賀正禹

摘 要：社會主義核心價值觀是我國社會主義文化的精髓，引領著我國的發(fā)展方向。將社會主義核心價值觀融入小學思政課程中，有助于幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，對小學生的全面發(fā)展起到積極的促進作用。小學思政課教師要圍繞“以人為本”的教育理念，立足社會主義核心價值觀，將小學思政課教學與社會主義核心價值觀教育有效融合在一起，引導小學生養(yǎng)成良好的思想品質與行為習慣。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;小學;思政課;課程教學;道德

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）06-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.024

黨的十八大以來，小學思政課在社會主義核心價值觀教育方面進行了卓有成效的教學實踐與探索，更有親和力地加強小學生的理想信念教育，促進小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學思政課教師要加強社會主義核心價值觀教育，把小學生培養(yǎng)成既有扎實的文化知識，又有高尚道德品質的時代新人，使他們成為中國特色社會主義事業(yè)的合格接班人。

一、社會主義核心價值觀融入小學思政課程的意義

（一）滿足國家發(fā)展的需要

社會主義核心價值觀可凝練為“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24個字，既科學準確，又合乎實際，呈現出大眾化和通俗化的特點，即使是年齡尚小的小學生也能聽懂，使小學生終身受益。將社會主義核心價值觀融入小學思政課程中，推動了小學生愛國精神的發(fā)展，增強小學生報效祖國的志向，使社會主義核心價值體系走進小學生的心靈，進而轉化為小學生的自主行為，讓小學生在學中思，在思中悟，在悟中行，滿足國家長遠發(fā)展的需要。

（二）有利于增強學生的文化自信

在當今時代，隨著全球化的加劇，各種思想文化的交融和沖突也日益激烈，在國內出現了多種社會思潮，它們在潛移默化中影響著小學生的思維發(fā)展。在小學思政課中滲透社會主義核心價值觀，有利于幫助小學生深化對中國特色社會主義的認識，堅定小學生的社會主義意志和信念，增強小學生的文化自信，使小學生形成正確的價值觀念和政治信仰，以迎接負面輿論和思潮的挑戰(zhàn)。小學思政課教師要加強與小學生的溝通，營造積極向上的班級氛圍，使小學生在成長過程中感受到良好道德對于自身發(fā)展的重要性，堅定小學生的社會主義意志和信念。

（三）促進學生健康成長

小學生是實現民族復興的后備力量，肩負著實現中國夢的重任。將社會主義核心價值觀融入小學思政課中，讓小學生從小就了解中國的歷史，知道當今的中國是從哪里來的、中國當前所處的國際地位、中國的未來發(fā)展方向、中國社會主義制度的優(yōu)越性等，從而增強小學生的民族自豪感和責任感，培養(yǎng)小學生的家國情懷。通過對社會主義核心價值觀的學習，還有利于小學生不斷糾正自身錯誤的習慣和行為，將社會主義理想信念扎根于心中，提升了小學生運用馬克思主義理論解讀現實問題的能力，引導小學生積極進取。

二、社會主義核心價值觀有效融入小學思政課程的具體策略

（一）將社會主義核心價值觀融入教學目標中

小學思政課教學的主要目的在于立德樹人，引導小學生形成正確的思想觀念，幫助提升小學生的綜合素養(yǎng)，這與社會主義核心價值觀所倡導的引導人們樹立正確的價值觀，提高人們的社會素質，促進我國社會向前發(fā)展的宗旨是一致的。因此，小學思政課教師要了解小學生的所思所想，將社會主義核心價值觀有效融入課堂教學中，體現出社會主義核心價值觀的理論滲透，借助思政課的教學內容培養(yǎng)小學生的愛國主義、科學精神、創(chuàng)新能力，讓社會主義核心價值觀更好地引領學校思潮。在思政課教學中，教師不能一味地向小學生灌輸思政理論，還要做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)小學生學以致用的能力，讓小學生在生活實踐中用點滴行動踐行社會主義核心價值觀，提供良好的思想和行動指南。教師與小學生共同分析社會熱點，開拓小學生的思維，增強小學生的行動自覺。小學思政課教師還要通過班會或者少先隊活動等形式，鍛煉小學生獨立思考、辨別是非、自我約束的好品質，促使小學生未來實現更為廣闊的人生價值。

（二）將社會主義核心價值觀融入教學內容中

社會主義核心價值觀在小學思政課中的應用，符合新課程改革的要求，體現了中國特色和世界眼光。為了提高社會主義核心價值觀和思政課的融合效果，小學思政課教師需要對課堂教學進行深入的研究，選擇合理高效的教學方式，來生動詮釋社會主義核心價值觀，促使小學生把社會主義核心價值觀的具體內容很好地融入生活和學習中。小學思政課教師要吃透教材，掌握教材的知識體系，找準課本內容與社會主義核心價值觀有效契合的關鍵點，提升小學生的綜合素質。在融入過程中，小學思政課教師要把握好社會主義核心價值觀融入的廣度和深度，既不能脫離思政教學內容，把思政課上成社會主義核心價值觀的專題課，也不能照本宣科，脫離社會主義核心價值觀的實踐意義。教師對待每一位小學生的態(tài)度都要體現社會主義核心價值觀，一視同仁，統(tǒng)籌兼顧，從細節(jié)中貫徹落實社會主義核心價值觀。同時，學校充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，對思政課給予更多的師資支持，讓思政課更好地推動小學生的精神文明建設。

（三）將社會主義核心價值觀融入校園活動中

思政課程是義務教育階段的必修課，有利于小學生端正自己的品行，樹立遠大的理想和抱負。但是傳統(tǒng)的思政課教學大多以教師的課堂講授為主，教學形式單一，很難引起小學生的學習興趣。為了提高社會主義核心價值觀的融入效果，小學思政課教師要對教學理念進行創(chuàng)新，設計多元化和開放性的校園活動，調動小學生的學習積極性。教師可組織小學生進行情景劇表演，將小學生日常生活中接觸到的場景表演出來，如排隊就餐、文明乘車、助人為樂等，小學生自主選擇表演形式，自己設計語言話術，充分展現了小學生的主體地位，活躍了小學生的思維，增強小學生的認同感。教師可組織小學生進行手抄報比賽，鼓勵小學生繪制出與社會主義核心價值觀有關的內容，通過親身參與加深小學生對社會主義核心價值觀的認識和理解，營造良好的社會主義核心價值觀文化氛圍，讓小學生對國情、國史、黨情、黨史等有更加全面的了解。小學思政課教師還可邀請專家到學校為小學生做專題講座，作為課堂教學的補充和延伸，小學生與專家進行面對面的互動，增加了小學生對思政課的好感，為接續(xù)的思政教學做好鋪墊。

（四）將社會主義核心價值觀融入學生評價中

在以往的小學思政課堂上，對小學生的評價主要是以考試測驗的方式為主，以成績作為評判小學生學習效果的唯一標準，這樣的評價方式缺乏科學性和合理性，容易造成小學生厭學的現象，使班級里的學生出現嚴重的兩極分化。為了提高小學思政課教學評價的效果，確保教育的持續(xù)性和有效性，除了對小學生進行知識考核外，小學思政課教師還要對小學生的學習表現、配合程度、學習收獲等進行評價，并且在評價中引入社會主義核心價值觀思想，使課堂評價變得多元化，指引小學生向縱深發(fā)展。小學思政課教師應打破教師的權威，轉變以教師評價為主的評價模式，鼓勵師生互評、生生互評、小組互評和學生自評等，提高小學生對公平、公正的認識，培養(yǎng)小學生的理性思維和積極的道德品質。在小學生互相評價時，教師要引導學生認真傾聽，這不僅是對同學的尊重，同時也是為自己積累經驗，建立起美麗的內心世界，讓小學生在良好的校風和學風中成長。教師要做好記錄和歸檔工作，為每位小學生建立一個檔案，為期末總評積累素材。

（五）將社會主義核心價值觀融入課外實踐中

社會主義核心價值觀的融入應是全方位的，既要在課堂上有所體現，還要融入課外實踐中，讓小學生有更多的機會接觸社會主義核心價值觀，獲得展示才華的舞臺。小學思政課教師要利用好國旗下演講的機會，通過演講向更多的小學生宣傳社會主義核心價值體系，提高小學生的思想認識，打造德育教育新陣地。小學思政課教師可開展以踐行社會主義核心價值觀為主題的經典誦讀活動，引導小學生在課后多讀書，增強小學生的求知欲和探索欲，更好地傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，達到無痕育人的效果。思政教師還可為小學生布置課外實踐任務，讓小學生深入實際生活，走進田間地頭或者社區(qū)等，調查了解本地發(fā)生的巨大變化，體會祖國的發(fā)展巨變，感受科技的突飛猛進，在親身實踐中體會社會主義核心價值觀的精神，使小學生產生服務人民的熱情，逐步形成小學德育活動系列品牌。小學思政課教師要發(fā)揮榜樣作用，增強自身文化素質，積極踐行社會主義核心價值觀，用自己的人格魅力感化學生，讓小學生和教師都成為社會主義核心價值觀的行動者。

總之，小學思政課應在“立德樹人”思想的指導下，堅持與時俱進，創(chuàng)新教學策略和教學方式，將社會主義核心價值觀有效融入課堂教學中，使教學內容更加貼近生活、貼近學生，增強小學思政課的吸引力和實效性，促進小學生對社會主義核心價值觀的認同，還要開展豐富多樣的實踐活動，堅定小學生的文化自信，形成高尚的情操，幫助小學生系好“人生的第一?？圩印保龠M小學生的可持續(xù)發(fā)展。

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