韓珊珊 戴學(xué)東 王小珍

摘 要：教研室即教學(xué)研究室，在高職院校，教研室承擔(dān)教學(xué)管理、職能規(guī)劃等多項(xiàng)職能，而高職院校教研室主任是教學(xué)研究的牽頭者和組織者，擔(dān)負(fù)著組織一線教師做好教學(xué)研究的重要職能。但是，目前高職院校優(yōu)秀的教研室主任較為稀缺，本文重點(diǎn)剖析教研室主任所應(yīng)具備的職責(zé)，探討如何培養(yǎng)優(yōu)秀的教研室主任。

關(guān)鍵詞：高職院校;教研室主任;培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：F24 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.06.026

教研室主任是教學(xué)研究工作的組織者和協(xié)調(diào)者。在高職院校，負(fù)責(zé)本院系教學(xué)工作的推動(dòng)、教學(xué)任務(wù)的組織和安排，領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)課題的研究和推進(jìn)，組織各類教學(xué)觀摩和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，組織各類教學(xué)方案、教學(xué)設(shè)施的升級(jí)和改進(jìn)?？梢哉f(shuō)，角色非常重要、任務(wù)非常繁重。該崗位對(duì)于高職院校提高教學(xué)水平、打造一流院校的目標(biāo)來(lái)說(shuō)，所發(fā)揮的作用非常重要。但是，目前對(duì)于教研室主任的職責(zé)定位，以及基于職責(zé)定位，所需要的培養(yǎng)手段，還未形成一個(gè)統(tǒng)一的共識(shí)。本文重點(diǎn)對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行探討，為高職院校培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教研室主任提供參考和幫助。

1 教研室主任的職責(zé)

1.1 做好院系專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和布局

教研室主任可能并不是院系教學(xué)能力最強(qiáng)的老師，也不是院系的主要領(lǐng)導(dǎo)，但是教研室主任需要對(duì)本院系核心專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、目前的發(fā)展階段、下階段的發(fā)展態(tài)勢(shì)、未來(lái)的人才培養(yǎng)策略有清晰的理解、認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的把握。比如旅游管理專業(yè)的教研室主任，就需要了解未來(lái)旅游行業(yè)培養(yǎng)的人才，可以在社會(huì)上承擔(dān)哪些崗位，比如導(dǎo)游、旅行社管理、民宿運(yùn)營(yíng)等，這些行業(yè)未來(lái)的發(fā)展情況如何，是朝陽(yáng)行業(yè)還是夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，都需要哪些類型的人才，這些人才需要具備哪些軟硬件的素質(zhì)和能力。為了理清這些內(nèi)容，教研室主任需要對(duì)學(xué)科的設(shè)置、實(shí)訓(xùn)的安排等教學(xué)研究相關(guān)的工作進(jìn)行持續(xù)性的優(yōu)化和調(diào)整，以保障院校培養(yǎng)的人才可以最大限度的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

1.2 管理好日常教學(xué)工作，促進(jìn)系部教學(xué)能力不斷提升

教研室主任需要做好日常教學(xué)的管理，這里面包含幾個(gè)方面的工作。主要有對(duì)于日常教學(xué)水平的督導(dǎo)、組織學(xué)生對(duì)教師的授課進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)于教材改革和優(yōu)化的進(jìn)度進(jìn)行評(píng)估、對(duì)于教師授課的課件規(guī)范性進(jìn)行管理和輔導(dǎo)。這幾方面的工作，涉及工作量大，對(duì)口人員多，組織協(xié)調(diào)的難度很大。如果沒(méi)有高超的管理水平和協(xié)調(diào)能力，沒(méi)有對(duì)專業(yè)的深刻領(lǐng)悟和理解，很難做好該項(xiàng)工作。就比如教學(xué)水平評(píng)價(jià)吧？采用什么方式，是專家評(píng)價(jià)+學(xué)生匿名評(píng)價(jià)的方式，還是其他什么方式？對(duì)于專家的組織，請(qǐng)哪些專家？對(duì)于學(xué)生匿名評(píng)價(jià)，采用線上還是線下等。組織稍微不慎，即可能會(huì)形成教研室主任和任課老師之間的矛盾和沖突，進(jìn)而導(dǎo)致工作難以推動(dòng)，使院系整體教學(xué)水平提升工作陷入僵局。

2 教研室主任培養(yǎng)的建議

從以上的分析可以看出，教研室主任崗位職責(zé)非常重要。同時(shí)，對(duì)其專業(yè)能力、管理能力、綜合能力的要求都非常高，因此，對(duì)于此類核心高素質(zhì)人才，如何培養(yǎng)，就是一個(gè)需要盡快解決的課題。

本文結(jié)合教研室主任所需承擔(dān)的核心職責(zé)，從以下幾個(gè)方面，對(duì)教研室主任的培養(yǎng)給出建議。

2.1 提高自身的教學(xué)授課能力

雖然教研室主任并不一定是院系最優(yōu)秀的老師，但是，教研室主任承擔(dān)著對(duì)一線教師進(jìn)行指導(dǎo)，提高整體教學(xué)水平的職能?；诖?，教研室主任更需要親歷一線，認(rèn)真研究教學(xué)方案和技巧，對(duì)整體教學(xué)形成自己獨(dú)到的理解和認(rèn)識(shí)。再結(jié)合如網(wǎng)上精品課程等優(yōu)質(zhì)資源，不斷提出優(yōu)化教學(xué)方法和課程的最領(lǐng)先的見(jiàn)解。只有具備這種高屋建瓴的水平，才能具備把握全局的能力，其他教師才能心服口服的配合教研室主任，不斷進(jìn)行教材的優(yōu)化、教學(xué)方法的優(yōu)化、教學(xué)工具的優(yōu)化，只有進(jìn)入這種良性循環(huán)，才能不斷提高整個(gè)院系的教學(xué)水平，真正地為院系培養(yǎng)一流的人才。

2.2 提升對(duì)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)和理解能力

教研室主任作為教學(xué)的領(lǐng)軍人物，承擔(dān)著專業(yè)設(shè)置和發(fā)展規(guī)劃的職責(zé)。但是目前整個(gè)社會(huì)變化非常快，對(duì)人才的需求變化也非常快，行業(yè)自身的轉(zhuǎn)型也非常快，可以說(shuō)是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，一定要順應(yīng)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)以往的傳統(tǒng)行業(yè)，進(jìn)行了大量的改造和挑戰(zhàn)，學(xué)校只有順應(yīng)這種快速變化的技術(shù)革命，摒棄以往的墨守成規(guī)的、舊有的思路和方法，順應(yīng)時(shí)代的潮流，結(jié)合社會(huì)和行業(yè)的需要，對(duì)學(xué)科的設(shè)置，教學(xué)方法、教學(xué)工具不斷地持續(xù)的進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，才能適應(yīng)社會(huì)的需要，培養(yǎng)出社會(huì)的人才和棟梁。

在這個(gè)過(guò)程中，教研室主任也需要不斷提高自己的認(rèn)知，比如參加行業(yè)的論壇，深入一線進(jìn)行廣泛調(diào)研，多參加一些校企的合作和互動(dòng)，不斷地給自我充電，才能具備掌握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的能力。

2.3 提高組織協(xié)調(diào)和管理能力

教研室主任的崗位既需要有很強(qiáng)的專業(yè)能力，更需要有極強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)和管理能力，因?yàn)樗母黜?xiàng)工作都是需要組織老師和學(xué)生共同完成。教研室主任要多學(xué)習(xí)管理學(xué)的理論，并把這些理論應(yīng)用在實(shí)踐中，在實(shí)踐中不斷地優(yōu)化自己的管理方案。特別是現(xiàn)在很多一線老師都是老教師，要求他們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方案難度非常大，在這里不僅是管理的問(wèn)題，對(duì)溝通對(duì)象心理的把握等綜合能力也非常重要。

3 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代對(duì)教研室主任的能力提出了更高的要求，我們只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，不斷提升教研室主任的能力，推進(jìn)教研室管理規(guī)范化，才能不斷地提高學(xué)校整體的教學(xué)水平。

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