李偉

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙課程。針對(duì)此教師在展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，要有效采用新型的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更好地掌握到不同的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生能夠打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就以如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣這個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;語(yǔ)文;激發(fā)興趣;策略

學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)喜愛(ài)學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)想辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此教師在展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，首先要給學(xué)生們搭建一個(gè)活潑生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而在課堂教學(xué)的過(guò)程中逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以此來(lái)幫助學(xué)生們可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的意義

心理學(xué)家指出，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，同時(shí)也是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所具有的一種良好的個(gè)性品質(zhì)，它可以幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中深入進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容。在展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的話，可以讓學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)課程保持感性認(rèn)識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中利用自己的思維能力進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)更好地提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生們能夠通過(guò)有效化的學(xué)習(xí)方法掌握到不同的知識(shí)內(nèi)容。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師不注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

根據(jù)我國(guó)的調(diào)查結(jié)果，顯示很多的教師在展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，只會(huì)采用慣有的教學(xué)模式，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在教學(xué)的過(guò)程中，教師也并不注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如在課堂中，教師只會(huì)讓學(xué)生們機(jī)械化的記憶不同的古詩(shī)以及優(yōu)美的詞句，在展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師也往往只是讓學(xué)生們將自己背誦的古詩(shī)詞以及優(yōu)美詞句運(yùn)用其中，在這種情況下，導(dǎo)致教師所選擇的教學(xué)模式不符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，長(zhǎng)期這樣下來(lái)，也只會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（二）小學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴(lài)性較強(qiáng)

小學(xué)生的年齡都是比較小的，他們的心理發(fā)展也不成熟，這也使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)自控能力較差，在課堂中會(huì)過(guò)分依賴(lài)于教師進(jìn)行學(xué)習(xí)等等，由于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)過(guò)分依賴(lài)于教師，導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)程比較緩慢，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法更好的進(jìn)行獨(dú)立思考，進(jìn)而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣的話也會(huì)阻礙課堂教學(xué)效率的提高。

三、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣策略

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

多媒體設(shè)備的應(yīng)用可以使得課堂教學(xué)氛圍變得更加的具有活潑生動(dòng)性，同時(shí)還可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠更加直觀的掌握到教材中的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)PPT的形式，視頻圖片等的形式來(lái)了解到不同的知識(shí)內(nèi)容所代表的含義，以此來(lái)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，亮麗的色彩以及五彩的畫(huà)面都會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性，使得學(xué)生們?cè)谡n堂中能夠集中其學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而在身臨其境的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到不同課文所描述的環(huán)境以及場(chǎng)景，以此來(lái)幫助學(xué)生們更好地理解不同的文章所代表的含義，進(jìn)而喜歡上語(yǔ)文這門(mén)課程。

（二）采用分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在平時(shí)所接受的教育背景都是不同的，他們的生長(zhǎng)環(huán)境也是不同的，這也導(dǎo)致不同的學(xué)生其學(xué)習(xí)水平也是不同的。針對(duì)此教師在展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以采用分層教學(xué)模式來(lái)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于不同層次水平的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。例如在課堂中對(duì)于古詩(shī)詞感興趣的學(xué)生，教師可以在課堂中讓學(xué)生們分享自己在課外所學(xué)習(xí)到的古詩(shī)詞，而對(duì)于朗讀課文感興趣的學(xué)生，教師可以在課堂中更好地發(fā)揮出他們的優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)使得語(yǔ)文課堂可以符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求。促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，可以使自己的身心得到健康的發(fā)展，進(jìn)而幫助學(xué)生們能夠得到更好的成長(zhǎng)。

語(yǔ)文是學(xué)生們學(xué)習(xí)的啟蒙課程，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的重要課程之一。針對(duì)此教師在展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，要不斷的創(chuàng)新和改革字的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促使學(xué)生在課堂中可以更好的理解到不同文章的含義，進(jìn)而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以采用分層教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在分層教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生們的表現(xiàn)，教師也要進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生們能夠了解到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生們得到更好的成長(zhǎng)。這樣的話不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹莉.小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].山西教育（教學(xué)），2011（6）：98-100.

[2]牛斯山.語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探研[J].成才之路，2019（22）：275-276.