劉勇 牛曉

（1.重慶市兩江新區(qū)教育發(fā)展研究院，401120；2.重慶市教育科學(xué)研究院，400015）

隨著《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]頒布實施，各地再次推動了體育課程改革。在教學(xué)實踐中，體育教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變觀念，思考如何教、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會的問題。此外，在課堂上還應(yīng)設(shè)計體現(xiàn)競賽功能的比賽內(nèi)容。

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了“教會、勤練、常賽”這一教學(xué)理念，這一理念既是體育課堂教學(xué)的實施準(zhǔn)則，也是體育課堂教學(xué)質(zhì)量評價的標(biāo)準(zhǔn)。如何全面把握其內(nèi)涵與要求，使之成為常態(tài)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的教學(xué)組織策略；如何提高認(rèn)識，走出誤區(qū)，在新時代體育與健康教育教學(xué)改革中對其有更精準(zhǔn)的定位與更有效的操作等一系列問題既是深化體育課程改革的需要，也是體育課堂革命的嶄新契機(jī)。本文以水平三《快速跑及體能練習(xí)》為例，呈現(xiàn)觀點與案例。

一、深入理解“教會、勤練、常賽”內(nèi)涵

“教會、勤練、常賽”是體育課堂教學(xué)評價的重要指標(biāo)。優(yōu)質(zhì)體育課堂應(yīng)要體現(xiàn)相應(yīng)的系統(tǒng)化組織，促使學(xué)生在“學(xué)、練、賽”活動中積極參與、獲取知識、形成能力。作為一線教師，要全面落實“教會、勤練、常賽”理念，需深入研究《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》精神，對“教會、勤練、常賽”的內(nèi)涵有一個清晰的認(rèn)識。

“教會”即是遵循體育教育規(guī)律，解決什么都教、什么都沒有學(xué)會的問題，采用循序漸進(jìn)、因材施教、分層教學(xué)的方式，教會學(xué)生體育與健康的知識、技能和方法，促使其形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，為健康而幸福的人生奠基，為運(yùn)動競賽護(hù)航。它有3個遞進(jìn)的標(biāo)志，即理解、掌握、運(yùn)用，具體表現(xiàn)為“四能”，即能記住、能說出、能做出、能運(yùn)用。

“勤練”即是幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，把握運(yùn)動技能形成的規(guī)律，合理安排練習(xí)密度和運(yùn)動強(qiáng)度?！熬毜枚嗯c練得好：‘多’是對于練習(xí)的數(shù)量而言，就是要求練習(xí)的次數(shù)多，課堂上練習(xí)時間安排要盡可能充足，校內(nèi)要確保體育課、大課間、課外體育活動按時正常地開展，校外以體育家庭鍛煉為主，盡可能達(dá)到每天校內(nèi)外鍛煉各1小時?！谩菍τ诰毩?xí)的質(zhì)量而言，就是要求練習(xí)的質(zhì)量高，動作準(zhǔn)確，強(qiáng)度到位，形式多樣。[1]”

“常賽”即是根據(jù)學(xué)生樂于表現(xiàn)的心理，以游戲競賽的方式充分滿足學(xué)生的運(yùn)動需求，在賽中鞏固學(xué)生所學(xué)知識與技能、形式與方法，規(guī)范其行為，培養(yǎng)其品德，發(fā)展其體能。教師應(yīng)經(jīng)常組織開展比賽活動，讓比賽成為常態(tài)內(nèi)容，充分挖掘比賽的育人功能和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的價值，做到人人賽、課課賽、層層賽及周周賽、月月賽、年年賽等。課堂上比賽的內(nèi)容可以是單項的正式競技比賽，也可以是選拔賽、爭霸賽，還可以是組織趣味性的全員比賽等。另外，“人人賽”突出全員性，“課課賽”體現(xiàn)激勵性，“層層賽”強(qiáng)調(diào)選拔性，充分發(fā)揮好“以賽導(dǎo)學(xué)、以賽代練、以賽促評”的功能。

二、“教會、勤練、常賽”課例呈現(xiàn)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，基于“教會、勤練、常賽”教學(xué)理念，以田徑類運(yùn)動水平三（五年級）《快速跑及體能練習(xí)》為例，呈現(xiàn)課例（表1）。

表1 水平三（五年級）《快速跑及體能練習(xí)》課例

續(xù)表

三、“教會、勤練、常賽”實施注意事項

“教會、勤練、常賽”在實施中要把握好以下5個“一定”。

一是一定要明確《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對其提出的各項要求，領(lǐng)會其精神，把握其方向，切實做好課堂轉(zhuǎn)型。

二是一定要精準(zhǔn)把握“教會、勤練、常賽”的度。依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和教材特點，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教育的規(guī)律以及運(yùn)動技能形成規(guī)律開展相應(yīng)的“學(xué)、練、賽”?！敖虝弊罱K程度是達(dá)到能用、會用，而不是簡單掌握知識與技能，過程是系統(tǒng)的、遞近的，組織是多樣的?！扒诰殹币辛炕唾|(zhì)性的要求，但不能片面追求大強(qiáng)度、大密度?！俺Ｙ悺币膊皇墙?jīng)常參加競技比賽，而是以游戲競賽的方式，提供更多時間讓學(xué)生進(jìn)行充分練習(xí)，鞏固和運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動知識與技能，參與形式多樣的展示或比賽。

三是一定要創(chuàng)設(shè)多種復(fù)雜的運(yùn)動情境，設(shè)計完整的“學(xué)、練、賽”活動，采用多樣化的教學(xué)方式，將學(xué)、練、賽有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在充分動起來的過程中進(jìn)行體驗式、沉浸式的學(xué)。

四是一定要整體推進(jìn)“教會、勤練、常賽”，不單獨(dú)強(qiáng)調(diào)某一方面，實現(xiàn)綜合育人。

五是一定要建立聯(lián)動機(jī)制，加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)與課外體育活動的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社區(qū)體育的多元聯(lián)動，促進(jìn)學(xué)生更好地形成核心素養(yǎng)。