【摘 要】江蘇省宿遷中學(xué)緊跟時代步伐，結(jié)合學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)與高中生身心發(fā)展規(guī)律，積極探索立德樹人落實機(jī)制，建構(gòu)“融通大成”育人體系，形成“融通德育”特色。學(xué)校從課程學(xué)習(xí)、校園生活、社會實踐等諸多方面，以“融通”的方式為學(xué)生打造立體化沉浸式全域場育人環(huán)境，成就素質(zhì)全面、人格健全的“大成”青年，培養(yǎng)“明德明智、大成大器”的時代新人。

【關(guān)鍵詞】融通德育；課程學(xué)習(xí)；校園生活；社會實踐；協(xié)同育人

【中圖分類號】G416? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）95-0007-03

【作者簡介】張德超，江蘇省宿遷中學(xué)（江蘇宿遷，223800）校長、黨委書記，高級教師，江蘇省特級教師。

江蘇省宿遷中學(xué)創(chuàng)辦于1927年，其前身為周宣德先生創(chuàng)辦的“第四中山大學(xué)區(qū)立宿遷中學(xué)”，1953年定名為“江蘇省宿遷中學(xué)”，為省四星級普通高中、省首批高品質(zhì)示范高中培育校。近年來，學(xué)校緊跟時代步伐，結(jié)合學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)與高中生的身心發(fā)展規(guī)律，探索立德樹人落實機(jī)制，建構(gòu)了“融通大成”育人體系，形成“融通德育”特色。學(xué)校以學(xué)生為中心，以“融通”的方式促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知，強(qiáng)化道德體驗，豐富道德情感，磨礪道德意志，培養(yǎng)道德行為，實現(xiàn)學(xué)生道德成長、知行融通，成就素質(zhì)全面、人格健全的“大成”青年，培養(yǎng)“明德明智、大成大器”的時代新人。

“融通”意味著開闊的視野、系統(tǒng)的構(gòu)思、差異的包容、學(xué)科的貫通、空間的營造和時間的規(guī)劃。開闊的視野，是將本土行動與國際視野相結(jié)合；系統(tǒng)的構(gòu)思，是將學(xué)校作為一個文化實踐的系統(tǒng)，從心態(tài)、制度與組織、器物諸層面層層設(shè)計；差異的包容，是博采眾長，從優(yōu)秀學(xué)校的教育經(jīng)驗中汲取有益的東西，博觀約取，給予學(xué)校師生更多探索和體驗的機(jī)會，以求厚積薄發(fā)；學(xué)科的貫通，是在課程結(jié)構(gòu)上將學(xué)科、多學(xué)科和跨學(xué)科打通，圍繞學(xué)生發(fā)展與未來社會需求，形成貫通性的課程體系；空間的營造，是在學(xué)校的建筑結(jié)構(gòu)、教學(xué)空間、學(xué)習(xí)空間及活動空間上進(jìn)行文化設(shè)計；時間的規(guī)劃，是將學(xué)校的正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)相結(jié)合，現(xiàn)場學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校生活與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合進(jìn)行謀劃，讓學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)生活中獲得更多的實踐體驗。

為實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，江蘇省宿遷中學(xué)著力建設(shè)“融通”課程體系，包括“融善”“融悟”“融會”“融遠(yuǎn)”“融和”“融達(dá)”六大板塊，形成“基礎(chǔ)課程+選擇性課程+學(xué)校特色課程+卓越課程”優(yōu)質(zhì)課程群，從課堂教學(xué)、教師隊伍、校園文化等諸多方面，為學(xué)生打造立體化沉浸式全域場。特別是基于融通育人理念，從課程學(xué)習(xí)、校園生活、社會實踐和協(xié)調(diào)機(jī)制等方面，探索道德教育新方法，取得明顯成效，初步形成“融通德育”特色。

一、立足課堂陣地，融通課程學(xué)習(xí)

思政課程是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，課程思政是落實立德樹人根本任務(wù)的重點環(huán)節(jié)。學(xué)校思想政治課程，融入思想、融入情感，以“具身認(rèn)知”理念為指導(dǎo)，通過模擬故事情景、模仿生活事件、引領(lǐng)現(xiàn)場實踐等策略，提高思政課程的教學(xué)實效，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展和道德情感體驗。學(xué)校為師生創(chuàng)設(shè)共同發(fā)展的舞臺，打造“思政+”課程群，課內(nèi)與課外融合，社會熱點與學(xué)科教學(xué)融合，統(tǒng)整目標(biāo)、情境、問題、任務(wù)、活動和評價等要素，引領(lǐng)學(xué)生在情境分析和活動交流中進(jìn)行問題探討、觀點交鋒和思維碰撞，從而更深刻地感悟真理力量，堅定政治立場，厚植家國情懷，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

學(xué)校創(chuàng)新開設(shè)校本思政課程。例如：每周一舉行主題升旗儀式，利用國旗下講話對學(xué)生進(jìn)行主題教育；每周兩次學(xué)習(xí)“放眼看世界”時事課程，洞察國內(nèi)外時事，了解國際風(fēng)云變幻；每月一次“家國人生”影視課程，圍繞家國情懷、紅色經(jīng)典、高尚人生、傳統(tǒng)文化等主題，讓學(xué)生在觀看、思考、感悟優(yōu)秀影視作品中收獲成長。學(xué)校還開設(shè)大成文明微講堂，促進(jìn)學(xué)生在自信表達(dá)中提升自我，明辨是非。

學(xué)校全方位整合思政、語文、歷史等學(xué)科資源，充分發(fā)揮學(xué)科獨特的育人優(yōu)勢，彰顯學(xué)科思政育人價值，實現(xiàn)從“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)化。學(xué)校以校本課程為載體，以項目化學(xué)習(xí)為方法，注重思政課程同其他課程的資源互補(bǔ)與共享，形成同向同行的育人合力，實現(xiàn)多維度、融合性、立體式育人。如挖掘語文、歷史等學(xué)科中的人文關(guān)懷、社會倫理內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和社會公德意識；在歷史學(xué)科開展“我講你評學(xué)黨史”活動，讓學(xué)生在講評中明理增信、崇德力行；在地理學(xué)科開展“家鄉(xiāng)文化生活”研究性學(xué)習(xí)；在化學(xué)、生物等學(xué)科，則注重學(xué)生實驗操作技能的培養(yǎng)和提升，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度教育。學(xué)校還以一批德育課程基地為依托，如民族文化融合課程基地、天文氣象課程基地、“秀強(qiáng)玻璃”孝善文化德育課程基地等，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。

二、具化德育載體，融通校園生活

學(xué)校為學(xué)生開放式、實踐式學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間和平臺，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整合與融通、固化與升華，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為素質(zhì)和能力，實現(xiàn)知行合一、知行融通的教育目標(biāo)。

一是物化學(xué)校文化，創(chuàng)造生活情境。物質(zhì)文化是學(xué)校文化的外在呈現(xiàn)，體現(xiàn)著學(xué)校的理念和人文精神。學(xué)校根據(jù)校園布局和校容校貌實際，充分挖掘、建設(shè)、豐滿并合理利用校內(nèi)特有資源，為學(xué)生豐富多彩的校園生活提供有力保障。如圍繞“立德樹人”主題，學(xué)校建設(shè)了明德園、潤德園、浴德園、梅（美）園；建設(shè)京東藝術(shù)樓和美育課程中心，為學(xué)生搭建接近藝術(shù)、親近藝術(shù)，提升藝術(shù)素養(yǎng)、感受藝術(shù)魅力的平臺，進(jìn)而提升學(xué)生認(rèn)識美、感受美、欣賞美以及創(chuàng)造美的能力；建設(shè)以社會主義核心價值觀為主題的“四有四做”文化長廊，引導(dǎo)青年學(xué)生做愛國先鋒、敬業(yè)楷模、誠信標(biāo)兵、友善模范。校園建筑還實現(xiàn)了“跨區(qū)融合”，教室與實驗室融合，教室與轉(zhuǎn)角書吧融合……區(qū)域環(huán)境立體多變，觸發(fā)了師生良性的環(huán)境知覺。

二是具身校園活動，豐富生活體驗?；顒邮堑掠纳?，是育人的重要載體。學(xué)校立足學(xué)生成長和發(fā)展，多途徑多渠道建構(gòu)多姿多彩的校園生活。如開展生命健康教育、生活素養(yǎng)培育、生涯規(guī)劃指導(dǎo)三大主題活動，組織四大節(jié)日活動，即“陽光體育節(jié)”“心理健康節(jié)”“黌園合唱節(jié)”“大成科技節(jié)”。一年一度的陽光體育節(jié)，學(xué)校給學(xué)生搭建了豐富的展示青春與夢想的舞臺，有太極拳、武術(shù)操、健美操等，也有田徑比賽、籃球、足球、排球等，精彩紛呈。各項比賽都是在考量協(xié)作精神、頑強(qiáng)品質(zhì)、集體觀念、心理承受能力等精神修養(yǎng)。學(xué)校把運(yùn)動場當(dāng)作展示學(xué)生道德品質(zhì)的一面鏡子，果敢與遲疑、勇猛與懦弱、堅毅與氣餒、積極與被動、競爭與合作、沉著與機(jī)智、同情與關(guān)愛在這里都能得到充分的體現(xiàn)。

三、走進(jìn)自然天地，融通社會實踐

我們帶著學(xué)生走進(jìn)自然，與自然相親；融入校外實踐基地，與社會相連，學(xué)生生活的整個場域都成為生命成長的體驗場。學(xué)校通過一系列社會實踐活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、探索自然規(guī)律的意識，鍛煉學(xué)生科技探究、創(chuàng)新的動手能力。

一是開展三大自然主題系列活動，包括“走進(jìn)春天的田野”系列活動、“仰望天空”系列活動、“美麗中國”生態(tài)環(huán)保系列活動。以“美麗中國”生態(tài)環(huán)保活動為例，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生積極的生態(tài)文明觀，樹立人與自然的平等、共生的理念，如組織“可愛的家鄉(xiāng)”“宿中的春夏秋冬”攝影大賽，組織“我為小樹掛名牌”“我為校園添片綠”活動；邀請全球候鳥跟蹤守護(hù)行動組到校開展守護(hù)濕地宣傳活動，邀請中國野生鳥類拍攝第一人、鳥類專家周海翔在學(xué)校升旗儀式上做專題演講，與全校師生共話環(huán)保。學(xué)校還組織開展“最美教室”“最美宿舍”“校園美容師”“垃圾分類”等評比活動，踐行綠色環(huán)保理念；組織綠色消費主題教育活動，踐行低碳環(huán)保，培育創(chuàng)新意識。

二是創(chuàng)建六大校外實踐基地。學(xué)校把真實的歷史事件變成鮮活的教材，充分利用現(xiàn)場教學(xué)的情境體驗，最大限度地發(fā)揮“帶入感”功效，在“情景再現(xiàn)”中實現(xiàn)書本與現(xiàn)實的結(jié)合、思想與情感的交流、內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，讓學(xué)生在潛移默化中接受革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育。學(xué)校充分挖掘地方教育資源，設(shè)計了宿北大戰(zhàn)紅色記憶、項王故里歷史變遷、宿遷改革創(chuàng)新傳奇、中國酒都產(chǎn)業(yè)文化之路、宿遷工業(yè)現(xiàn)代化之路、水韻名城精粹等6條研學(xué)路線，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展，胸懷國家未來，成為具有發(fā)展力的時代新人。

四、協(xié)同“家校政社”，融通協(xié)調(diào)機(jī)制

學(xué)校打通校內(nèi)外邊界，從學(xué)校、家庭、政府、社會等多個維度，凝聚協(xié)同育人力量，構(gòu)建融通管理育人格局，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活幫助和行為提醒，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展、個性發(fā)展、全面發(fā)展。

在學(xué)校層面，實行全員導(dǎo)師制，建立教干聯(lián)系班級、教師聯(lián)系學(xué)生常態(tài)機(jī)制，形成全員育人的良好氛圍。學(xué)校以“新人杯”“五四杯”兩項教學(xué)大賽為抓手，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，以“融通大成杯”班主任基本功大賽、新老班主任結(jié)對青藍(lán)工程、大成特訓(xùn)營——班主任素質(zhì)拓展等為載體，提升班主任融通育人能力。舉辦班主任節(jié)，展示班主任風(fēng)采、觀摩主題班會，出臺《江蘇省宿遷中學(xué)班主任榮譽(yù)勛章授予辦法》，激勵班主任立品高遠(yuǎn)，敬畏職責(zé)，做錘煉學(xué)生品格的引路人。

在家庭層面，開設(shè)家長課堂，邀請教育領(lǐng)域知名專家及擁有豐富經(jīng)驗的優(yōu)秀家長，講授科學(xué)的家庭教育知識和方法，傳播前沿教育理念，分享成功案例和家教經(jīng)驗，引領(lǐng)家長樹立科學(xué)的家庭教育理念，關(guān)注學(xué)生品格教育和道德成長，成為具有融通能力的合格家長、智慧家長。每年10月份，學(xué)校舉辦家長開放周活動，邀請家長進(jìn)校園，體驗孩子生活日常；進(jìn)課堂，與孩子同上課，共思考。成立家長委員會，動員家長參與學(xué)校管理，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，形成家校教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

在政府層面，建立健全相關(guān)政策法規(guī)，創(chuàng)造環(huán)境條件，為學(xué)校人才招聘、編制管理等提供保障；定期召開專題會議，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育、財政、發(fā)改、公安、衛(wèi)生等部門，為學(xué)校注入發(fā)展動力；將學(xué)校高品質(zhì)建設(shè)列為為民辦實事項目，不斷加大對學(xué)校建設(shè)和改造的投入力度。

在社會層面，開展百名校友進(jìn)校園活動，充分利用校友資源，邀請各領(lǐng)域杰出校友，走進(jìn)校園，對學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)。全國勞動模范、“中國好人”江蘇秀強(qiáng)玻璃工藝股份有限公司創(chuàng)始人盧秀強(qiáng)，全國最美志愿者、全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國道德模范、宿遷市黃河水上救援隊隊長王愛東先后受聘為學(xué)校思想政治和道德教育導(dǎo)師。學(xué)校還聘任宿遷市人民檢察院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校法治副校長，指導(dǎo)學(xué)生成長進(jìn)步。

江蘇省宿遷中學(xué)“融通”課程學(xué)習(xí)、校園生活、社會實踐和協(xié)調(diào)機(jī)制等諸多方面，全面構(gòu)建“融通大成”育人體系，全方位打造融通德育特色，培養(yǎng)了一批批素質(zhì)全面、人格健全、特長鮮明、具有發(fā)展力的“大成”青年，為學(xué)校德育工作創(chuàng)新做出了有益探索。