(huán)境是當(dāng)前急需解決的一個社會現(xiàn)實問題。同樣，在初中物理教學(xué)中，教師要注重滲透環(huán)境保護(hù)意識，讓學(xué)生在掌握物理知識和學(xué)科技能的同時，從觀念、思想、行為等方面更好地提升自己。在初中物理課堂教學(xué)活動中，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識，教師要深入挖掘物理教材中蘊(yùn)含的環(huán)保素材，無論是物理知識講解還是物理實驗的操作環(huán)節(jié)，都要圍繞“環(huán)境保護(hù)”這一主題開展教學(xué)活動，這樣才能夠真正讓環(huán)保意識滲透到初中物理教學(xué)活動中，滲透到每一位學(xué)生的內(nèi)心之中，進(jìn)一步提高初中物理課堂教學(xué)活動的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;環(huán)保意識;教育模式;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）07-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.047

當(dāng)前，在全球范圍之內(nèi)出現(xiàn)了森林破壞、固體廢棄物污染、水污染、大氣污染的環(huán)境問題，環(huán)境問題已經(jīng)成為人類共同面對和急需解決的問題?；谒刭|(zhì)教育理念，教師要把環(huán)境保護(hù)理念融入初中物理教學(xué)實踐中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時候激發(fā)自己的環(huán)保意識，培養(yǎng)自身良好的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。初中物理是一門實踐性與生活化非常強(qiáng)的學(xué)科，因此教師要立足于學(xué)科特征，合理滲透環(huán)保意識，促使學(xué)生樹立積極、正確的環(huán)境保護(hù)觀念，養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境生活習(xí)慣。具體來說，教師可以結(jié)合案例教育法、實驗操作法、生活化教學(xué)，讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)會借助于物理知識來解決實際生活問題，為環(huán)境保護(hù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）物理教學(xué)中環(huán)保意識滲透不深入

初中物理是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，很多物理知識需要學(xué)生在實踐的過程中認(rèn)真體會，但是在當(dāng)前的物理教學(xué)實踐活動中，大多數(shù)教師缺乏向?qū)W生滲透環(huán)保理念的意識，無法激發(fā)初中生的環(huán)保意識。在初中物理教學(xué)實踐活動中，有很多的教學(xué)環(huán)節(jié)需要學(xué)生去努力探究、動手操作，如果能在此過程中讓學(xué)生融入環(huán)境保護(hù)理念，則能夠讓學(xué)生的記憶更加深刻、全面，但是大多數(shù)教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，通常都是讓學(xué)生進(jìn)行簡單操作，使得學(xué)生無法在物理實踐活動中深入探究環(huán)境保護(hù)理念和方法，久而久之，在物理教學(xué)實踐中對學(xué)生的環(huán)保意識滲透就成了一句空話。

（二）環(huán)境保護(hù)意識在物理教學(xué)中的普及不夠全面

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)活動中，教師對于學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的普及不夠全面。通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師通常都是用一兩節(jié)課的時間來向?qū)W生普及環(huán)境保護(hù)理念，或者只是簡單地讓學(xué)生感知物理知識中蘊(yùn)含的環(huán)境保護(hù)素材。這種教育模式，根本無法讓環(huán)境保護(hù)意識深入學(xué)生的腦海和內(nèi)心之中。同時，部分教師雖然經(jīng)常向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)意識，但是滲透途徑、模式較為單一，依然是采用“填鴨式”“讀書式”的方法來傳遞環(huán)境保護(hù)理念，不能做到把環(huán)境保護(hù)理念、物理實踐和實驗活動融合在一起，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動較為枯燥，學(xué)生缺乏參與環(huán)境保護(hù)意識的主觀能動性，無法形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為方法。

（三）師生之間缺乏有效互動

在初中物理教學(xué)活動中，教師要在講解物理知識的同時，讓學(xué)生樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識。教師要注重和學(xué)生之間的互動與溝通，給予學(xué)生動手操作、動腦思考的空間與時間，這樣才能夠提高物理教學(xué)活動的有效性。但是在實際的物理教學(xué)中，師生之間缺乏有效的互動，通常都是教師單方面向?qū)W生講解物理知識中蘊(yùn)含的環(huán)境保護(hù)理念，或者是讓學(xué)生在實驗探究中分析如何節(jié)約自然資源、減少環(huán)境污染，導(dǎo)致學(xué)生只是把環(huán)境保護(hù)作為一種學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有深刻意識到環(huán)境保護(hù)的重要性與必要性，無法在物理課堂教學(xué)活動中全面落實素質(zhì)教育理念。

二、初中物理教學(xué)中滲透學(xué)生環(huán)保意識的策略

（一）明確滲透環(huán)境保護(hù)理念的教學(xué)目標(biāo)

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境保護(hù)意識，教師要讓學(xué)生有針對性、目的性地挖掘物理教材中蘊(yùn)含的環(huán)境保護(hù)素材與理念，讓學(xué)生主動獲取有關(guān)環(huán)境問題的知識，發(fā)展自身保護(hù)環(huán)境的素養(yǎng)，樹立積極的環(huán)境保護(hù)態(tài)度和價值觀。教師要明確物理知識與技能的目標(biāo)教育，讓學(xué)生掌握噪聲的危害與控制措施。教師可讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐乃Y源情況，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。教師還可以圍繞物理知識向?qū)W生宣傳一些新型的物理材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用科學(xué)技術(shù)來解決環(huán)境污染問題，減少對于環(huán)境帶來的危害，掌握正確處理廢舊物品的方法與技巧，這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，還能夠激勵他們勇于創(chuàng)新和探索，將來能夠成為社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。另外，教師在明確滲透環(huán)境保護(hù)理念教育的過程中，也要提前設(shè)定教學(xué)方法與教學(xué)過程，要鼓勵學(xué)生自主查閱資料，通過實際調(diào)查與研究，結(jié)合實際生活與物理知識來掌握保護(hù)環(huán)境的方法與技巧，鍛煉學(xué)生的知識探究能力與實踐能力，從中獲得全面的發(fā)展。除此之外，教師要設(shè)立情感態(tài)度和價值觀的目標(biāo)教育，讓學(xué)生具備良好的環(huán)境保護(hù)意識，進(jìn)而養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感態(tài)度，形成良好的道德修養(yǎng)。

（二）在初中物理教學(xué)中合理設(shè)定環(huán)境教育模式

教師要合理設(shè)定環(huán)境教育模式，在提高物理教學(xué)活動有效性的同時，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。教師要結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，合理穿插環(huán)境教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握物理知識的同時，利用所學(xué)物理知識解決實際生活問題，提高自己的環(huán)境保護(hù)能力、問題解決能力。教師可以圍繞難重點物理知識來滲透環(huán)境保護(hù)理念，實現(xiàn)物理教學(xué)形式的多元化與趣味化，讓學(xué)生把物理知識和實際生活素材融合在一起，強(qiáng)化自身保護(hù)環(huán)境、節(jié)能減排的意識。同時，教師可以用物理實驗的方式來滲透環(huán)境保護(hù)理念，進(jìn)一步展現(xiàn)出物理教學(xué)活動的實踐性與生活化。教師要讓學(xué)生對物理實驗可能產(chǎn)生的污染進(jìn)行了解、研究，思考如何減少物理實驗教學(xué)中產(chǎn)生的廢棄物、環(huán)境污染物，對物理實驗進(jìn)行優(yōu)化、改善、調(diào)整，這樣既能夠讓學(xué)生更為全面、深刻掌握物理知識，還能夠鍛煉他們的動手操作能力，激發(fā)他們探究物理實驗活動的自主性與積極性。另外，在結(jié)束物理實驗活動之后，教師可以讓學(xué)生撰寫一些實驗報告、小論文，從中分析、總結(jié)如何節(jié)能減排、減少環(huán)境污染，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)自身良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）合理利用生活中的廢舊物品

初中物理是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此教師要優(yōu)化物理教學(xué)流程，構(gòu)建多元化的物理教學(xué)模式，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性與實驗性。教師要在物理實驗教學(xué)中有效利用生活中的一些廢舊物品，這樣不但能夠節(jié)省更多的物質(zhì)資源，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，促使學(xué)生認(rèn)識到廢舊物品循環(huán)利用的必要性與價值。教師可以在講解物理知識的時候，展現(xiàn)出生活中廢舊物品的教育價值與利用優(yōu)勢，使身邊的廢舊玻璃瓶或者廢紙盒都能夠成為學(xué)生探究光學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)原理的重要學(xué)具。教師要做到不僅能夠讓學(xué)生擁有廢舊物品利用的意識與習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生在物理知識探究的過程中做到更為生動化、形象化、生活化的理解與掌握，進(jìn)一步消除學(xué)生參與物理知識探究的畏懼心理，能夠?qū)Ｗ⒌赝度胛锢韺W(xué)科的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與探究習(xí)慣。同時，教師可以用生活中的廢舊物品來替代物理實驗用品，這樣能夠節(jié)省更多的物理實驗器材資源，還能夠讓物理實驗現(xiàn)象更為簡明、清晰。在此過程中，教師要把動手操作的機(jī)會交給學(xué)生，強(qiáng)化他們參與實驗活動的成就感與自信心，使其從中真正理解環(huán)境保護(hù)的理念，形成良好的行為習(xí)慣。

（四）在習(xí)題訓(xùn)練中滲透環(huán)境保護(hù)意識

初中物理知識較為抽象、復(fù)雜，同時學(xué)過的物理知識需要學(xué)生加以鞏固與復(fù)習(xí)，這樣才能構(gòu)建完整的物理知識結(jié)構(gòu)，提高物理解題能力。教師要借助于習(xí)題訓(xùn)練讓學(xué)生復(fù)習(xí)、運(yùn)用物理知識，同時向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)意識，實現(xiàn)環(huán)境保護(hù)理念的全方位滲透，展示出物理學(xué)科的德育功能。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析往年的物理中考題型，因為在物理中考習(xí)題中蘊(yùn)含著較多的環(huán)保素材，其中包含了能源和環(huán)保、大氣污染、光污染、噪聲污染等內(nèi)容。在講解習(xí)題知識的時候，教師要展示出習(xí)題所蘊(yùn)含的環(huán)境保護(hù)理念，鼓勵學(xué)生重視環(huán)保問題，激發(fā)他們保護(hù)自然的責(zé)任意識。同時，教師可以把物理知識和綜合實踐活動聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過物理知識體系內(nèi)容，在實際生活中探究解題要素與條件，從中感知到人和大自然之間的關(guān)聯(lián)性，這樣既能夠豐富學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練模式，還能夠讓他們樹立終身環(huán)保意識，并且在具體的學(xué)習(xí)活動中真正有所提升與收獲。

三、結(jié)語

總之，在初中物理教學(xué)工作中，教師除了要講解物理知識、傳授給學(xué)生物理學(xué)科技能外，還要重視向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)意識，帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘物理教材中蘊(yùn)含的環(huán)境保護(hù)素材與教育思想，設(shè)定環(huán)境保護(hù)主題的物理實踐活動、實驗操作活動，讓學(xué)生在自主思考與動手操作中掌握更多的環(huán)境保護(hù)方法與理念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境保護(hù)意識，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)，展現(xiàn)出物理學(xué)科的德育功能，全面落實素質(zhì)教育理念。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

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