王正兵

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，初中生的教育早已經(jīng)不是只要學(xué)好文化知識(shí)就可以了，而是需要多方面的發(fā)展?，F(xiàn)在的初中生是需要具備一定的勞動(dòng)知識(shí)和技能的。教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)初中生進(jìn)行簡(jiǎn)單的公益性勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、實(shí)踐勞動(dòng)，培養(yǎng)初中生愛(ài)勞動(dòng)的觀念和習(xí)慣。良好的勞動(dòng)習(xí)慣是需要長(zhǎng)久的時(shí)間才可以培養(yǎng)成功的，而勞動(dòng)技能以及愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于初中生今后的發(fā)展有著重要的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;初中生物;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）07-0070-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.032

勞動(dòng)是每個(gè)人最重要的社會(huì)實(shí)踐能力，勞動(dòng)教育具有別的學(xué)科不能達(dá)到的教育效果，可以使中學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)光榮、崇高、偉大”的思想理論進(jìn)行認(rèn)同，并愿意自主進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，也使得學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極向上，勇于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)合作的良好精神品德。但是現(xiàn)階段很多初中學(xué)校將教學(xué)的重點(diǎn)都放在了學(xué)科教學(xué)上，對(duì)于勞動(dòng)教育并不夠重視，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。初中生物課程的主要內(nèi)容包括科學(xué)探究、生物技術(shù)、生物多樣性等多項(xiàng)內(nèi)容，每一章節(jié)的生物內(nèi)容中都有可以用作探究實(shí)踐的內(nèi)容，因此將勞動(dòng)教育滲透到初中生物學(xué)科中有一定的可行性[1]。

一、初中勞動(dòng)教育的重要性

第一，勞動(dòng)教育可以幫助初中生培養(yǎng)美好的品德。初中生正處于價(jià)值觀現(xiàn)形成的重要時(shí)期，勞動(dòng)教育可以幫助學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)為民的美好品德。學(xué)生在平時(shí)的勞動(dòng)中會(huì)逐漸受到勞動(dòng)精神的感染，深刻地體會(huì)到我國(guó)從貧窮到繁榮都是因?yàn)槲覈?guó)人民辛勤的勞作和付出，之后教師再加以引導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的道德意識(shí)。

第二，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成文明誠(chéng)信、遵紀(jì)守法的“公德”。初中生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐能夠深刻地體會(huì)到每一個(gè)勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果都來(lái)之不易，學(xué)會(huì)尊重每一位勞動(dòng)者以及他們的勞動(dòng)成果。

第三，勞動(dòng)實(shí)踐教育可以幫助學(xué)生嚴(yán)于律己。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)生就會(huì)明白，只有堅(jiān)持不懈地付出辛勤的勞動(dòng)最后才能有所收獲，這樣有助于學(xué)生去除自己的惰性以及不勞而獲的思想，逐漸培養(yǎng)自己勤奮好學(xué)、嚴(yán)于律己的思想品德[2]。

第四，初中生可以通過(guò)豐富的勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)獲取豐富的勞動(dòng)技能，進(jìn)一步開(kāi)拓自己的思維。勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)中學(xué)生樂(lè)于思考，善于分析，以及創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)更深入地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和思考，并通過(guò)自身的知識(shí)對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性勞動(dòng)的教育目的。

第五，勞動(dòng)還具有增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的效果。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活變得便利了很多，但同時(shí)也使得人們逐漸變得不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)也逐漸呈現(xiàn)出了下降趨勢(shì)。對(duì)初中生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐教育，可以進(jìn)一步讓學(xué)生四肢得到鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。

二、在初中生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的意義

勞動(dòng)是人類(lèi)得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人們創(chuàng)新的動(dòng)力所在。近年來(lái)我國(guó)教育部門(mén)也逐漸加強(qiáng)了對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，并出臺(tái)了一系列相關(guān)措施。學(xué)校也重視勞動(dòng)教育，并將其滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。生物學(xué)科中有著非常多的理論知識(shí)和事實(shí)，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行觀察探究，而這些科學(xué)的探究方法能夠?yàn)閯趧?dòng)教育提供一定的機(jī)會(huì)，因此將勞動(dòng)教育滲透到初中的生物教學(xué)當(dāng)中有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)

初中生物學(xué)科主要是研究生命活動(dòng)規(guī)律以及生命現(xiàn)象的一門(mén)學(xué)科，教師除了要進(jìn)行理論知識(shí)的講述之外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主觀察和探究。通過(guò)自身勞動(dòng)實(shí)踐探究獲得知識(shí)可以使學(xué)生產(chǎn)生一定的自豪感與喜悅感，并激發(fā)出學(xué)生再次進(jìn)行勞動(dòng)的積極性。

（二）有利于學(xué)生加深對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的印象

初中生物除了理論教學(xué)之外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也占據(jù)著主要地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是使學(xué)生更好地鞏固和轉(zhuǎn)化課堂理論知識(shí)，而通過(guò)將勞動(dòng)教育融入初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行深入的理解和掌握。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命的情感

現(xiàn)代社會(huì)中很多人對(duì)于生命都是一種漠然的態(tài)度，社會(huì)中經(jīng)常有虐待動(dòng)物生命的事件發(fā)生，也出現(xiàn)了很多人不珍惜自己生命的現(xiàn)象。初中生物課程主要是研究生命現(xiàn)象，通過(guò)將飼養(yǎng)動(dòng)物、種植植物等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)穿插到生物教學(xué)過(guò)程中，能夠使學(xué)生體會(huì)到生命從誕生到死亡的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生能夠?qū)ι錆M敬畏之情，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)生命、尊重生命。

（四）有利于學(xué)生人格的健全

在生物學(xué)科當(dāng)中滲透勞動(dòng)教育可以使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到增強(qiáng)，并不斷提升自身的交際和交流能力。而通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和研究生命現(xiàn)象以及活動(dòng)規(guī)律，能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力得到提升。

三、現(xiàn)階段我國(guó)初中生的勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

（一）家庭勞動(dòng)教育缺失

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活條件得到了很大的改善，父母會(huì)給予初中生很好的物質(zhì)生活條件，初中生也并不需要通過(guò)辛勤勞動(dòng)就可以獲得很好的生活，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了不勞而獲的思想。加上現(xiàn)代初中生獨(dú)生子女較多，很多家長(zhǎng)為了能夠讓學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)就會(huì)包攬一切勞動(dòng)事項(xiàng)，學(xué)生參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)并不多，而這對(duì)學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)是非常不利的?，F(xiàn)階段初中生的自理能力普遍不高，很多學(xué)生甚至不會(huì)洗衣疊被[3]。

（二）學(xué)校勞動(dòng)教育的缺失

因受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深，很多初中院校將重點(diǎn)都放在了學(xué)生分?jǐn)?shù)和升學(xué)率上，大多數(shù)初中院校都進(jìn)行了勞動(dòng)課的開(kāi)設(shè)，但勞動(dòng)課卻經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)被主課擠占的現(xiàn)象。雖然教育部門(mén)反復(fù)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是為了能夠達(dá)到良好的升學(xué)率，學(xué)校還是會(huì)將重點(diǎn)放在主科的教育教學(xué)上。部分教師雖然比較正視勞動(dòng)教育，但是勞動(dòng)教學(xué)內(nèi)容并不符合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生也無(wú)法接觸到真正的勞動(dòng)技能。此外，現(xiàn)階段很多初中院校會(huì)通過(guò)清潔機(jī)構(gòu)來(lái)打掃公共區(qū)域，這也使得學(xué)生原本就很少的勞動(dòng)機(jī)會(huì)被剝奪。

（三）個(gè)別教師存在著扭曲勞動(dòng)觀念的問(wèn)題

個(gè)別教師存在著扭曲勞動(dòng)觀念的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中會(huì)通過(guò)勞動(dòng)懲罰違紀(jì)學(xué)生，如在學(xué)生表現(xiàn)不好或犯錯(cuò)時(shí)會(huì)懲罰學(xué)生值日、打掃衛(wèi)生等。這種懲罰性的勞動(dòng)會(huì)引起初中生的逆反心理，從而使其對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒。

四、初中生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的有效策略

（一）將勞動(dòng)教育滲透到生物實(shí)驗(yàn)實(shí)踐當(dāng)中

生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科，初中生物學(xué)科中涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也是非常多的，因此教師可以在生物實(shí)驗(yàn)中適當(dāng)進(jìn)行勞動(dòng)教育的滲透。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知態(tài)度。想要將勞動(dòng)教育更好地融入初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師就要先轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知態(tài)度，使學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴幸欢ǖ闹饔^能動(dòng)性。在對(duì)學(xué)生認(rèn)知進(jìn)行轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)之上，教師還要對(duì)現(xiàn)有的生物實(shí)驗(yàn)開(kāi)展形式進(jìn)行改變，多設(shè)計(jì)一些具有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和觀察能力的生物實(shí)驗(yàn)，只有這樣才能夠?qū)⑵浜蛣趧?dòng)教育有效地結(jié)合在一起。教師要根據(jù)現(xiàn)有的生物教材進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的方式代替以往演示實(shí)驗(yàn)的方式，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨碓谏飳?shí)驗(yàn)操作中的主體位置充分發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐更好地掌握實(shí)驗(yàn)操作的技術(shù)要領(lǐng)[4]。此外，學(xué)校也要做好這兩者融合的支持工作，要為學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)提供更好的基礎(chǔ)設(shè)施并增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，使學(xué)生能夠有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)巧作鋪墊。為了能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育融入生物實(shí)驗(yàn)課的興趣，在設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)一定要注重趣味性，教師要根據(jù)生物實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容選擇合適的勞動(dòng)教育內(nèi)容進(jìn)行滲透，這樣才能激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的積極性。教師可以預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)巧做鋪墊，循序漸進(jìn)的由生物實(shí)驗(yàn)逐漸延伸到勞動(dòng)知識(shí)。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要用到的實(shí)驗(yàn)材料有天竺葵，這種植物非常容易栽培且花期很長(zhǎng)，而在進(jìn)行天竺葵栽培的過(guò)程當(dāng)中需要學(xué)生掌握光合作用、扦插等植物培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)。因此在實(shí)驗(yàn)之前，教師就要將扦插天竺葵的任務(wù)布置給學(xué)生，在學(xué)生對(duì)扦插理論知識(shí)以及技能有一定的了解之后，讓學(xué)生每人在家中試著培養(yǎng)一株天竺葵，為日后實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。通過(guò)這種方式能夠使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的喜悅，也更愿意投入到綠葉在光下制作有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。教師可在扦插知識(shí)教學(xué)過(guò)程中組織多種植物的扦插培養(yǎng)活動(dòng)，拓展生物實(shí)驗(yàn)課程和勞動(dòng)教育的范圍，進(jìn)一步提高勞動(dòng)教育的效果。

3.創(chuàng)設(shè)情境，催生激情。將勞動(dòng)教育融入生物實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，通過(guò)集體合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的積極性。隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)非常成熟，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)輔助生物教學(xué)，把各種不同的生物現(xiàn)象、性質(zhì)和動(dòng)態(tài)等整合成圖片集、視頻等讓學(xué)生進(jìn)行觀看，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的積極性。之后再通過(guò)小組合作的方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的交流合作氛圍，讓學(xué)生能夠積極投入到生物實(shí)驗(yàn)的探究、觀察和總結(jié)當(dāng)中。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生參與到最后的整理和清潔勞動(dòng)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。

在種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)中，教師可以先通過(guò)多媒體將種子動(dòng)態(tài)萌發(fā)的過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂氛圍，激發(fā)出其強(qiáng)烈的求知欲望。之后教師再將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能夠通過(guò)材料的準(zhǔn)備對(duì)實(shí)驗(yàn)員這一職業(yè)有更深入的體驗(yàn)。在學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料之后，教師就要對(duì)實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)成員進(jìn)行職責(zé)分工，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠投入到勞動(dòng)任務(wù)中，并從中體會(huì)到樂(lè)趣。實(shí)驗(yàn)完成之后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行材料用具的整理和清潔工作，例如分類(lèi)處理實(shí)驗(yàn)材料，清潔工具等，這一部分工作較為辛苦，因此需要教師科學(xué)合理地分配勞動(dòng)任務(wù)。對(duì)于那些能夠主動(dòng)投入到實(shí)驗(yàn)材料清潔和工具整理中的學(xué)生，教師一定要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，并讓學(xué)生互相討論實(shí)驗(yàn)完成之后不整理實(shí)驗(yàn)工具和清潔實(shí)驗(yàn)材料的后果，使學(xué)生能夠?qū)w力勞動(dòng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，肯定勞動(dòng)服務(wù)的價(jià)值，并掌握一定的勞動(dòng)技能。這樣在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生就不會(huì)因?yàn)樯飳?shí)驗(yàn)勞動(dòng)量大而產(chǎn)生抵觸情緒。

（二）將勞動(dòng)教育滲透到生物制作設(shè)計(jì)實(shí)踐

大部分初中生對(duì)于生物這門(mén)學(xué)科是非常喜愛(ài)的，生物教材中的內(nèi)容都是比較貼近學(xué)生生活的，其中有很多關(guān)于生物制作類(lèi)的課程，能夠滿足學(xué)生的動(dòng)手欲望，因此學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣普遍較高。教師可以將勞動(dòng)教育滲透到生物制作設(shè)計(jì)當(dāng)中，尤其是在《生物圈中的人》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，主要內(nèi)容是人的基本活動(dòng)涉及的生理結(jié)構(gòu)與功能。這一單元的內(nèi)容對(duì)于初中生來(lái)講并不容易理解，必須要通過(guò)生物體結(jié)構(gòu)制作方式輔助教學(xué)才能夠使學(xué)生對(duì)人體結(jié)構(gòu)和人體生理結(jié)構(gòu)的工作原理有一個(gè)清晰的認(rèn)知，而通過(guò)生物體結(jié)構(gòu)制作，教師就可以滲透相關(guān)的勞動(dòng)教育知識(shí)，將勞動(dòng)教育滲透到生物制作設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中，不但能夠使學(xué)生更好地對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行掌握，還培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)精神和技能，一舉兩得。

比如，在《人的呼吸》生物課程教學(xué)當(dāng)中，如果教師只是單地進(jìn)行理論講述，學(xué)生是很難對(duì)肺部呼吸器變化引起胸廓變化及膈肌如何運(yùn)動(dòng)引起的這些變化等重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解的。而想要使學(xué)生更好地理解這一難點(diǎn)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬膈肌運(yùn)動(dòng)生物模型的實(shí)踐制作。教師可以先進(jìn)行生物模型制作方法、所需材料等知識(shí)點(diǎn)的講述，在學(xué)生對(duì)其有一定了解之后，再讓學(xué)生在課余時(shí)間自主尋找材料，并進(jìn)行模擬膈肌運(yùn)動(dòng)生物模型的制作，最后再動(dòng)手模擬操作。通過(guò)這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠很好地對(duì)這一難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握，并獲得一定的勞動(dòng)成就感，逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。又如，《米酒或饅頭的制作》這一教學(xué)內(nèi)容的可操作性是非常強(qiáng)的，教師在教學(xué)時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生在家中進(jìn)行米酒或饅頭的制作，并讓家長(zhǎng)配合錄制視頻將其分享到生物學(xué)習(xí)平臺(tái)上。制作米酒或饅頭能夠使學(xué)生對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容更好地進(jìn)行理解，從勞動(dòng)當(dāng)中獲得成就感。

（三）將勞動(dòng)教育滲透到生物社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中

現(xiàn)階段很多初中院校都會(huì)組織生物社團(tuán)活動(dòng)，其是對(duì)初中生物課堂的一種補(bǔ)充和拓展，通過(guò)生物社團(tuán)活動(dòng)能夠使學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來(lái)，并使學(xué)生獲得更多的生物知識(shí)，進(jìn)一步提升自身的學(xué)科素養(yǎng)。生物社團(tuán)活動(dòng)就可以為勞動(dòng)技能教育的滲透提供一定的基礎(chǔ)。初中生物社團(tuán)會(huì)定期開(kāi)展一些養(yǎng)殖活動(dòng)，而這些活動(dòng)的開(kāi)展能夠使學(xué)生在鞏固自身生物知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步提高勞動(dòng)能力。如定期進(jìn)行小農(nóng)田種植的開(kāi)展，讓學(xué)生對(duì)不同的植物種植過(guò)程進(jìn)行管理，這樣做的目的是讓學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程以及光合作用的意義有一個(gè)清晰的了解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升自身種植勞動(dòng)的能力。在種植植物之前，學(xué)生需要進(jìn)行整地、選種，進(jìn)行植物發(fā)芽率的測(cè)定等工作。在將植物種植到土地之后，學(xué)生還要去思考怎樣做才能夠使植物更加健康的生長(zhǎng)，并將所學(xué)習(xí)到的增強(qiáng)植物光合作用的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到種植管理過(guò)程當(dāng)中，對(duì)生物教材中的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證。在種植收成之后教師就可以組織學(xué)生去市場(chǎng)銷(xiāo)售自己的種植成果，使學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的價(jià)值[5]。此外，生物社團(tuán)還可以開(kāi)展其他生物養(yǎng)殖，可以選擇養(yǎng)殖蚯蚓，并將其放入種植地當(dāng)中，增加種植土壤的肥力;還可以引導(dǎo)學(xué)生種植中藥材，使學(xué)生能夠通過(guò)中藥材的種植對(duì)我國(guó)中醫(yī)藥的博大精深有深刻地了解，并體會(huì)到勞動(dòng)的意義所在。

（四）將勞動(dòng)教育滲透到生命健康衛(wèi)生宣傳中

初中生物中有很多關(guān)于生命健康衛(wèi)生宣傳的內(nèi)容，像醫(yī)藥常識(shí)、傳染病和免疫等知識(shí)，在進(jìn)行這些知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以適當(dāng)滲透勞動(dòng)教育。教師可以組織學(xué)生去社區(qū)就常見(jiàn)的傳染病進(jìn)行宣傳，在公共場(chǎng)所勸導(dǎo)群眾戒煙戒酒。通過(guò)各種活動(dòng)不但能夠使學(xué)生自身的健康生活意識(shí)得到增強(qiáng)，還能夠使學(xué)生增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步需要建立在勞動(dòng)和對(duì)生命探索的基礎(chǔ)上，而將勞動(dòng)教育滲透在初中生物教學(xué)當(dāng)中有著非常深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，因此教師一定要加強(qiáng)勞動(dòng)教育在生物教學(xué)中的滲透工作，通過(guò)在生物實(shí)驗(yàn)、生物制作設(shè)計(jì)實(shí)踐、生物社團(tuán)活動(dòng)以及生命健康衛(wèi)生宣傳中滲透勞動(dòng)教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念和價(jià)值，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]? ?蔣英.勞動(dòng)教育在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐[J].文淵（中學(xué)版），2020（8）：166.

[2]? ?薛耀東.新時(shí)代勞動(dòng)教育與初中生物教學(xué)的滲透融合[J].新一代，2020（20）：149.

[3]? ?關(guān)東儀.在初中生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的意義和方法[J].少男少女，2020（33）：54.

[4]? ?王淑蘭.勞動(dòng)教育與初中生物實(shí)驗(yàn)課有機(jī)融合的有效途徑[J].學(xué)周刊，2021（13）：113.

[5]? ?李英杰.芻議初中勞動(dòng)與技術(shù)教育的現(xiàn)狀與策略[J].教學(xué)管理與教育研究，2021（1）：20.

[責(zé)任編輯 趙頌花]

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