顧潤生 陳國良

【關(guān)鍵詞】科學(xué)家精神；學(xué)習(xí)共同體；科技創(chuàng)新力

【中圖分類號(hào)】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）95-0022-02

【作者簡介】1.顧潤生，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210013）德育教研員，正高級(jí)教師，江蘇省政治特級(jí)教師；2.陳國良，江蘇省太倉高級(jí)中學(xué)（江蘇太倉，215411）校長，高級(jí)教師，江蘇省首屆卓越校長培養(yǎng)對(duì)象，蘇州市首屆姑蘇教育青年拔尖人才，蘇州市名教師，蘇州市學(xué)科帶頭人。

顧潤生：“涵育新時(shí)代青年‘科學(xué)家精神的學(xué)習(xí)共同體實(shí)踐”項(xiàng)目的背景和內(nèi)涵分別是什么？

陳國良：2019年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》，文件指出：“科學(xué)家精神是追求真理的科學(xué)精神，要有實(shí)事求是的態(tài)度，要有真、善、美的追求和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，在新時(shí)代的大背景下，要多措并舉大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神。”2020年9月11日，習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會(huì)上指出，“科學(xué)家精神是科技工作者在長期科學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富”，并重點(diǎn)闡述了愛國精神和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)“科學(xué)無國界，科學(xué)家有祖國”“科學(xué)家的優(yōu)勢不僅靠努力，更主要的是專注和勤奮……對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起……形成一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體”。

為積極響應(yīng)習(xí)近平總書記和黨中央號(hào)召，結(jié)合學(xué)?！耙钥萍紕?chuàng)新教育為特色的高品質(zhì)高中”的辦學(xué)特色，學(xué)校將科學(xué)家精神聚焦為“敬”“毅”“精”：“敬”主要突出敬愛、敬畏、敬奉，“毅”主要突出弘毅、恒毅、堅(jiān)毅，“精”主要突出精誠、精進(jìn)、精業(yè)。敬愛是服務(wù)祖國、熱愛人民，敬畏是尊重規(guī)律、求實(shí)創(chuàng)新，敬奉是有奉獻(xiàn)精神；弘毅是抱負(fù)遠(yuǎn)大、胸懷寬廣，恒毅是有恒心、持之以恒，堅(jiān)毅是堅(jiān)定信念、堅(jiān)韌不拔；精誠是誠實(shí)守信、精益求精，精進(jìn)是向善向上、專注一心，精業(yè)是業(yè)務(wù)精湛、報(bào)效祖國。

學(xué)校通過構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面提升學(xué)生的科技素養(yǎng)和人文品質(zhì)。學(xué)校以課程實(shí)施方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹c(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)環(huán)境為主線，讓學(xué)生在科創(chuàng)活動(dòng)中探究、領(lǐng)悟，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年（項(xiàng)目模型見下頁圖1）。

顧潤生：項(xiàng)目的具體實(shí)施路徑有哪些？

陳國良：一是平臺(tái)建設(shè)。學(xué)校建設(shè)完善了學(xué)校、家庭和社會(huì)等物型平臺(tái)系統(tǒng)，以學(xué)習(xí)共同體為基石，以科學(xué)家精神為載體，形成學(xué)校、家庭和社會(huì)聯(lián)動(dòng)的螺旋上升培育模式。

二是課程建設(shè)。學(xué)校積極開展涵育新時(shí)代青年“科學(xué)家精神”的課程融創(chuàng)行動(dòng)。我們以研究性學(xué)習(xí)完成國家課程的校本化實(shí)施，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建具有學(xué)校特色的通識(shí)普惠類、延伸提高類和創(chuàng)新拔尖類三級(jí)課程體系，以科學(xué)家精神引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)三級(jí)課程的有效融合。

三是學(xué)習(xí)共同體建設(shè)。學(xué)校構(gòu)建涵育新時(shí)代青年“科學(xué)家精神”學(xué)習(xí)共同體實(shí)踐范式，主要通過挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)來實(shí)現(xiàn)，按照必修和選修設(shè)計(jì)任務(wù)清單，以學(xué)習(xí)共同的知識(shí)、完成共同的任務(wù)為方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

顧潤生：項(xiàng)目的創(chuàng)新之處有哪些？

陳國良：一是特色化錨定科學(xué)家精神，實(shí)踐化落地雙重特質(zhì)。學(xué)校通過協(xié)同推進(jìn)德育、智育、體育、美育、勞育，指向全方位育人，促進(jìn)各項(xiàng)育人工作的協(xié)同協(xié)作、同向同行、互聯(lián)互通，促進(jìn)學(xué)生“品德、素質(zhì)、能力”的全面提升。

二是探索德育評(píng)價(jià)的新方式。圍繞“敬”“毅”和“精”，學(xué)校建立了系列化、引導(dǎo)式的“道德護(hù)照”評(píng)價(jià)方式，形成了個(gè)性化、動(dòng)態(tài)化的學(xué)生成長檔案。學(xué)生的道德涵養(yǎng)可以發(fā)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)的任何生活場域中，每一位學(xué)生均有屬于自己的“道德護(hù)照”，學(xué)校將“道德護(hù)照”的記錄、表彰與應(yīng)用作為學(xué)生走向更遠(yuǎn)、更大平臺(tái)的重要手段，促進(jìn)學(xué)生品格提升。

顧潤生：項(xiàng)目實(shí)施以來對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生的影響有哪些？

陳國良：一是學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣越來越濃厚。學(xué)校通過“科學(xué)家進(jìn)校園”等一系列科普活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣和熱情。我們和南京大學(xué)合作，邀請(qǐng)多位兩院院士和學(xué)術(shù)專家，建設(shè)“科學(xué)之光”項(xiàng)目，開設(shè)系列通識(shí)課程。學(xué)生在科學(xué)家的引領(lǐng)下，感受科學(xué)技術(shù)的價(jià)值，體會(huì)動(dòng)手與創(chuàng)造的樂趣，提升科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

二是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神的感悟越來越深刻。學(xué)校特別注重人文精神和科學(xué)精神的統(tǒng)一。課程教學(xué)中，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)科學(xué)探索精神的同時(shí)，有機(jī)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。寒暑假期間，學(xué)校設(shè)計(jì)科學(xué)家精神德育活動(dòng)清單，如精讀一本科學(xué)家傳記、錄制一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)一張科學(xué)小報(bào)、講述一個(gè)科學(xué)家故事等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟科學(xué)家精神。

三是學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造能力提升。學(xué)校通過校園科技文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)科月等活動(dòng)，組織學(xué)生開展有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，展示自己的科創(chuàng)作品。學(xué)校結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)研究性學(xué)習(xí)課題，結(jié)合課程基地?zé)o人機(jī)、人形機(jī)器人、積木式機(jī)器人、3D打印、激光雕刻等科技設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)、合作、探究、驗(yàn)證、鞏固和拓展，直觀體驗(yàn)未來科學(xué)家素養(yǎng)課程基地的資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的具象化、復(fù)雜問題簡單化的能力，以更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和跨學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，在合作與競爭中全面提升品格。