鐘萬軍

摘要：新課標(biāo)背景下，越來越多的教師意識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主認(rèn)知的過程，是學(xué)生個體將外在的知識觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部精神財富的過程。信息技術(shù)是一門實踐性和操作性很強的學(xué)科，而且信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容中的知識點非常多，操作過程中的注意事項也比較多，小組合作的方式能夠有效降低學(xué)習(xí)難度，能夠促進學(xué)生的發(fā)展提升。特別是在“雙減”政策的指導(dǎo)下，教師要讓小組合作成為信息技術(shù)課堂一道亮麗的風(fēng)景，減輕學(xué)生過重作業(yè)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小組合作;信息技術(shù);教學(xué)質(zhì)量

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出：學(xué)生在使用信息技術(shù)時要學(xué)會與他人合作，能夠在他人幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息，與他人溝通。而小組合作的學(xué)習(xí)方式能夠給學(xué)生們提供語言交流以及自我展示的平臺和環(huán)境，能夠引導(dǎo)學(xué)生圍繞信息技術(shù)的理論內(nèi)容和實踐操作過程集思廣益，共同學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此教師要將小組合作科學(xué)地運用到信息技術(shù)的教學(xué)活動中，從而充分調(diào)動起學(xué)生信息技術(shù)操作學(xué)習(xí)的積極性，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、合作完成操作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

任務(wù)驅(qū)動法是信息技術(shù)課堂上一種常用的教學(xué)方法，課堂伊始環(huán)節(jié)，教師會布置明確的操作任務(wù)，然后學(xué)生就會結(jié)合任務(wù)目標(biāo)展開積極的學(xué)習(xí)與操作。然而由于信息技術(shù)操作活動中涉及到了多個操作步驟，如果學(xué)生的信息技術(shù)操作能力比較欠缺，那么他們的自主操作中就會遇到多種問題，他們需要幫助與引導(dǎo)。小組合作的方式能夠營造互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，能夠及時解答學(xué)生操作中遇到的簡單問題。因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式共同完成課堂上的操作任務(wù)，從而全面提升學(xué)生的合作探究能力。

例如《“小老師”做課件——古詩欣賞》，教學(xué)這節(jié)課時，教師就要在課堂伊始環(huán)節(jié)，布置明確的課堂任務(wù)，即引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作是小老師，需要制作一個古詩詞欣賞的課件。而且課件中要有藝術(shù)字，有聲音，有圖片，有超級鏈接等。那么小組學(xué)生就要分工合作，教材中給出的古詩詞范例是《游子吟》，學(xué)生們就可以分別負(fù)責(zé)搜索與古詩詞相關(guān)的圖片、文字鑒賞以及與作者相關(guān)的生平經(jīng)歷，負(fù)責(zé)搜索整理與古詩詞相關(guān)的超鏈接，負(fù)責(zé)搜索整理與詩歌相關(guān)的吟誦音頻，或者是其他聲音文件等。當(dāng)小組學(xué)生各自做好了自身的工作，就要共同將以上素材制作成古詩詞課件的形式，完成課堂任務(wù)。教師要選擇一個小組長，由小組長展示自己小組的任務(wù)成果，記錄小組學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，從而確保每一個學(xué)生都參與到操作練習(xí)與合作探究中。

二、小組課后練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固操作技能

當(dāng)學(xué)生們在課堂上進行過學(xué)習(xí)與操作練習(xí)后，還要在課后進行一定的鞏固練習(xí)。傳統(tǒng)的課后練習(xí)一般是學(xué)生自主練習(xí)，學(xué)生們或是運用自己家的電子產(chǎn)品進行操作練習(xí)，或是結(jié)合教材內(nèi)容進行理論方面的整理總結(jié)，學(xué)生們課后練習(xí)的積極性比較低。甚至有學(xué)生會出現(xiàn)只在課堂上進行簡單操作，課后從來不操作練習(xí)的情況。信息技術(shù)學(xué)科雖然不會通過考試的方式來考核學(xué)生，但是信息技術(shù)操作能力卻是現(xiàn)代社會高素質(zhì)人才的“標(biāo)配”，尤其是基本辦公軟件的操作和運用，所以教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進行積極的操作練習(xí)。小組合作的練習(xí)方式能夠創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效提升學(xué)生們的信息技術(shù)操作能力。因此教師可以組織學(xué)生以小組為單位進行課后練習(xí)鞏固，從而切實促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。

例如《制作網(wǎng)站頁面》，當(dāng)學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)過網(wǎng)站頁面設(shè)計與制作的方法技巧以及注意事項后，教師就要引導(dǎo)小組學(xué)生在課后展開鞏固練習(xí)，即小組學(xué)生共同設(shè)計字幕，使用表格，設(shè)置文本和圖片，共同經(jīng)歷網(wǎng)站頁面的設(shè)計操作過程。每一個學(xué)生都要結(jié)合自身的操作能力，設(shè)計一個網(wǎng)站主頁面，輸入相應(yīng)的標(biāo)題和文字，插入合適的表格和圖片等。當(dāng)小組學(xué)生進行過自主操作后，教師再引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行一定的分享交流，在保存?zhèn)€人制作網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，共同優(yōu)化網(wǎng)頁的設(shè)計制作，從而有效提升每一個學(xué)生的操作能力。

三、組織小組比賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力

比賽活動本身就能營造出緊張激烈的氛圍，且?guī)缀趺恳粋€學(xué)生都喜歡在同伴以及教師面前表示自己，都想要獲得他人的認(rèn)可和稱贊。而且我國本就有信息技術(shù)方面的比賽，只是全國性的信息技術(shù)比賽更加專業(yè)，內(nèi)容更加廣泛和深入，有計算機應(yīng)用技術(shù)模塊，有計算機輔助技術(shù)模塊，有電子信息技術(shù)模塊等，且分為個人比賽和團體比賽。那么日常教學(xué)活動中，教師也可以通過競賽的方式來挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，從而全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

教師可以組織小組學(xué)生展開理論知識方面的比賽。理論知識是基礎(chǔ)，學(xué)生只有構(gòu)建了扎實的理論知識，才能游刃有余地展開實踐操作。然而日常學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生們最容易忽略理論知識，甚至有學(xué)生不知道什么是菜單，不知道什么是工具欄，不知道硬件和軟件分別指什么。理論方面的比賽活動，能夠引導(dǎo)學(xué)生對理論內(nèi)容進行認(rèn)真的總結(jié)整理，進而能夠幫助學(xué)生奠定堅實的理論基礎(chǔ)知識。教師可以呈現(xiàn)一組理論方面的習(xí)題內(nèi)容，小組學(xué)生共同解答，用時短且正確率高的小組獲勝。教師也可以組織展開理論方面的小組搶答，搶答正確次數(shù)最多的小組學(xué)生獲勝。

教師可以組織小組學(xué)生展開操作方面的比賽。即，教師公布實踐操作的主題，或者是編程方面，或者是PPT制作，或者是網(wǎng)站頁面制作，或者是其他內(nèi)容主題等，然后小組學(xué)生分工合作，高質(zhì)量地完成整個操作活動。教師結(jié)合小組學(xué)生的用時以及最終呈現(xiàn)出的結(jié)果，評選出優(yōu)秀的小組。

無論是哪方面的小組比賽，教師都要提前公布明確的獎勵措施，從而有效激發(fā)出學(xué)生操作學(xué)習(xí)的潛力。

四、組建興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)興趣

信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛，信息技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會人才的必備素養(yǎng)。很多學(xué)生的日常生活中也有著濃厚的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，他們喜歡敲打鍵盤的感覺。那么教師不妨引導(dǎo)學(xué)生在課外組建興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞編程設(shè)計，網(wǎng)頁設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計，表格、word以及PPT等基本軟件的操作使用等展開探索與研究，從而全面提升學(xué)生的信息技術(shù)興趣。

小組學(xué)生可以商量好時間以及地點，或者是一起觀看網(wǎng)絡(luò)中的課件視頻，搜索感興趣的示范操作過程，或者是探討操作技巧，展開操作練習(xí)等。比如有學(xué)生對電腦中的畫圖軟件非常感興趣，學(xué)校電腦上的畫圖軟件就是系統(tǒng)自帶的，其中的操作比較簡單，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生們對電腦作圖的喜愛。那么他們可以在課下自主學(xué)習(xí)PS，或者是CAD等軟件，可以與小伙伴進行一定的交流互動。比如有學(xué)生對編程非常感興趣，那么他們可以在課下與小伙伴一起學(xué)習(xí)編程語言，與小伙伴一起進行編程操作練習(xí)。教師要適時詢問興趣小組學(xué)生的活動計劃和安排，及時解答興趣小組學(xué)生課外學(xué)習(xí)拓展中遇到的問題，并鼓勵學(xué)生堅持學(xué)習(xí)和練習(xí)，從而切實提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

總而言之，小組合作是一種非常適合信息技術(shù)課堂教學(xué)活動的教學(xué)模式，其既能夠營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，又能夠鍛煉學(xué)生的合作交流能力以及團隊協(xié)作能力，還能夠提升學(xué)生的信息技術(shù)操作興趣和能力。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式共同完成課堂任務(wù)，共同進行課后練習(xí)，共同參與比賽活動，組建課外興趣小組，從而全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]郭藝君.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2019（96）：122-123.

[2]周萬花.小組合作學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].家長，2020（18）：122+124.