唐小燕

融合打造“品質教育”的改革實踐，需要教師在進行道德與法治這門課程的教學中，要將繁瑣的理論知識融入到現(xiàn)實生活中的實際案例，讓學生在情感產生共鳴，使得學生真正地將道德與法治這門課程的知識來學以致用。

一、融“道法”于生活的重要性

道德對于國家個人的重要性，道德與法治也成為了我們重要學科之一。小學階段正處于學生智力發(fā)展的開端，小學道德與法治這門課程承擔著學生的思想與道德教育的任務，也是學生的全面發(fā)展和成為一個什么樣的人的重要思想培育階段，將道德與法治這門課程融入生活、扎根生活，通過實際的生活來反映出道德與法治這門課程的重要性，使得學生在學習的過程中，樹立正確的三觀、優(yōu)化個人品行，最終實現(xiàn)健康成長和長遠發(fā)展的教育目標。

二、小學道德與法治課堂教學新方向

1.改變傳統(tǒng)教學模式，為融“道法”于生活教學打下良好的基礎。提升課堂教學效率的最好方法就是從學生出發(fā)，依據(jù)學生的心理特點來進行課堂教學方法的優(yōu)化，理論聯(lián)系生活實際，讓課堂變得更加生活化，在學習的過程中增強學生的情感體驗。其次，上好一堂課的重要因素就是良好、和諧的師生關系，隨著新課程標準的改變，要求在教學的過程中給予學生學習的主動權，增強學生在課堂中的參與感，加強師生之間的交流和同學之間的有效互動，站在學生的角度看待問題、尊重學生的想法，不斷鼓勵學生敢于創(chuàng)新的想法。激發(fā)學生的求知欲、培養(yǎng)學生的自主學習能力和思考能力。除此之外，師生之間的有效協(xié)作，有助于教學活動的進行和展開，便于學生接受教師的教學理念，形成良好的學習氛圍，進一步培養(yǎng)學生的學習習慣和學習興趣。

2.應用多媒體技術，提高教師融“道法”于生活教學水平。課程名稱的變化可以看出來我們的教育理念在不斷的進步，從注重學生的思想品德到注重學生的思想品德和法治觀念，說明了隨著時代的進步，教學理念的不斷更新，對教育提出了更高的要求。不再局限于傳統(tǒng)的思想品德，除此之外還要加強學生的法治意識培養(yǎng)。使學生在道德意識和法律的約束下，促進學生知、情、意、行品質的形成，從精神世界和行為規(guī)范兩手抓，有正確的踐行能力。而法律板塊的教學，依然要求生活實際相關聯(lián)，貼近生活融入生活，加強法律知識在學生生活中的滲透。而在這個教學過程，最簡單、直接的教學方式就是利用多媒體等教學工具。將發(fā)生在我們生活中的實際案例搬到銀幕上，讓學生更加直觀、清晰地感受到道德與法治對于我們的重要性以及實用性，還可以加強學生的道德素養(yǎng)，使學生具備基本的法律意識。

3.創(chuàng)設具有生活化特點的情景，強化學生融“道法”于生活學習體驗。情景化教學方式是讓學生參與到特定情景中的一種教學方式，通過在課堂上建立具有生活化的情景，來讓學生增強情感體驗、感同身受等方式更好地理解相關知識點，激發(fā)學生的思考能力，結合教學內容來轉化成內在驅動力，形成學生正確的價值觀念，將所學知識融入到生活之中。例如，教學《安全記心上》這一節(jié)知識時，教師在就可以將課堂放在戶外，通過簡單的布置將校園一角布置成馬路，一部分學生來布置斑馬線和紅綠燈，一部分學生當行人，一部分學生扮演交警的角色，看看有沒有遵循交通規(guī)則，通過這樣的情景教學來幫助學生認識到出行遵守交通規(guī)則的重要性，讓學生們來判斷如何看待不遵守交通規(guī)則的后果和影響，最后教師再進行補充和總結，讓學生在實際的體驗中來學習《安全記心上》這一章節(jié)的內容，明白安全的出行是對自己和他人的負責，做一個遵守紀律的好孩子。

4.創(chuàng)新教學方法，提高融“道法”于生活課堂效率。傳統(tǒng)的教學方法是教師首先講解理論知識，再配合習題的練習來鞏固和加深學習對于知識的掌握，其過程都是教師為主體，課堂效率不是很高。將這種單一的教學模式轉變?yōu)橐詫W生為主體教師加以引導、啟發(fā)，是學生在學習中能夠自自主的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、主動學習。對于內容較為復雜的模塊和基礎薄弱的學生，進行針對的講解和輔導，突出學生的主體性，提高學生的積極性和學習的興趣。在課堂的教學中還可以使用多樣的教學工具吸引學生的注意力，多組織教學活動培養(yǎng)學生將所學知識運用到實踐當中的能力，有利于提高教師教學的靈活性、課堂的效率性和學生的積極性。

5.促進實際應用，堅持融“道法”于生活教學知行合一。例如，在教學《讓我們的學校更美好》這一課時，請同學們討論一下如何才能讓我們的學校變得更美。討論之后，教師在學生的分享過程中，要積極引導學生愛護好我們的環(huán)境是我們每個人都應該做的，然后請學生說說具體做了哪些行動幫助了我們的校園。在潛移默化中告訴學生，無論我們身處與那個環(huán)境都要好好愛護，恪守自己的行為，做一個行為規(guī)范、懂事聰明的好孩子。

6.滲透融“道法”于生活教學情感體驗，提升學生道德引領的信念感。信念力是通過課程的學習，學生所獲的情感體驗、認知能力、道德素養(yǎng)、知識技能進行自我反思和自我教育，從而轉化為內在驅動力以及自我的世界觀價值觀。設計情感體驗可以增強學生的情感觸動、通過情感體驗這一項活動來激發(fā)學生的道德核心素養(yǎng)，從而提升自我的信念力。提高個人的道德素養(yǎng)以及具有懂法知法的能力，樹立一個符合新時代下的好青年。

三、教學評價多元化與基本要點相融合的體系框架

教學評價對提高教學質量，促進學生全面發(fā)展起著重要的作用。如何以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和道德品行的前提下，從三個方面來完成相應的教學評價：首先采用多元化的評價方式和實施主體的多元性，道德與法治的這門課程本身就具有很強的社會性，因此我們在評價中要多個方面來進行。比如在日常課堂中將教師的評價、學生之間的評價和自我評價、生活中父母的評價等等來納入評價體系中。其次，在評價的過程中，可以借助學科拓展性的實踐性探究模式將課前、課后、課中評價有機結合在一起。最后通過情景再現(xiàn)的方式來進行知識的鞏固和解決

責任編輯 徐國堅