曹玉龍

摘 要：2020年中辦、國(guó)辦聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》中明確指出，學(xué)校體育教學(xué)改革的核心就是要實(shí)現(xiàn)教會(huì)學(xué)生健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能，通過(guò)勤練和常賽提高學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。教育部體衛(wèi)藝司王登峰司長(zhǎng)對(duì)深化體教融合、增進(jìn)體教改革、促進(jìn)青少年體育健康發(fā)展提出了意見，體教融合關(guān)鍵在學(xué)校體育教學(xué)，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，逐步提高體育運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)和體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，進(jìn)一步健全完善學(xué)校體育管理體系和競(jìng)賽體系，也是體教融合的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代學(xué)校體育;教會(huì);勤練;常賽;策略

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2021）02-00-03

一、目前小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）小學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能掌握不全面

由于小學(xué)是基礎(chǔ)教育，目前大多數(shù)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)只停留在一些基本的體育知識(shí)和技能上，更談不上真正掌握1～2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能。體育課經(jīng)常被占用，學(xué)生練習(xí)技能的時(shí)間就更少了。還有體育教師自身問(wèn)題，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)理解不深，教學(xué)理念不清晰，教學(xué)素養(yǎng)不高，體育課形式化。教學(xué)內(nèi)容、方法缺乏創(chuàng)新，教學(xué)效果不明顯，導(dǎo)致體育基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能掌握不全面。

（二）課外、校外學(xué)生參加體育鍛煉時(shí)間及次數(shù)屈指可數(shù)

學(xué)習(xí)上的壓力大、作業(yè)多導(dǎo)致學(xué)生課外、校外鍛煉的時(shí)間越來(lái)越少，學(xué)生上完體育課，操場(chǎng)上很難看到學(xué)生在鍛煉。城市環(huán)境、社區(qū)體育設(shè)施不全等也影響學(xué)生在校外進(jìn)行體育活動(dòng)。父母不重視家庭體育鍛煉，以為抓好文化課成績(jī)，體育鍛煉無(wú)所謂，自己不鍛煉也不讓孩子去參加鍛煉。以上這些原因造成學(xué)生在體育課上所學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)技能得不到有效的鞏固及提高。

（三）體育競(jìng)賽活動(dòng)少，形式簡(jiǎn)單，學(xué)生參與的熱情不高

體育的魅力在于不同賽事的競(jìng)爭(zhēng)，目前學(xué)校除了體育節(jié)，其他競(jìng)賽活動(dòng)少之又少，由于體育節(jié)競(jìng)賽項(xiàng)目及名額有限，只有少數(shù)體育特長(zhǎng)生參加，其他學(xué)生不能參與體育競(jìng)賽，只能加油、助威，或者說(shuō)只能是一名觀眾而已，學(xué)過(guò)的體育運(yùn)動(dòng)技能得不到展示，更享受不到體育競(jìng)賽帶來(lái)的愉悅感和成功的喜悅感，導(dǎo)致大部分學(xué)生失去了對(duì)體育競(jìng)賽的關(guān)注，也降低了參加競(jìng)賽活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。

二、強(qiáng)化聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)“教會(huì)、勤練、常賽”

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)模式，“教會(huì)”學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能

運(yùn)動(dòng)技能指人體運(yùn)動(dòng)中掌握和有效地完成專門動(dòng)作的一種能力，通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的有法則的操作活動(dòng)方式。不同的體育項(xiàng)目有不同的技術(shù)和技能來(lái)支撐，而這些必須通過(guò)學(xué)校體育來(lái)實(shí)施，為了促使學(xué)生形成終身體育鍛煉的習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生掌握1～2項(xiàng)體育技能，體育課在學(xué)校教育中占重要的地位。那如何教會(huì)學(xué)生這些技能呢？

1.教會(huì)學(xué)生體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)

體育基礎(chǔ)知識(shí)是進(jìn)行體育科學(xué)鍛煉和實(shí)現(xiàn)終身體育的依據(jù)，這就要求體育教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能的知識(shí)、科學(xué)鍛煉的知識(shí)、體育衛(wèi)生保健的知識(shí)、競(jìng)技比賽規(guī)則和比賽方法的知識(shí)。運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)要與基礎(chǔ)知識(shí)同步進(jìn)行，教師要根據(jù)水平段和男女生間的個(gè)體差異，循序漸進(jìn)地將這些基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生。

2.教會(huì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)和技能

身體練習(xí)是指一系列具體的體育動(dòng)作或動(dòng)作組合，體育動(dòng)作一般以運(yùn)動(dòng)技能為基礎(chǔ)，學(xué)生在從事運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中逐漸形成運(yùn)動(dòng)技能，掌握技術(shù)是形成技能的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)時(shí)采用“先學(xué)后教”模式、“團(tuán)隊(duì)合作練習(xí)”模式、“以評(píng)促學(xué)”模式、“游戲性教學(xué)”模式、“教學(xué)比賽”模式等激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)、探究練習(xí)、合作練習(xí)。對(duì)于小學(xué)生，運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)是最基本的身體運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好并在常練的基礎(chǔ)上逐漸形成體育運(yùn)動(dòng)技能，為體育專項(xiàng)化技能奠定基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握1～2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，樹立終身體育意識(shí)。

3.建立分級(jí)機(jī)制，關(guān)注個(gè)體差異，推動(dòng)教學(xué)工作高效開展

學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，在身體條件、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)技能、不同的水平段和男女生之間等方面存在著個(gè)體差異，根據(jù)這些差異建立分級(jí)機(jī)制，制定教學(xué)方案、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，并建立有助于學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。體育課要重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生的主體地位，平等對(duì)待每一名學(xué)生，盡可能讓更多學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)困生練習(xí)的積極性，讓他們通過(guò)自己的努力，掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技能，在評(píng)價(jià)上同樣得到優(yōu)等生一樣的評(píng)定等級(jí)，雖然學(xué)生達(dá)不到優(yōu)等生的成績(jī)，但他們練習(xí)的積極性、刻苦努力的精神值得肯定。

（二）課內(nèi)、課外、校外聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生“勤練”成為常態(tài)

體育基礎(chǔ)知識(shí)是體育技術(shù)、技能練習(xí)的基礎(chǔ)，而體育技能是通過(guò)不斷練習(xí)和改進(jìn)逐漸形成的，所以勤練是體育知識(shí)和體育技能得到鞏固和提高的有效手段，學(xué)校教育要有效落實(shí)“減負(fù)”，開齊體育課，不擠占體育課，課內(nèi)課外、校外聯(lián)動(dòng)，開設(shè)專項(xiàng)化體育第二課堂訓(xùn)練，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，積極參加體育技能練習(xí)，這也是新時(shí)代體育教育的趨勢(shì)。

1.注重體育課堂練習(xí)，促使學(xué)生達(dá)成知識(shí)、技能目標(biāo)

體育課堂練習(xí)是學(xué)生形成體育基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能的重要場(chǎng)所，教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)制定教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)時(shí)要突出重難點(diǎn)，在學(xué)生理解和掌握技能技巧上下功夫，練習(xí)內(nèi)容不宜過(guò)多、過(guò)深，讓學(xué)生通過(guò)刻苦努力練習(xí)就能達(dá)到目標(biāo)，這樣學(xué)生練習(xí)的積極性逐漸提高，也能感受到成功的喜悅。對(duì)于部分優(yōu)等生作適當(dāng)?shù)募寄苎由?、拓展，要做到因材施教?/p>

由于學(xué)生需經(jīng)過(guò)認(rèn)知階段—聯(lián)系階段—完善階段才可逐步掌握技能，它們之間是相互聯(lián)系的，在練習(xí)中教師多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在水平二“籃球運(yùn)球”環(huán)節(jié)，在認(rèn)知階段讓學(xué)生學(xué)會(huì)原地左右手高低運(yùn)球，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)球的手感;在聯(lián)系階段讓學(xué)生學(xué)會(huì)行進(jìn)間運(yùn)球及變向運(yùn)球，進(jìn)一步提高運(yùn)球技術(shù);在完善階段讓學(xué)生運(yùn)球接力比賽，把認(rèn)知階段和聯(lián)系階段所學(xué)的技術(shù)和技能運(yùn)用到比賽中，這樣階段性的、循序漸進(jìn)的和反復(fù)的練習(xí)可達(dá)到鞏固動(dòng)作技術(shù)、提高體育運(yùn)動(dòng)技能的效果。

2.加強(qiáng)第二課堂體育訓(xùn)練，提高學(xué)生的專項(xiàng)化技能

新時(shí)代體教融合給學(xué)校體育帶來(lái)了新力量，可保證學(xué)生每天有兩小時(shí)（包括體育課）的體育鍛煉，這需要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層重視學(xué)生的體育鍛煉，建立長(zhǎng)效機(jī)制作為保障，要用“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，為學(xué)生“減負(fù)”。學(xué)校開設(shè)體育第二課堂訓(xùn)練，建立體育傳統(tǒng)特色學(xué)校和“一校一品”“一校多品”學(xué)校體育模式，并成為教學(xué)工作的重要部分，列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能的延伸，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育達(dá)到“勤練”目標(biāo)具有積極的作用。學(xué)校體育第二課堂的訓(xùn)練項(xiàng)目要多樣，內(nèi)容要豐富，例如籃球、足球、羽毛球、田徑、乒乓球、武術(shù)、游泳、形體等。訓(xùn)練中要區(qū)別對(duì)待、因材施教，以滿足不同需求的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、不同水平段的個(gè)體差異進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能練習(xí)，學(xué)生可以按自己的需求和愛(ài)好，選擇自己長(zhǎng)期訓(xùn)練的項(xiàng)目，熟練掌握該項(xiàng)體育技能。姚明說(shuō)過(guò)“體育專項(xiàng)化是體育教學(xué)的方向”，學(xué)校成立高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，進(jìn)行專項(xiàng)化訓(xùn)練，能有效提高學(xué)生的體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。

3.布置課后體育作業(yè)，是“勤練”的有力補(bǔ)充

只靠體育課實(shí)現(xiàn)體育專項(xiàng)化技能是不現(xiàn)實(shí)的，專項(xiàng)化技能需循序漸進(jìn)反復(fù)練習(xí)，除了體育課，學(xué)校第二課堂體育訓(xùn)練和體育課后作業(yè)都是“勤練”的有力補(bǔ)充，但體育課后作業(yè)的布置要以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，作業(yè)布置要科學(xué)、合理，由統(tǒng)一作業(yè)向選擇性作業(yè)轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成體育課后作業(yè)的積極性。例如：（1）通過(guò)書籍或互聯(lián)網(wǎng)了解基礎(chǔ)知識(shí)性的作業(yè)。（2）布置速度、力量、柔韌、耐力、靈敏等身體素質(zhì)類的作業(yè)。（3）安排不同層次和水平的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)難度大小選擇課后作業(yè)。（4）設(shè)計(jì)一些拓展性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生探究性練習(xí)，也是體育課學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能的補(bǔ)充和延伸?？梢宰寣W(xué)生在完成作業(yè)后在班級(jí)群打卡（包括運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)、練習(xí)照片或短視頻等），教師可根據(jù)完成的具體情況給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生完成家庭作業(yè)的積極性。

（三）學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動(dòng)，提供學(xué)生“常賽”的平臺(tái)

體育比賽作為一種教學(xué)模式是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的，將練習(xí)的內(nèi)容通過(guò)比賽的形式進(jìn)行，任何體育項(xiàng)目都存在著不同的競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)體育也就失去了其本身的魅力，競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生看到進(jìn)步和希望，也能找到練習(xí)的不足和努力方向，這就需要學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動(dòng)，搭建學(xué)生“常賽”的平臺(tái)。

1.建立校級(jí)賽事體系，促進(jìn)校級(jí)競(jìng)賽常態(tài)化

除了體育課教學(xué)比賽外，學(xué)校要建立賽事體系，定期開展體育競(jìng)賽，納入到學(xué)校工作計(jì)劃中，校級(jí)競(jìng)賽要面向全體學(xué)生，做好競(jìng)賽的宣傳工作，以“運(yùn)動(dòng)使我快樂(lè)健康成長(zhǎng)”等主題制定競(jìng)賽方案，幫助他們積累更多的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，不斷提高體育運(yùn)動(dòng)技能水平。可按學(xué)年上下學(xué)期制定水平段體育競(jìng)賽，水平一學(xué)段可安排基礎(chǔ)性、娛樂(lè)性、趣味性的項(xiàng)目，如運(yùn)球比多、跳短繩、2人3足、定點(diǎn)投籃、5人制足球混合賽等;水平二和水平三學(xué)段可安排跳短繩、踢毽球、“8字形”跳長(zhǎng)繩、籃球、足球、乒乓球、羽毛球、游泳及拔河等技能型的比賽項(xiàng)目，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與。

2.學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)賽事的多樣性

聯(lián)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)，輻射周邊社區(qū)形成良性互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校、家庭、社區(qū)體育發(fā)展。學(xué)?？膳e辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，加強(qiáng)宣傳力度，積極帶動(dòng)家長(zhǎng)和社區(qū)參與進(jìn)來(lái)，項(xiàng)目可設(shè)置家長(zhǎng)、學(xué)生、親子和社區(qū)組等，既能促進(jìn)家校、社區(qū)的良好溝通，又能提高學(xué)生體質(zhì)健康，體現(xiàn)競(jìng)技體育的娛樂(lè)性、公開性、競(jìng)爭(zhēng)性，也能活躍社區(qū)體育文化。

在校級(jí)聯(lián)賽的基礎(chǔ)上與社區(qū)體育俱樂(lè)部聯(lián)合舉辦籃球、足球、羽毛球、乒乓球、游泳等區(qū)域聯(lián)賽，制定學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動(dòng)賽事體系，根據(jù)年齡和項(xiàng)目特點(diǎn)組織不同的梯隊(duì)賽。同時(shí)建立安全風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制，依法處理體育競(jìng)賽意外傷害事故。完善科學(xué)合理、公平公正的評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，更好地激發(fā)學(xué)校體育育人的價(jià)值。

三、結(jié)論與建議

在學(xué)校體育教學(xué)中，“教會(huì)”是基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握;“勤練”是知識(shí)和技能的鞏固與提高;“常賽”是學(xué)生體育技能的應(yīng)用、拓展和延伸，是檢驗(yàn)體育教學(xué)質(zhì)量的手段，也是學(xué)生交流展示技能的平臺(tái)。當(dāng)前，學(xué)校體育仍然是教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，解決的關(guān)鍵就是要重視學(xué)校體育教育和校內(nèi)外體育鍛煉。校內(nèi)體育教學(xué)要有練習(xí)密度、有運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，校外要布置體育家庭作業(yè)。通過(guò)學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動(dòng)，定期舉辦各項(xiàng)賽事活動(dòng)，促進(jìn)“教會(huì)、勤練、常賽”的教育模式，以滿足新時(shí)代學(xué)生全面發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王登峰.《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》情況匯報(bào)[J].體育教學(xué)，2020（11）：4-6.