陳燕

摘 要：“以圖導(dǎo)學(xué)”既是一種高效的地理學(xué)習(xí)方法，也是一種被廣泛使用的教學(xué)手段，可有效地提高地理教學(xué)質(zhì)量。地理圖像是地理學(xué)習(xí)的重要工具，結(jié)合地圖進(jìn)行地理知識(shí)的講述，可讓初中生對(duì)地理知識(shí)的掌握更加清晰明了，培養(yǎng)初中生的空間想象力和地理思維。因此，初中地理教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“圖”的作用，以生動(dòng)、直觀的圖像增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，幫助初中生更好地參與到地理課堂中，培養(yǎng)地理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：以圖導(dǎo)學(xué);初中地理;初中生;地理思維;讀圖能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）06-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.022

地理是初中階段的重要學(xué)科，學(xué)好地理可完善初中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)初中生的人文精神，提高初中生的概括推理能力。但是，在日常教學(xué)中，很多初中生認(rèn)識(shí)不到地理學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)地理沒(méi)有方法，對(duì)地理知識(shí)應(yīng)用不充分，地理分析能力較弱，在無(wú)形之中影響著地理教學(xué)的整體效果。初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：地理課程是兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，要引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的生活能力。為此，初中地理教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念，運(yùn)用“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法，充分運(yùn)用各類(lèi)地理圖像，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，降低地理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

一、“以圖導(dǎo)學(xué)”在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中地理大多采用灌輸式的教學(xué)方法，地理教師注重理論知識(shí)的講授，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段缺乏新意，使得地理課堂教學(xué)對(duì)初中生的吸引力不強(qiáng)，初中生學(xué)習(xí)地理的興趣不足。而“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法，創(chuàng)新了地理課堂教學(xué)模式，它通過(guò)地理圖像向初中生傳遞地理知識(shí)，和傳統(tǒng)的口頭講授相比，對(duì)初中生的吸引力更強(qiáng)。初中生通過(guò)多樣化的地理圖像，可對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想記憶，改變了傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式，給初中生帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，降低了地理知識(shí)的記憶難度，進(jìn)而增強(qiáng)了初中生的學(xué)習(xí)信心。

（二）培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力

新課改明確指出地理教學(xué)要注重學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，所以地理教學(xué)不僅要向初中生傳授地理知識(shí)，還要讓初中生靈活地利用地理知識(shí)，培養(yǎng)地理思維。在傳統(tǒng)地理教學(xué)中，教師主宰著課堂，初中生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，限制了初中生的發(fā)展?！耙詧D導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法的應(yīng)用，為初中生開(kāi)拓了更廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，初中地理教師在課堂上通過(guò)地理圖像提出教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)地理圖像的仔細(xì)觀察和分析，掌握更多的地理知識(shí)和技能，激活了初中生的地理思維。

（三）提高地理課堂教學(xué)效率

初中地理教師在教學(xué)中以地理圖像作為輔助，實(shí)施“以圖導(dǎo)學(xué)”，將單調(diào)、抽象的地理知識(shí)融于具體的地理圖像中，將書(shū)本上的文字符號(hào)變成清晰的空間圖像，變平面為立體，使復(fù)雜的地理問(wèn)題變得簡(jiǎn)單、易懂，初中生可快速地從地理圖像中獲取有用的地理知識(shí)，加快了初中生對(duì)地理知識(shí)理解和掌握的速度。在“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下，初中地理教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理圖像的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解地理事物的空間結(jié)構(gòu)，提高初中生的圖文轉(zhuǎn)化能力，還可節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，提高地理課堂教學(xué)效率。

二、“以圖導(dǎo)學(xué)”在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）以圖導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

地理圖像是地理教材中不可缺少的部分，是學(xué)生獲取地理知識(shí)的重要途徑。課堂教學(xué)中，初中地理教師可把地理圖像用于新課的開(kāi)始階段，用個(gè)性化的地理圖像調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)興趣。利用課本上的插圖、地圖冊(cè)上的專(zhuān)題圖、教學(xué)掛圖等，作為課程導(dǎo)入的內(nèi)容，和平鋪直敘的語(yǔ)言相比，內(nèi)容更豐富，形式也更靈活，用鮮明的顏色對(duì)比刺激著初中生的視覺(jué)，更易于引起學(xué)生的注意，使初中生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)氛圍直接影響初中生的學(xué)習(xí)興趣，初中地理教師可充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，播放反映地理現(xiàn)實(shí)的圖片、影像資料、模擬動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源，為初中生創(chuàng)造一個(gè)輕松、有趣的教學(xué)情境，讓初中生體會(huì)其中蘊(yùn)含的地理知識(shí)，感受地理知識(shí)的神奇和魅力，從而激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。初中地理教師還可用自己的專(zhuān)業(yè)功底來(lái)激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情，采用自己繪圖的形式來(lái)進(jìn)行課程導(dǎo)入，用精湛的繪圖技藝，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使地理課堂充滿(mǎn)趣味性和實(shí)用性，初中生產(chǎn)生大膽一試的想法，為初中生的地理學(xué)習(xí)注入動(dòng)力。

（二）圖文結(jié)合，降低知識(shí)難度

在地理學(xué)習(xí)中，地理圖像和語(yǔ)言文字是地理信息的載體，它們都具有獨(dú)立闡述和說(shuō)明地理事物與地理現(xiàn)象的功能，地理圖像是語(yǔ)言文字具體化、直觀化的體現(xiàn)，語(yǔ)言文字是地理圖像的高度概括，二者相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充。初中地理教師要善于運(yùn)用圖文結(jié)合的教學(xué)模式，拓寬地理知識(shí)的深度和廣度，提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用率。要培養(yǎng)初中生良好的用圖習(xí)慣，一手拿圖，一手拿書(shū)，以圖學(xué)文，能用圖說(shuō)明的問(wèn)題就不要用文字。當(dāng)教師用闡述性的語(yǔ)言描述地理事物時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生快速、準(zhǔn)確地在地理圖像中找到教師描述的地理事物，并在圖像上進(jìn)行標(biāo)注，以圖為載體開(kāi)展地理知識(shí)探究活動(dòng)，讓初中生親身體驗(yàn)地理知識(shí)的形成過(guò)程，從而加深初中生對(duì)地理知識(shí)的印象，深化理解和記憶。地理圖像中蘊(yùn)含著豐富的地理信息，初中地理教師要指導(dǎo)初中生學(xué)會(huì)觀察、分析和歸納，通過(guò)與教材文字內(nèi)容的對(duì)照，進(jìn)行知識(shí)的相互印證，使初中生在讀圖的過(guò)程中獲得更多的地理知識(shí)，還可運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，有利于初中生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）讀圖析圖，發(fā)展地理思維

培養(yǎng)初中生的讀圖和析圖能力是初中地理教學(xué)的重要任務(wù)之一，初中生要掌握讀圖和析圖的能力，養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。地理圖像是地理的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)工具，在初中地理課堂上教師要注重對(duì)初中生讀圖析圖方法和技巧的培養(yǎng)，加強(qiáng)地理圖像基礎(chǔ)知識(shí)的講解和糾正，消除學(xué)生的畏難情緒。初中地理教師要讓學(xué)生養(yǎng)成先統(tǒng)攬全局，再觀察細(xì)節(jié)的讀圖方法，先從圖名、圖例中了解圖像的用途，知道圖像是用來(lái)表示什么地理事物的，然后再去細(xì)讀，從圖中尋找有價(jià)值的信息。地理圖像樣式眾多，不同的地理圖像代表不同的地理事物，有著不同的讀圖順序和讀圖方法，初中地理教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納，找出各種類(lèi)型圖的讀圖規(guī)律，掌握一定的讀圖技巧，使初中生在拿到地理圖像時(shí)可按照一定的順序去讀圖，鍛煉初中生的地理思維能力和抽象能力。初中地理教師在“以圖導(dǎo)學(xué)”的過(guò)程中，要善于引導(dǎo)初中生對(duì)地理圖像信息進(jìn)行深入分析和探究，鼓勵(lì)初中生在合理分析和大膽推理的基礎(chǔ)上，對(duì)地理現(xiàn)象、地理規(guī)律進(jìn)行推理判斷和概括歸納，進(jìn)而發(fā)展初中生的地理綜合能力。

（四）借助繪圖，強(qiáng)化知識(shí)記憶

在“以圖導(dǎo)學(xué)”的過(guò)程中，初中地理教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖、讀圖，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪圖，強(qiáng)化初中生對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用。地理教師可讓初中生準(zhǔn)備一些彩筆和一本筆記本，以便學(xué)生可隨時(shí)勾畫(huà)各種地理圖像以及記錄圖像信息。很多地圖為了完整全面地展示地理信息，會(huì)把很多地理內(nèi)容疊加在一起，使初中生感到雜亂無(wú)章，無(wú)從下手，抓不住重點(diǎn)。為此，初中地理教師可根據(jù)教學(xué)需要，刪繁就簡(jiǎn)，用顏色不同的筆跡進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，有意識(shí)地突出重點(diǎn)地理事物，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)教師所講的內(nèi)容在地理圖像上勾描重點(diǎn)，養(yǎng)成“一邊聽(tīng)、一邊畫(huà)”的好習(xí)慣，使課堂所講的內(nèi)容都可被學(xué)生快速地理解。初中地理教師要鼓勵(lì)初中生利用描繪、臨摹、簡(jiǎn)繪地理圖像的方法，掌握地理事物的基本特征，確定地理事物的空間分布，從而強(qiáng)化對(duì)地理事物的記憶。對(duì)于學(xué)生繪制較好的地理圖像，教師要進(jìn)行班級(jí)或者校級(jí)的展示，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

（五）以圖總結(jié)，完善知識(shí)體系

在初中地理教學(xué)中，采用“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式深受廣大師生的喜愛(ài)，學(xué)生不僅能夠?qū)Φ乩韴D像信息進(jìn)行拆解，將其分解為一個(gè)個(gè)立體化的知識(shí)點(diǎn)，還能夠把這些零散的知識(shí)進(jìn)行重新整合，將其匯聚到一張平面地理圖像中，構(gòu)建完整的地理知識(shí)體系。地理知識(shí)前后具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，隨著地理教學(xué)的不斷深入，初中地理教師要引導(dǎo)初中生將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)總結(jié)，將地理知識(shí)和地理圖像內(nèi)容一一對(duì)照，實(shí)現(xiàn)圖文的統(tǒng)一，將眾多有關(guān)聯(lián)的地理知識(shí)點(diǎn)在一張地理圖像中呈現(xiàn)出來(lái)，建立一個(gè)清晰明了的地理框架，易于初中生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。在課堂總結(jié)中，初中地理教師還可利用思維導(dǎo)圖來(lái)實(shí)現(xiàn)“以圖導(dǎo)學(xué)”，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的工具性，讓學(xué)生按照思維導(dǎo)圖中的內(nèi)容進(jìn)行自我檢查，看看哪些內(nèi)容還沒(méi)有掌握，從而找到下一步學(xué)習(xí)的方向。地理教師應(yīng)鼓勵(lì)初中生自己繪制思維導(dǎo)圖，一方面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，另一方面給學(xué)生施展才華的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生繪制的導(dǎo)圖都各具特色，使初中地理課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。

總之，地理圖像是初中生地理學(xué)習(xí)的重要工具，也是初中地理教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，現(xiàn)行的地理教材中配有大量的圖片供初中生參考學(xué)習(xí)。因此，初中地理教師要抓住地理的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中適時(shí)地運(yùn)用“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法，充分發(fā)揮地理圖像的作用，教會(huì)初中生正確學(xué)習(xí)地理的方法和技巧。還要善于運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建課堂教學(xué)情境，完善初中生的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，扎實(shí)初中生的地理基礎(chǔ)，提升初中生的地理綜合素養(yǎng)。

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