莫世峰

（肇慶學(xué)院美術(shù)學(xué)院,廣東肇慶 526000）

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，人們的生活、生產(chǎn)方式日新月異，人們已經(jīng)不再滿足于物質(zhì)生活的富足，其藝術(shù)需求日漸增長，對中國畫的藝術(shù)審美提出了一系列新的要求。在這一大背景下，很多高校將中國畫作為了藝術(shù)專業(yè)的主要課程，但由于各高校的師資力量、發(fā)展目標(biāo)與方向定位各不相同，中國畫教學(xué)仍然存在這樣或那樣的實(shí)際問題。為此，本文將一一分析高校中國畫教學(xué)中存在的問題，并一一探究解決策略。

一、高校中國畫教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，高校中國畫教學(xué)過程中，存在著學(xué)生國畫基礎(chǔ)薄弱、國畫教學(xué)中對于傳統(tǒng)文化精神的忽略、國畫課程體系“大而全”，難以深入掌握國畫精髓、國畫創(chuàng)作技法和材料方面有待提升、受西方繪畫影響相對較大等問題，亟須引起我們的重視。

1.學(xué)生國畫基礎(chǔ)薄弱

（1）普通高校藝術(shù)教育生源水平參差不齊。隨著我國高校擴(kuò)招工作的深化，美術(shù)類學(xué)生的規(guī)模呈現(xiàn)出逐年上升的變化趨勢，一部分缺乏美術(shù)天賦的學(xué)生也同樣進(jìn)入美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，很多高校藝術(shù)教育的生源質(zhì)量都出現(xiàn)了大幅度的下降。除此之外，部分高校設(shè)置的美術(shù)招生考試缺乏必要的合理性，沒有納入中國畫，而是以素描、速寫為主，顯然不利于中國畫教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

（2）部分學(xué)生國畫技巧不足，底蘊(yùn)欠缺。就目前來說，國內(nèi)有部分高校尚未設(shè)置專門的中國畫繪畫基礎(chǔ)課程，而是用西方繪畫基礎(chǔ)課程替代。這種情況的客觀存在，對于中國畫方向?qū)W生的成長顯然是非常不利的。這是因?yàn)?，雖然西方繪畫基礎(chǔ)課程在某種程度上能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的繪畫技巧，但是對于學(xué)生中國畫技能的發(fā)展卻并沒有促進(jìn)作用。一方面，西方繪畫基礎(chǔ)課程更為重視西方藝術(shù)表現(xiàn)手法的教育和傳承，而對于東方藝術(shù)表現(xiàn)手法往往不會(huì)給予過多的重視，如果長期接觸西方繪畫中明暗表現(xiàn)手法等技巧，而沒有重視國畫所需要的散點(diǎn)透視等表現(xiàn)手法，將會(huì)嚴(yán)重地限制其今后的發(fā)展，甚至不知道如何借助線條體現(xiàn)國畫的立體感、空間感；而在另一方面，書法基礎(chǔ)以及筆墨運(yùn)用方法這些基礎(chǔ)性的中國畫基礎(chǔ)技能如果得不到充分的鍛煉和培養(yǎng)，不開設(shè)專門的課程，那么對于中國畫繪畫專業(yè)的學(xué)生來說，很難在今后中國畫的創(chuàng)作過程中熟練地掌握其創(chuàng)作材料的使用方法，而且也難以把握作品的文化意境。

除此之外，過多、過早地接觸西方繪畫基礎(chǔ)課程，往往會(huì)削弱學(xué)生對中國化內(nèi)涵的理解和積淀，使得他們創(chuàng)作出來的作品嚴(yán)重缺乏古典文化的韻味和意境。而且，目前部分高校重視西方繪畫課程、輕視中國畫課程的思路，也讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，很難深入地了解和掌握中國畫的內(nèi)涵和外延，提升其中國畫藝術(shù)造詣就成了無源之水、無本之木了。學(xué)生國畫基礎(chǔ)的薄弱，是當(dāng)下國畫教學(xué)中最大的一個(gè)問題。

2.國畫教學(xué)中對于傳統(tǒng)文化精神的忽略

就目前來說，很多中國化繪畫專業(yè)的學(xué)生都普遍存在“品格不高，落墨無法”的問題。而這種情況的客觀存在，主要原因在于學(xué)生的文化素質(zhì)水平得不到有效的提升，而根本原因則在于高校教學(xué)大綱淺顯、教學(xué)內(nèi)容平庸，過分重視中國畫繪畫技法的傳承和講解，而沒有對學(xué)生哲學(xué)思想的培養(yǎng)給予應(yīng)有的重視，使得學(xué)生缺乏傳統(tǒng)文化精神，繪畫審美也就無從談起了。實(shí)際上，無論是用墨還是用筆，最終都是我國傳統(tǒng)人文哲學(xué)觀念在繪畫領(lǐng)域的體現(xiàn)，如果學(xué)生不能深入學(xué)習(xí)和體會(huì)傳統(tǒng)精神文化，便難于下筆，更難以體現(xiàn)出傳統(tǒng)繪畫的意境。

3.國畫課程體系“大而全”，難以深入掌握國畫精髓

如我們所了解的那樣，作為我國歷朝歷代文人雅士不斷積累、完善的重要繪畫知識(shí)體系，中國畫涵蓋了工筆、印記、花鳥、書法、山水等諸多領(lǐng)域，每一個(gè)領(lǐng)域?qū)嶋H上都可以自成一體，形成一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)。而現(xiàn)階段，“大而全”的問題在我國高校中國畫教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中及其普遍。一方面，課程體系中涵蓋了幾乎所有中國畫的題材；而另一方面，每一類題材所涉及的具體技法、思想等也同樣得到了全面的鋪陳。這種情況的長期存在，雖然在表面上能夠?yàn)樗囆g(shù)生綜合素養(yǎng)水平的提升提供些許支持，但是由于課時(shí)的總量是有限的，短時(shí)間的教學(xué)并不能讓學(xué)生的創(chuàng)作能力、欣賞能力有著切實(shí)的提升，只是簡單的掌握相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)作的基礎(chǔ)方法，無法真正意義上地揣摩和掌握中國畫的精髓，對中國畫繪畫專業(yè)學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)現(xiàn)是十分不利的。

4.國畫創(chuàng)作技法和材料方面有待提升

隨時(shí)代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，是高校教育改革應(yīng)有的題中之意。但是目前部分高校在藝術(shù)教育方面，不僅缺乏對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，而且在材料、技法方面也沒有積極開展各類講座、培訓(xùn)活動(dòng)。這種情況下，中國化繪畫專業(yè)的學(xué)生很難有效融合不同的繪畫技法，而且也難以針對性地選擇創(chuàng)作材料。以上問題的存在，不僅不利于他們繪畫創(chuàng)作能力的持續(xù)性提升，而且也不利于他們成長為自主傳承傳統(tǒng)文化的高素質(zhì)人才。

5.受西方繪畫影響相對較大

客觀上來說，雖然中國傳統(tǒng)繪畫歷史悠久，但是受到多方面因素的共同影響，我國高校美術(shù)教育仍然以西方教學(xué)模式為主，特別是大量學(xué)習(xí)和借鑒了蘇聯(lián)美術(shù)教育體系，使得我國美術(shù)教育中帶有濃厚的蘇聯(lián)寫實(shí)主義繪畫風(fēng)格。但是我們必須強(qiáng)調(diào)的是，寫實(shí)主義繪畫風(fēng)格實(shí)際上面對的是油畫創(chuàng)作，必須深入地學(xué)習(xí)素描等技藝；但是中國畫的學(xué)習(xí)中，虛實(shí)結(jié)合、寫意、描摹等更為重要。相當(dāng)一部分學(xué)生在進(jìn)入中國畫繪畫專業(yè)學(xué)習(xí)之前，都是以西方美術(shù)思想為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的，無論是構(gòu)圖布局還是創(chuàng)作思想，都很難快速適應(yīng)國畫專業(yè)的要求，更難以理解中國畫所蘊(yùn)藏一系列精神內(nèi)核。這不僅對學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性帶來了嚴(yán)重的打擊，而且也拖慢了學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、高校中國畫教學(xué)中存在問題的解決策略

1.通過提高入學(xué)門檻與提高學(xué)生理論素養(yǎng)來提升學(xué)生國畫基礎(chǔ)水平

（1）提高學(xué)生入學(xué)門檻。前面我們已分析，普通高校藝術(shù)教育生源水平參差不齊，這對于后期學(xué)生的培養(yǎng)來說是不利的。為此，高校國畫教學(xué)必須要提高學(xué)生的入學(xué)門檻，確保生源質(zhì)量。第一，適當(dāng)提高對學(xué)生的文化要求。國畫藝術(shù)的背后是悠久的傳統(tǒng)文化，無論是欣賞還是創(chuàng)作國畫，都需要對藝術(shù)、對文化有一定的感知和理解。為此，在學(xué)生入學(xué)之前，高校應(yīng)該加大對學(xué)生的文化要求，尤其是在歷史和文學(xué)方面，應(yīng)該對學(xué)生提出一定的要求。只有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，才能更好地理解國畫、掌握國畫藝術(shù)的精髓。第二，強(qiáng)化對學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的要求。不僅要求學(xué)生具有一定的文化基礎(chǔ)，還應(yīng)該要求學(xué)生具有較牢固的美術(shù)基礎(chǔ)。一些學(xué)生在高考時(shí)僅僅通過兩三年的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不扎實(shí)，后期的學(xué)習(xí)會(huì)比較吃力。為此，應(yīng)該加強(qiáng)選拔力度，對學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)提出更明確、更嚴(yán)格的要求。

（2）提高學(xué)生理論素養(yǎng)。全面提升中國畫教學(xué)質(zhì)量，離不開理論素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，只有學(xué)生具有良好的文化基礎(chǔ)，并且接受系統(tǒng)化、專業(yè)化的理論學(xué)習(xí)，才能夠真正意義上地具備良好的理論素養(yǎng)。所以，我們在開展中國畫專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，必須高度重視理論素質(zhì)培養(yǎng)的重要地位。一方面，在入學(xué)考試中增加書法、線描、繪畫基礎(chǔ)理論等方面的考試內(nèi)容，并且招生過程中要兼顧學(xué)生的文化成績和專業(yè)成績；另一方面，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中，要設(shè)置明確的學(xué)習(xí)方向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的一致性，讓學(xué)生在基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下開展繪畫學(xué)習(xí)，從而有效提升中國畫的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生們的健康成長。

2.注重對學(xué)生傳統(tǒng)文化中人文精神與審美意識(shí)加以培養(yǎng)

人文精神的培養(yǎng)和審美意識(shí)的強(qiáng)化，是針對學(xué)生文化缺失問題的最佳補(bǔ)救方式。事實(shí)上，提升學(xué)生的繪畫水平、掌握良好的國畫技法，就離不開對傳統(tǒng)“畫學(xué)”“畫論”的學(xué)習(xí)。無論是謝赫的《六法論》、朱景玄《唐朝名畫錄》還是宗炳的《畫山水序》，對于中國畫繪畫專業(yè)學(xué)生的個(gè)人成長都是有著極其重要的促進(jìn)作用的。尤其是《六法論》中，從個(gè)人品格的角度對中國畫加以評價(jià)，劃分為神、妙、能、逸四品，這是我國傳統(tǒng)繪畫歷史上應(yīng)用最為廣泛的繪畫作品品格評價(jià)方法。主觀精神上，歷朝歷代的書畫作家們在感悟自然、觀想宇宙的過程中，形成了“法以寫道，物以寫我”的哲學(xué)觀。所以，我們需要適當(dāng)增加文化理論課程的比重，只有這樣才能夠讓學(xué)生理解這些高深的審美標(biāo)準(zhǔn)，并且讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣所在，選修金石、詩詞等古典藝術(shù)形式，或者邀請國學(xué)大師前來授課或者開辦講座，幫助學(xué)生拓展眼界，更好地了解中國古典文化的精髓所在，不斷提升自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)水平。

3.從學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置有針對性的教學(xué)體系

如上文中所強(qiáng)調(diào)的那樣，在有限的課時(shí)內(nèi)安排大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然看似可以幫助學(xué)生豐富視野，但是在實(shí)際上卻使得學(xué)生無法專注的學(xué)習(xí)。加上不同學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好以及就業(yè)要求方面所客觀存在的差異，那些“大而全”的教學(xué)內(nèi)容往往很難滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，更無法充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，我們在開展中國畫教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，要從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，盡可能在課程安排上滿足他們的個(gè)性化需求。并且要開展全方位的調(diào)查和研究，了解學(xué)生的興趣、就業(yè)、基礎(chǔ)能力等方面的情況，以此為基礎(chǔ)分班教學(xué)，提供不同的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，最大限度地提升教學(xué)的針對性，幫助學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)獲得最大的成長。

4.加強(qiáng)對技法訓(xùn)練與材料學(xué)的重視程度，提升學(xué)生創(chuàng)作能力

中國畫創(chuàng)作過程中，材料學(xué)教學(xué)以及技法訓(xùn)練都占有重要的地位，因此應(yīng)在當(dāng)前階段高校中國畫創(chuàng)作教學(xué)改革中予以應(yīng)有的重視，幫助學(xué)生在這兩方面更好地成長，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要面向所有學(xué)生開展系統(tǒng)性的技法訓(xùn)練，如從山水畫訓(xùn)練內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生們詳細(xì)講解中國畫在構(gòu)圖步驟、山石的皴法等，幫助學(xué)生掌握包括馬牙皴、云頭皴在內(nèi)的多種傳統(tǒng)中國畫繪畫技法，更為傳神地展現(xiàn)出山石的紋理和外形特征，幫助學(xué)生們更好地提升其創(chuàng)作能力，為他們今后走向社會(huì)，成為中國傳統(tǒng)藝術(shù)技藝的傳承人，奠定更為扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5.注重對學(xué)生文化自覺與文化自信的培養(yǎng)

（1）以傳統(tǒng)文化為中心，正確地認(rèn)識(shí)和理解中國畫本身所富有的巨大文化價(jià)值。教學(xué)內(nèi)容始終是中國畫繪畫專業(yè)教學(xué)改革的核心內(nèi)容。而文化自覺無疑是當(dāng)前階段市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)階段后，中國化教學(xué)體系創(chuàng)新發(fā)展的重要方面，值得我們一線教育工作者給予應(yīng)有的重視和關(guān)注。特別是在當(dāng)下的高校中國畫教學(xué)體系改革過程中，必須正確地認(rèn)識(shí)和理解中國畫本身所富有的巨大文化價(jià)值，并以更為積極的態(tài)度將其體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來，深入挖掘各種中國畫作品的內(nèi)在文化潛質(zhì)，在講解的過程中重點(diǎn)突出其中所蘊(yùn)藏的一系列民族屬性，讓學(xué)生們在接受中國畫繪畫教學(xué)的同時(shí)，潛移默化地鑒定民族文化自覺。具體來說，應(yīng)重點(diǎn)做好如下幾個(gè)方面的工作：首先，必須始終堅(jiān)定不移地秉持“以人為本”的教學(xué)模式。中國畫有著悠久的歷史和燦爛的成果，是千百年來中華人民以自身獨(dú)特的審美觀念和藝術(shù)特質(zhì)去審視世界、關(guān)照內(nèi)心的重要精神財(cái)富。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國化教育教學(xué)事業(yè)的不斷前進(jìn)，我們需要堅(jiān)定不移地從中國文化中汲取精神養(yǎng)料，以文化主體自覺意識(shí)為前進(jìn)的方向，認(rèn)真貫徹和落實(shí)黨中央關(guān)于文化建設(shè)的大政方針，充分展現(xiàn)出高校中國畫教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)所具有的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師需要加強(qiáng)對中國畫的悠久歷史的講解，以此為基礎(chǔ)來幫助學(xué)生們更好地感悟中國畫中的厚重，理解藝術(shù)形式的多樣性。針對印章、壁畫等傳承至今的中國畫呈現(xiàn)形式，都要有所涉獵，并從中挖掘出具有濃厚中國文化特質(zhì)的內(nèi)容。所以，教師要在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中始終強(qiáng)調(diào)中國畫呈現(xiàn)出形神兼?zhèn)涞睦L畫內(nèi)容的有效呈現(xiàn)。這里我們必須重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，我們所強(qiáng)調(diào)的“以中為本”的教學(xué)模式，并不是鼓勵(lì)墨守成規(guī)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要以中華民族傳統(tǒng)文化要素為核心，積極主動(dòng)地運(yùn)用多種技法去創(chuàng)新性的掌握中國畫的內(nèi)涵和外延。同時(shí)還要積極引導(dǎo)學(xué)生們切實(shí)將“畫學(xué)”根植于中國源遠(yuǎn)流長的人文傳統(tǒng)、濃烈而厚重的民族土壤和延綿的藝術(shù)血脈之中，為高校中國畫教學(xué)質(zhì)量的有效提升，做出更為切實(shí)的努力，幫助學(xué)生逐步形成更為清晰的文化自覺性。

（2）基于中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)手法，使學(xué)生感受到中國畫這門藝術(shù)的獨(dú)特魅力。無論是展現(xiàn)方法、認(rèn)知方法，還是評價(jià)方法，都是基于中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)手法的重要組成部分。所以我們在開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生們深入學(xué)習(xí)和掌握那些為中國畫所獨(dú)有的技法和思想。例如，“形神兼?zhèn)洹笔侵袊嬜顬楹诵牡脑煨退枷?，學(xué)習(xí)方法上更為重視從技巧開始，逐步成長和發(fā)展，即“由技入道”。同時(shí)，相較于西方繪畫藝術(shù)來說，中國畫更為重視基于人格磨礪的超越，而不是理性科學(xué)。這種情況之下，中國畫無疑富有更高的通變、貫通之智慧，也更為重視以此而基礎(chǔ)的各種人文訓(xùn)練。所以，我們在開展中國畫繪畫教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生們的認(rèn)知能力、感悟能力，以民族文化主體性為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生逐步體會(huì)繪畫中的“應(yīng)物象形”“可游可居”等內(nèi)涵，并將其融入自己的繪畫創(chuàng)作中來。中國畫本身所獨(dú)有的藝術(shù)呈現(xiàn)形式，也要求我們必須積極主動(dòng)地開展教學(xué)方式的改革和變革，不僅要在繪畫手法、審美、材料方面給予應(yīng)有的重點(diǎn)講解；同時(shí)也要向?qū)W生們滲透中國化的民族特色，幫助他們形成強(qiáng)大的民族自信心，感受到中國畫這門藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

結(jié)語

以上，筆者分析了當(dāng)前高校中國畫教學(xué)過程中存在著的學(xué)生國畫基礎(chǔ)薄弱、國畫教學(xué)中對于傳統(tǒng)文化精神的忽略、國畫課程體系“大而全”，難以深入掌握國畫精髓、國畫創(chuàng)作技法和材料方面有待提升、受西方繪畫影響相對較大等現(xiàn)狀和問題。同事，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對以上問題分別提出了解決的方法——通過提高入學(xué)門檻與提高學(xué)生理論素養(yǎng)來提升學(xué)生國畫基礎(chǔ)水平，注重對學(xué)生傳統(tǒng)文化中人文精神與審美意識(shí)加以培養(yǎng)，從學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置有針對性的教學(xué)體系，加強(qiáng)對技法訓(xùn)練與材料學(xué)的重視程度，提升學(xué)生創(chuàng)作能力，注重對學(xué)生文化自覺與文化自信的培養(yǎng)。希望能為中國畫教學(xué)提供一定的參考。