蔡漢云

【摘要】創(chuàng)客教育是近年來非常流行的教育活動，對于自然科學教學具有重要意義。創(chuàng)客教育與初中物理實驗教學有效融合，教師應當明確有效融合的價值，構(gòu)建有效融合的對策，主要包括：明確實驗目的原理，做好各項基礎(chǔ)準備;結(jié)合物理概念原理，指導學生創(chuàng)新制作;物理實驗融合現(xiàn)實，進行小組合作創(chuàng)作;展示各組創(chuàng)作成果，進行科學量化評價;注重創(chuàng)作延伸拓展，培養(yǎng)學生創(chuàng)客精神。落實以上策略，有效達成教學目標。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育;初中物理;物理實驗;動手能力;科學素養(yǎng)

創(chuàng)客是基于自身興趣愛好，努力將各類創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的個人或群體;創(chuàng)客教育是能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力等方面的所需知識、技能、視野、意志品質(zhì)等方面的教育活動。在中小學教育教學中，落實創(chuàng)客教育，應當構(gòu)建與完善校園創(chuàng)客空間，倡導與帶領(lǐng)所有學生積極參與，在共同學習、探討與創(chuàng)造中，運用科學知識進行創(chuàng)新創(chuàng)造，實現(xiàn)知識的遷移運用，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，對發(fā)展創(chuàng)新人才具有重要的意義。

而如今的高中名校在招生時基本還是唯分數(shù)論，這也促使了在平時教育教學中幾乎所有初中校是以應試教育方式為主，創(chuàng)客教育沒有得到重視，還沒能夠得到普及。然創(chuàng)客教育對發(fā)展創(chuàng)新人才具有重要的意義，所以我們做為教育工作者有責任將創(chuàng)客教育通過多方式、多途徑與平時的教育教學相滲透，相融合，做到教育要以人為本。以下我們就通過線上、線下混合教學方式，來實現(xiàn)既不會與現(xiàn)實的招生情勢相沖突，又能將創(chuàng)客教育與初中物理實驗教學有效融合。

初中物理作為一門自然科學學科，其包含著豐富的物理科學知識，在實驗教學中有效融合創(chuàng)客教育，可以讓學生在課外時間，通過線上、線下多途徑利用力和運動、聲、光、電、電磁等知識進行創(chuàng)新創(chuàng)造，更好培養(yǎng)學生科學思維、創(chuàng)新精神、動手實踐能力等，更好發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)客教育與初中物理實驗教學有效融合的價值

對于創(chuàng)客教育來說，它是一種融合科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學等學科的知識與技能，結(jié)合自由開放、創(chuàng)新創(chuàng)意、探究體驗的教育理念，以實踐創(chuàng)造學習為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新型教育模式。創(chuàng)客教育的核心教育理念是通過指導學生創(chuàng)新創(chuàng)造，引導學生積極動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、探究能力、創(chuàng)造能力等。實驗教學是物理、化學、生物等自然科學學科的重要項目，在初中物理教學中，通過線下、線上多途徑的混合教學方式組織開展物理演示實驗、探究實驗，不僅能夠幫助學生理解物理知識、掌握物理學習方法與物理相關(guān)原理，還能夠培養(yǎng)學生科學探究意識、動手操作能力等，提高物理學習效果。因此，創(chuàng)客教育與初中物理實驗教學具有深入聯(lián)系。初中物理實驗教學中，有效融合創(chuàng)客教育，還能夠拓展物理學習路徑、整合物理課程內(nèi)容、轉(zhuǎn)變學習方式、重塑師生關(guān)系，進而更好達成新課改的培養(yǎng)目標。

首先，我們可以讓學生在老師的指導下完成某一個物理實驗，學生通過一系列的實驗操作步驟后，得出實驗結(jié)果，然后就能對實驗結(jié)果進行思考并從中而找出基本的物理規(guī)律。再之我們讓學生觀察、了解實際生活中與該實驗原理相關(guān)的實用儀器。通過獨立思考，與他人交流討論，利用已掌握的物理規(guī)律，結(jié)合實際條件從理論方面設計出生活中實用儀器的簡易裝置方案。最后，學生根據(jù)自己或集體設計的方案進行實驗操作，“創(chuàng)造”出屬于自己的“發(fā)明”，做到創(chuàng)客教育與初中物理實驗教學有效融合。

二、創(chuàng)客教育與初中物理實驗教學有效融合的對策

（一）明確實驗目的原理，做好各項基礎(chǔ)準備

在初中物理實驗教學中，實現(xiàn)與創(chuàng)客教育的有效融合，教師先要指導學生明確與物理相關(guān)實驗的目的、基本原理等，準備相應的實驗器材，規(guī)劃基本的實驗方程等，并進行一些實驗操作的提示，這樣可以做好各項基礎(chǔ)準備，為更好開展物理實驗、實施創(chuàng)新創(chuàng)造等打好基礎(chǔ)。利用周末、放假時間，教師通過線上方式可以先帶領(lǐng)學生復習一些物理基礎(chǔ)知識，明確其中的一些科學原理，引導學生積極主動參與創(chuàng)新實驗。

例如，滬科版八年級的光學章節(jié)教學中，通過線下前期的學習，可以讓學生掌握平面鏡成像、光的反射與折射等知識，在“凸透鏡成像”的科學探究中，能夠讓學生了解不同距離下凸透鏡會呈現(xiàn)不同的像，這是電影、照相機、放大鏡等相關(guān)的成像原理?；谶@些知識，教師可以要求學生參與“制作簡易望遠鏡”的科學創(chuàng)新實驗。在實驗之前，需要明確實驗目的：認識透鏡作用，了解望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)，用做好的望遠鏡觀察物體，認識它的作用等。教師在周末前將相應的創(chuàng)新實驗項目及具體事宜通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布給學生，學生根據(jù)自己實際情況選擇合適時間，通過思考與探討，整理出自己的設計方案并提交網(wǎng)絡平臺，教師先從理論層面上加以引導，直至學生設計出可行性方案。如：可以明確本實驗原理：望遠鏡的組成是兩組凸透鏡，目鏡的焦距小，物鏡的焦距大;物鏡是讓遠處物體在焦點附近成實像，目鏡就像放大鏡，用來將這個像放大。本實驗需要用到大、小凸透鏡、橡皮泥、硬卡紙、直尺等器材，可以讓學生自行準備或者提供。在實驗之前，教師可以讓學生分組合作，借助直尺調(diào)整大小凸透鏡的距離，最終確定能夠看清遠處的物體后，固定起來，制作成簡易望遠鏡。這個實驗所用的凸透鏡需要不同的焦距，這樣才能完成這個動手實驗。

學生在獲得足夠的感性認識后，通過實驗操作，認真思考并對物理規(guī)律進行理性理解，然后在老師指導下，選擇適當?shù)耐緩?，對物理?guī)律進行思維加工，探索如何將物理規(guī)律應用于實際生活中，如何將物理規(guī)律“轉(zhuǎn)變”為實用的生活工具，讓物理實驗教學與創(chuàng)客教育有效融合的同時，也培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維。

（二）結(jié)合物理概念原理，指導學生創(chuàng)新制作

在初中物理學科中，還包括各式各樣的物理概念、物理原理等，這些知識是學習物理知識、解答物理問題的基礎(chǔ)，也是解釋生活現(xiàn)象、進行生產(chǎn)制造的基礎(chǔ)。在初中物理實驗教學中，通過與創(chuàng)客教育有效融合，教師還可以指導學生結(jié)合一些物理概念或者物理原理，參與一些創(chuàng)新制作，在制作完成后進行對比競賽，評比哪個小組制作的最好。通過這樣的方式，可以讓學生認識到物理知識與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，形成物理學習興趣，提高學生創(chuàng)新意識與動手能力。

例如，滬科版八年級的壓強章節(jié)中，通過前期的學習，可以讓學生認識大氣壓強、壓力的作用效果、液體的壓強等知識，而在“流體壓強與流速的關(guān)系”的課程中，可以讓學生明確：流體的流速越大，壓強越小;流體的流速越小，壓強越大。借助這個物理原理，教師可以讓學生參與創(chuàng)新制作，利用硬卡紙制作能夠長時間滑行的紙飛機。在布置創(chuàng)新制作任務后，各個小組開始分工合作，借助硬卡紙、直尺、澆水或膠布等器材，進行持續(xù)測試，指導達到最好的效果。

（三）物理實驗融合現(xiàn)實，進行小組合作創(chuàng)作

教師通過網(wǎng)絡平臺，發(fā)布一些比較先進的科技產(chǎn)品圖片及視頻，展示這些產(chǎn)品的作用。讓學生思考討論這些產(chǎn)品的工作原理，以及這些產(chǎn)品工作原理與我們已學的物理知識有何相關(guān)等內(nèi)容。物理作為自然科學，是很多現(xiàn)代科技產(chǎn)品的基礎(chǔ)學科，現(xiàn)實世界中的很多科技產(chǎn)品都需要物理科學作為研究基礎(chǔ)，產(chǎn)品的研發(fā)與批量生產(chǎn)，也通常需要經(jīng)過實驗室階段。因此，初中物理實驗教學有效融合創(chuàng)客教育，教師還可以將物理實驗與現(xiàn)實世界的科技產(chǎn)品有機融合，指導學生進行小組合作創(chuàng)作。經(jīng)過一段時間線下、線上的研究、探討和動手實踐，各個小組分別展示成果，并進行演示與評比。

例如，滬科版八年級的“物體的浮與沉”課程中，可以讓學生認識到物體的浮沉條件以及應用，認識到浮力在生活與生產(chǎn)實踐中運用十分廣泛，比如潛水艇的工作原理就與此相關(guān)。根據(jù)原有的物理浮沉實驗，融合潛水艇這個現(xiàn)實世界的科技產(chǎn)品，教師可以指導小組自制潛水艇模型，要求能夠達到浮沉的效果。這個創(chuàng)作需要準備器材：透明塑料瓶、大量筒、細線、鋼珠或砝碼等、紅墨水等。各小組經(jīng)過分析與探究，進行操作：透明塑料瓶中加入四顆小鋼珠，放到水中讓其處于漂浮狀態(tài);將用紅墨水染紅的水倒入瓶中，用膠頭滴管吸水改變瓶子質(zhì)量，讓小瓶在大量筒中處于懸浮狀態(tài);增加小瓶水的質(zhì)量，逐漸下沉;減少小瓶水的質(zhì)量，小瓶逐漸上浮和漂浮水面上。在實驗與創(chuàng)作展示后，教師讓學生結(jié)合物體的浮沉原理，解釋模擬潛水艇的懸浮、上浮、下沉等實驗現(xiàn)象。

（四）展示各組創(chuàng)作成果，進行科學量化評價

初中物理實驗教學與創(chuàng)客教育有效融合，學生或者小組集體在規(guī)定的時間內(nèi)完成創(chuàng)作，教師讓各小組分組展示創(chuàng)作成果，創(chuàng)作成果以文字，圖片、視頻等形式發(fā)布于網(wǎng)絡平臺，教師還要進行科學的量化評價，這樣才能讓評價更加公平、合理，也更加方便，起到知識引領(lǐng)等的作用。教師根據(jù)學生創(chuàng)作結(jié)果、探究過程、創(chuàng)新性等項目，制作評價的量表，然后根據(jù)具體的展現(xiàn)情況進行評價，主要是以鼓勵性質(zhì)的評價為主，并獎勵和表揚做的好的小組，進行示范引領(lǐng)。

例如，基于滬科版八年級物理的教材，在講授完二力平衡、作用力與反作用力等知識后，教師可以指導學生利用這個原理制作“水火箭”。這個創(chuàng)新小制作是運用了這個原理，與真實火箭的推進原理相似，學生要借助塑料瓶、橡皮管等器材進行設計和制作，最后分組展示實驗成果。教師可以根據(jù)不同小組的水火箭噴射的高度、動手制作的過程等因素進行打分，最后結(jié)合分數(shù)進行綜合評價。通過給予做的好的小組表揚與獎勵，鼓勵其他小組積極進取，可以讓學生認識物理原理與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，激發(fā)學生物理學習的興趣，提高物理實驗教學的成效，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、合作探究能力等。

初中物理實驗要學以致用，把生活與物理知識結(jié)合起來。每完成一個物理實驗后，可由教師或就是讓學生自己去用各種方法舉出大量生活中的實例，根據(jù)實際條件的允許，結(jié)合已掌握的物理規(guī)律，選擇一個或幾個實例進行創(chuàng)造性設計，這也是學生十分感興趣的事。不一定每一個學生都有機會上高中深造，初中畢業(yè)后部分學生會直接進入社會求生，部分學生或進入職業(yè)高中進行技術(shù)的學習，但若能讓創(chuàng)客教育與初中物理實驗教學有效融合，會讓他們切身感受到物理的作用，甚至讓學生感到學習物理成了一種“享受”，在以后的學習或工作生涯中將受益終生。

（五）注重創(chuàng)作延伸拓展，培養(yǎng)學生創(chuàng)客精神

在初中物理實驗教學中，更好與創(chuàng)客教育融合，教師還要注重創(chuàng)作方面的延伸拓展，不僅運用簡單的材料、廢舊材料等進行科學創(chuàng)作，還可以適當運用簡單的科學器材進行創(chuàng)作，實現(xiàn)創(chuàng)客教育的延伸拓展。通過這樣的方式，可以更好培養(yǎng)學生創(chuàng)客精神，全面發(fā)展學生的科學意識、科學素養(yǎng)。

例如，很多居民樓的樓道內(nèi)會安裝聲控與光控燈，能夠根據(jù)光線的變化、聲音的變化等，自動控制燈的明滅，有效節(jié)省了電能，降低開關(guān)、燈具的損壞率等，是一項科學環(huán)保的發(fā)明創(chuàng)造。結(jié)合這個背景，教師可以讓學生結(jié)合聲學、電路設計等知識，網(wǎng)購一些音頻放大器、選頻電路、感光元器件、小燈泡等器材，分組合作參與制作聲控電子照明裝置。教師要做好監(jiān)督與指導，幫助學生更好完成。

結(jié)語

綜上所述，新課改背景下，初中物理教育教學的過程中，教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念與教學方式，通過混合教學方式將物理實驗教學與創(chuàng)客教育有效融合，引導學生參與創(chuàng)新實驗，進行實驗設計與動手制作，更加重視凸顯學生在學習中的主要位置，引領(lǐng)學生進行自主學習與合作探究等，更好培養(yǎng)學生自學能力、團隊合作意識，發(fā)展初中生科學意識、科學素養(yǎng)、探究能力等。

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