趙愛芳 程 茗

（邯鄲學(xué)院,河北邯鄲 056005）

伴隨著“三全育人”理念不斷深入，在教學(xué)過程中要將“三全育人”的教育原則、指導(dǎo)思想、育人機(jī)制落到實(shí)處，讓“三全育人”真正走進(jìn)課堂，走向全員，在人才培養(yǎng)過程更加注重學(xué)生思想、文化知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的教育。舞蹈教學(xué)也不例外，要開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，研究貼合時(shí)代要求的育人策略，因此本文對在“三全育人”體系下舞蹈課堂的教學(xué)策略進(jìn)行了深入研究。

一、“三全育人”的內(nèi)涵及發(fā)展

從三方面理解“三全育人”含義，一是教育理念。作為教育理念其旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)在德育和思政的教育上；二是育人原則。實(shí)質(zhì)上是一種指導(dǎo)思想，是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，指導(dǎo)思想政治教育；三是育人機(jī)制。作為育人機(jī)制，其圍繞著立德樹人的根本任務(wù)，有更加豐富的內(nèi)涵，有助于強(qiáng)化和完善思政教育的部署機(jī)制。下面從“三全育人”的三個(gè)要素來進(jìn)一步闡明其概念和含義。

（一）全員育人

首先是人員要素，針對育人主體而言，主體范圍廣，育人主體不僅僅是教職工，還包含學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、家長以及社會(huì)等，全員具備德育意識(shí)，有進(jìn)行德育的擔(dān)當(dāng)，人人參與形成縱橫聯(lián)動(dòng)、上下合力的效果，教師和學(xué)生、學(xué)生與家長、學(xué)生與社會(huì)的各方面都形成良好互動(dòng)，構(gòu)建人人都是教師的良好氛圍。

（二）全過程育人

全過程育人是時(shí)間的維度。育人并不是一蹴而就，而是需要一定時(shí)間，伴隨長期的過程，全過程育人體現(xiàn)了時(shí)間的內(nèi)涵，思政教育要根據(jù)不同階段、不同時(shí)期學(xué)生發(fā)展的需求特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，貫穿學(xué)生的整個(gè)求學(xué)時(shí)期，即學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)都要進(jìn)行，體現(xiàn)了思政教育在時(shí)間上的長效性和延展性。

（三）全方位育人

全方位育人是空間上的維度，對于學(xué)生的教育要從物質(zhì)環(huán)境、精神文化、專業(yè)素養(yǎng)等多層次、多領(lǐng)域、全方位進(jìn)行，從多方面直接進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)是在無形中影響學(xué)生的思想，并將思政教育落到實(shí)處，全方位融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活，營造一種處處是課堂的環(huán)境。“三全育人”的三個(gè)要素相互依存，密不可分。全員是前提，全過程是依托，全方位是保障，“三全育人”的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展。

（四）“三全育人”的發(fā)展

“三全育人”的提出與發(fā)展可以主要分為四個(gè)階段。

1.萌芽階段（1949-1966）。這一時(shí)期是對舊時(shí)期教育方式的改革，并首次提出“三育人”理念，是“三全育人”形成的基礎(chǔ)。

2.探索發(fā)展階段（1978-2004）。這一時(shí)期“三全育人”理念逐步落實(shí)發(fā)展，我國教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，不斷有專家學(xué)者提出“三全育人”模式。

3.完善階段（2005-2012）?！叭恕备拍钫教岢?，學(xué)者開始進(jìn)一步研究，迎來“三全育人”研究熱潮。

4.創(chuàng)新階段（2012至今）?！叭恕苯逃砟钫铰涞?，并選取高校進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐，“三全育人”不斷發(fā)展完善，順應(yīng)新時(shí)代，邁向新高度。

二、“三全育人”與舞蹈教學(xué)的關(guān)系論述

分析基于“三全育人”體系下的舞蹈教學(xué)策略，首先需要了解“三全育人”在舞蹈教學(xué)中的必要性以及對于舞蹈教學(xué)的價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)到“三全育人”對于舞蹈教學(xué)的重要性，在論述“三全育人”與舞蹈教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析“三全育人”體系下舞蹈教學(xué)策略，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

（一）舞蹈教學(xué)中實(shí)施“三全育人”的必要性分析

1.是實(shí)施舞蹈現(xiàn)代化教育的必然要求。對于現(xiàn)代教育理念，關(guān)注點(diǎn)不僅僅是停留在學(xué)生的成績上，也不能以成績判斷一名學(xué)生的優(yōu)秀與否，而是注重成績與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展?！叭恕表槕?yīng)時(shí)代發(fā)展，伴隨著新時(shí)代的教育理念應(yīng)運(yùn)而生，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，使得學(xué)生既能夠獲取專業(yè)知識(shí)，綜合素質(zhì)也在不斷提高。將“三全育人”融入舞蹈教學(xué)中，可以指導(dǎo)舞蹈教學(xué)思想、教學(xué)理念等方面發(fā)展與進(jìn)步，在教學(xué)理念上，滲透德育的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生道德品質(zhì)，注重學(xué)生基本素質(zhì)和身心健康的發(fā)展；在舞蹈教學(xué)方法中，緊密結(jié)合“三全育人”的三個(gè)要素，體現(xiàn)人人都是教師、處處都是課堂的特點(diǎn)，營造一個(gè)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)的良好氛圍。將“三全教育”融入舞蹈教學(xué)中，是實(shí)現(xiàn)舞蹈現(xiàn)代化教學(xué)的必然要求。

2.是學(xué)生健康發(fā)展的根本保證。近年來，網(wǎng)絡(luò)科技不斷發(fā)展，學(xué)生獲取信息的途徑增多，各種信息充斥在網(wǎng)絡(luò)上。但是信息的質(zhì)量卻是參差不齊，因此，學(xué)生必須要有正確的價(jià)值觀，去吸收獲取正確的信息。對于舞蹈專業(yè)學(xué)生，他們的主要精力集中在舞蹈專業(yè)知識(shí)、舞蹈動(dòng)作與技巧等的學(xué)習(xí)上，在舞蹈教學(xué)的過程中，既要關(guān)注專業(yè)素養(yǎng)，又要對其思想教育、綜合素質(zhì)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。因此“三全教育”滲透在舞蹈教學(xué)中是必不可少的，這種教育理念有利于學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生判斷是非的能力，追求正確的事物，選擇積極向上的發(fā)展道路，使得學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

（二）“三全育人”在舞蹈教學(xué)中的價(jià)值分析

1.使舞蹈教學(xué)內(nèi)涵不斷豐富。舞蹈教學(xué)結(jié)合“三全育人”理念，在教學(xué)過程中不只是注重舞蹈動(dòng)作、技巧的教學(xué)，還要關(guān)注舞蹈背后的歷史背景、所傳遞的思想和文化，讓學(xué)生在掌握舞蹈內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，更加透徹、富有情感的展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作。在舞蹈教學(xué)中融入“三全育人”理念，使得舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富。首先，對于傳統(tǒng)的舞蹈文化，不同時(shí)期、不同地域、不同民族舞蹈形式各不相同，以舞蹈動(dòng)作所傳遞的內(nèi)容也各有特點(diǎn)，學(xué)習(xí)舞蹈所傳達(dá)的內(nèi)涵，以舞育人，如學(xué)習(xí)紅色主題舞蹈，可以讓學(xué)生了解革命的艱辛和革命人頑強(qiáng)不屈的奮斗精神；學(xué)習(xí)不同民族的舞蹈，可以了解該民族文化、風(fēng)俗特點(diǎn)；了解舞蹈背后的故事，使得舞蹈的表現(xiàn)更加生動(dòng)鮮活；其次，對于現(xiàn)代舞蹈的教學(xué)，了解新時(shí)代背景下舞蹈的特點(diǎn)，不同的表現(xiàn)形式，各樣的音樂特點(diǎn)，使得學(xué)生充分了解新時(shí)期音樂、舞蹈的發(fā)展方向及特點(diǎn)；“三全育人”體系下，舞蹈教學(xué)內(nèi)容更加豐富、更加多樣、更有特點(diǎn)，學(xué)生得以全面發(fā)展。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力。在“三全育人”體系下，新理念貫穿于教學(xué)、教材、管理等各個(gè)體系，舞蹈教學(xué)更有助于學(xué)生綜合實(shí)力的提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)動(dòng)作技巧的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生的身心健康、思想教育、文化內(nèi)涵更加關(guān)注，有助于培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、勤勞練習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)、思想水平等方面的綜合實(shí)力不斷提高，更加適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展。

三、“三全育人”理念在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀分析

（一）全員育人方面

1.全員育人教師隊(duì)伍缺乏協(xié)調(diào)機(jī)制。當(dāng)下許多舞蹈教師認(rèn)為學(xué)校的思想教育工作是學(xué)校黨務(wù)工作者的任務(wù)，與自己的教學(xué)工作關(guān)系不大。一方面，不管是學(xué)校的舞蹈、音樂教師還是學(xué)校的行政工作者、輔導(dǎo)員，在學(xué)生看來，都是自己的老師，都對自己的行為產(chǎn)生影響，舞蹈教師的行為舉止都會(huì)對學(xué)生有一定的影響。如果教師在與學(xué)生的交流中傳播負(fù)面情緒，或者與學(xué)生交流的時(shí)候有語言過激等行為出現(xiàn)，都會(huì)對學(xué)生為的思想產(chǎn)生一定的影響。更有甚者，當(dāng)學(xué)生們遇上處理問題簡單粗暴、態(tài)度極其惡劣的教師的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生較大的思想負(fù)擔(dān)，會(huì)在思想上對他們造成較為嚴(yán)重的后果。另一方面，部分舞蹈教師在舞蹈教學(xué)中忽略了德育。對學(xué)生們來說，舞蹈技術(shù)的學(xué)習(xí)固然重要，但是綜合實(shí)力的提升絕不僅僅依靠單純的技藝。部分舞蹈教師無法真正地將育人與授技結(jié)合起來，簡單的任務(wù)授技就是教學(xué)的全部，育人是其他教師的工作和自己無關(guān)，在育人方面存在一定的缺失現(xiàn)象。

2.家長在“三全育人”中存在一定缺失。青春期以前或者是在進(jìn)入高校之前，家長們對孩子的管教比較嚴(yán)格，孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，自由時(shí)間相對較少。在進(jìn)入高校之后，學(xué)生們的自由時(shí)間較多，可以更自主地支配自己的時(shí)間，與家長之間的交流逐漸減少，同時(shí)家長們思想上也認(rèn)為孩子長大了，需要更多的空間，漸漸減少了對孩子思想方面的教育。家長與學(xué)校之間的交流遠(yuǎn)沒有高中時(shí)期那么頻繁，對學(xué)生在學(xué)校思想方面的變化不甚了解，沒有及時(shí)地做到防微杜漸，極少參與學(xué)生的德育教育。

（二）全過程育人方面

1.舞蹈教育與日?；顒?dòng)的結(jié)合不夠貼切。學(xué)校對舞蹈課堂的教學(xué)工作極為重視，不管是舞蹈教學(xué)還是思想政治教學(xué)，學(xué)校都安排了一定的課程，并且部分學(xué)校也要求舞蹈教師在傳授技能的同時(shí)加強(qiáng)育人部分的教學(xué)工作，但實(shí)際效果并不理想，高校期間的課程節(jié)奏遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法和初高中時(shí)期相比。研究表明，學(xué)生們每周待在教室上課的時(shí)間只有課余時(shí)間的三分之一左右，沒課的狀態(tài)比較多。盡管部分高校也注意到了這一現(xiàn)象并逐漸加大德育工作在業(yè)余生活的實(shí)踐，但就目前而言還沒有形成系統(tǒng)的體系與機(jī)制，效果大打折扣，遠(yuǎn)不及預(yù)期。

2.學(xué)生在假期接受的思想政治工作存在不足。平均而言，高校學(xué)生的寒假與暑假加起來至少有3個(gè)月的時(shí)間。在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)校的思想教育工作一般都處于缺席的狀態(tài)，基本無法實(shí)施思想教育工作。盡管有些高校通過讓學(xué)生們完成社會(huì)實(shí)踐的方式彌補(bǔ)思想教育的不足，但不管是從覆蓋的范圍還是效率上來說，都存在較大的局限性。這是高校在思想教育工作中長期存在的主要問題之一。

3.學(xué)生畢業(yè)期間的思想教育工作不到位。進(jìn)入畢業(yè)學(xué)年后，舞蹈專業(yè)的學(xué)生一般都有較長時(shí)間的實(shí)習(xí)期，尤其是下半學(xué)期，忙于找工作，或在校外實(shí)習(xí)。只有在臨近畢業(yè)或者畢業(yè)答辯、辦理離校手續(xù)的時(shí)候，他們才會(huì)短暫的出現(xiàn)，這時(shí)候?qū)W校很難對他們實(shí)施思想教育工作，很多工作無法正常的開展，造成學(xué)校畢業(yè)學(xué)年思想政治教育工作的缺失并長期存在。

（三）全方位育人方面

1.教學(xué)內(nèi)容不夠豐富與完善。一方面，在舞蹈教學(xué)課堂中，“三全育人”相關(guān)思政課的授課具有明顯的抽象特征，教學(xué)內(nèi)容針對性不強(qiáng)，舞蹈教師在授課中對相關(guān)紅色文化的普及不夠全面，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容相對滯后，教師對更多集中在理論知識(shí)的層面，缺乏生動(dòng)活潑的案例教學(xué)。另一方面，教師的教學(xué)方法缺乏靈活性與感染力。學(xué)生無法跟隨教師的思路進(jìn)行深入的探討與探究，不能讓自己設(shè)身處地地進(jìn)入到當(dāng)時(shí)的情景之中，對很多紅色文化、思政知識(shí)的理解浮于表面，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

2.舞蹈教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐的結(jié)合度不高。教師的舞蹈教學(xué)還是以傳統(tǒng)的授課內(nèi)容為主，沒有與當(dāng)下的實(shí)證熱點(diǎn)、經(jīng)典的思政文化相結(jié)合，沒有做到專業(yè)課與思政課的內(nèi)容融合。舞蹈表演與專題講座的缺失也讓學(xué)生們失去了很多實(shí)踐與施展才華的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，從而缺乏對思政教育的深刻理解與領(lǐng)悟，不利于自身綜合素質(zhì)的全面提高。

四、基于“三全育人”的舞蹈教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)管理制度，推進(jìn)協(xié)調(diào)機(jī)制建設(shè)

1.建立管理制度，推進(jìn)協(xié)調(diào)機(jī)制建設(shè)。思政教育絕不僅僅是思政課教師的工作，它需要各崗位教師的全面參與和協(xié)作。一是創(chuàng)立管理制度。將學(xué)校的黨組織部門、舞蹈教學(xué)組、舞蹈教學(xué)老師、學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)人納入該制度，該制度要有明確的分工。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員對思政育人工作負(fù)責(zé)把關(guān)，對舞蹈教學(xué)組、教師的育人工作進(jìn)行協(xié)調(diào)，舞蹈教學(xué)組、舞蹈教師承擔(dān)具體的育人任務(wù)，舞蹈教師要在與學(xué)生的溝通交流中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、生活的困惑，并及時(shí)的幫助學(xué)生。二是加強(qiáng)對舞蹈教師的培訓(xùn)并形成長效機(jī)制。學(xué)校可以定期舉辦思政講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，加強(qiáng)對舞蹈教師的培訓(xùn)，讓舞蹈教師不管是在教學(xué)的思路上還是內(nèi)容方法上都教以前有明顯的改善，掌握的知識(shí)理論更系統(tǒng)化、專業(yè)化，讓舞蹈課堂德育教學(xué)效果有明顯提升。

2.暢通學(xué)校與家長之間的良性溝通機(jī)制。家庭教育是基礎(chǔ)，是對學(xué)校教育的有力補(bǔ)充。在疫情防控的特殊時(shí)期，可以借助互聯(lián)網(wǎng)渠道，讓家長“云參與”學(xué)生們的舞蹈課堂，真實(shí)直觀的了解學(xué)生在舞蹈課堂的表現(xiàn)，并針對孩子的性格特點(diǎn)提出自己的意見與建議，幫助學(xué)校更好地實(shí)施教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生更健康的成長，讓學(xué)校與家長實(shí)時(shí)交流、順利溝通，打造學(xué)校—教師—學(xué)生—家長四位一體的聯(lián)合思政教育機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)全員育人。

（二）有效銜接溝通，推動(dòng)全過程育人

1.充分利用紅色資源，豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容。在舞蹈教學(xué)中引入紅色資源等思政教學(xué)內(nèi)容，將思政教育與舞蹈編排充分相結(jié)合，將紅色資源中蘊(yùn)含的思政理論融入舞蹈教學(xué)，用舞蹈演繹紅色經(jīng)典蘊(yùn)含的思政價(jià)值。讓學(xué)生在舞蹈演繹中切身體會(huì)到思政教育的重要作用，并變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的思想水準(zhǔn)。

2.加強(qiáng)寒暑假期間的思政教育。寒暑假期間的思政教育是全程育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，社會(huì)實(shí)踐則是較好的教育方式，學(xué)校應(yīng)對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行合理規(guī)劃與安排，既可以采取集中進(jìn)行的方式，也可以分散進(jìn)行，還可以兩種相結(jié)合，讓學(xué)生們在實(shí)踐中接受思政教育，同時(shí)建立評價(jià)反饋機(jī)制，避免讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)停留在表面與形式化。

3.加強(qiáng)對舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的思政教育。在學(xué)生畢業(yè)期間加強(qiáng)學(xué)生角色轉(zhuǎn)化的教育與指導(dǎo)，根據(jù)舞蹈學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)安排思政教育課程，幫助學(xué)生平穩(wěn)度過畢業(yè)季。

（三）改革教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全方位育人

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘資源。學(xué)校與舞蹈教師應(yīng)當(dāng)充分利用舞蹈教材、期刊文獻(xiàn)、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等作實(shí)施思政教育的資源，為舞蹈教師實(shí)施德育提供豐富的資源。

2.改革舞蹈教學(xué)模式，讓思政教育貼合實(shí)際。以說教為主的思政教育具有明顯的落后性與不足之處，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嘗試讓學(xué)生們在舞蹈賞析與創(chuàng)作中找到思政教育的趣味所在，為德育實(shí)施創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)，發(fā)揮好“傳幫帶”作用。當(dāng)前高校舞蹈教師趨于年輕化，思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)?？梢园才沤?jīng)驗(yàn)豐富的教師與年輕教師組成教學(xué)組，以老帶新，共同進(jìn)步。

3.搭建實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)?？梢灾鲃?dòng)舉辦紅色舞蹈專場晚會(huì)，讓學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí)耳濡目染地接受紅色文化的熏陶；另外還可以主動(dòng)承辦相關(guān)主題的舞蹈演出、比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供施展自己的才華、增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，得到全面的提升。

結(jié)語

“三全育人”理念在舞蹈教學(xué)中扮演著重要角色，舞蹈教師要充分理解“三全育人”的深刻內(nèi)涵，并將其與自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在全員、全過程、全方位育人的三個(gè)方面不斷推進(jìn)努力，不斷探索德育與舞蹈教學(xué)結(jié)合的方法，讓“三全育人”理念在舞蹈育人課堂落地生根。