周華

摘? 要：生物學(xué)是以實(shí)踐觀察為過程、以實(shí)踐總結(jié)為手段而發(fā)展起來的學(xué)問，由此可見，實(shí)踐在生物學(xué)中的重要意義。所以，初中生物課程教學(xué)不應(yīng)當(dāng)以純理論知識點(diǎn)介紹和實(shí)踐過程講述的教學(xué)方法進(jìn)行，而應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐過程在生物學(xué)課程重點(diǎn)上的運(yùn)用，以訓(xùn)練學(xué)生利用生物教學(xué)實(shí)踐考察生物學(xué)現(xiàn)象、總結(jié)生物學(xué)現(xiàn)象規(guī)律性的能力。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)方式優(yōu)化

前言

生物是一個主要借助于各種試驗(yàn)和觀測獲取生物知識的專業(yè)，其學(xué)習(xí)的價值就是對生命現(xiàn)象的探索和對生命活動基本規(guī)律和特點(diǎn)的了解和總結(jié)。在初中生物教育中，生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)具有著尤為重要的意義，可以引導(dǎo)初中生進(jìn)入奇妙的生物學(xué)世界，可以培養(yǎng)學(xué)生的各方面才能，也可以培養(yǎng)學(xué)生的生物素質(zhì)。因此根據(jù)目前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)所面臨的問題，對生物課堂教學(xué)工作加以優(yōu)化也是十分有必要的。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）初中生物教師重視程度不夠

在初中生物的教學(xué)過程中，很多生物老師并沒有深刻認(rèn)識生物課程實(shí)驗(yàn)的意義，而只是把生物實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)做是生物學(xué)科的一個補(bǔ)充項(xiàng)，因此在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時只是潦草應(yīng)付了事，生物教學(xué)的實(shí)用性很低。另外，受長期以來應(yīng)試教育的影響，老師們重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們的考試成績，這也成為生物課程教學(xué)的教育目標(biāo)和重心所在較少在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)上下功夫。

（二）初中生物實(shí)驗(yàn)課課時比較少

現(xiàn)階段的初中生物實(shí)驗(yàn)教材不僅不受到學(xué)校老師的關(guān)注，而且學(xué)院有關(guān)方面也并未給予初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分的關(guān)注，在學(xué)校設(shè)置選修課的時候，大多數(shù)生物課時都安排給了生物學(xué)理論教材，而極少安排給了生物學(xué)實(shí)踐教材。并且生物學(xué)實(shí)驗(yàn)通常也不是很方便完成的，一個生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常常要很長的時間，這也是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課時間相對少、時間也相對緊迫的原因所在。

（三）學(xué)生不能正確認(rèn)識生物實(shí)驗(yàn)

學(xué)生無法真實(shí)地理解生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程也是妨礙生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果提高的主要原因。產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的因素有許多，第一是上文所說的老師開展的實(shí)踐教學(xué)較少，使得學(xué)生覺得生物實(shí)踐教學(xué)并沒有很重要，僅僅記得實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論就可以了，實(shí)用性也沒有很強(qiáng)。其次，由于老師開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式相對單調(diào)，即老師在課堂上面示范，而學(xué)生卻在下面機(jī)械地跟著老師操作，在這樣單調(diào)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)形態(tài)下，由于學(xué)生缺乏活動的積極性，所以生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性當(dāng)然也就不高。而最后，這種不正確的認(rèn)知也就反映在了學(xué)生最后的生物研究報告上，因?yàn)椴簧賹W(xué)生的最后生物學(xué)研究報告基本上都是實(shí)驗(yàn)過程和生物試驗(yàn)結(jié)果之間的撰寫，也極少會有學(xué)生會對生物試驗(yàn)結(jié)論加以分析，所以很多初中學(xué)生的最后生物試驗(yàn)?zāi)芰Σ]有很強(qiáng)。

二、關(guān)于增強(qiáng)初中生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的意見舉措

（一）豐富生物實(shí)踐教學(xué)

豐富多彩的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠更有效地充分調(diào)動了學(xué)生們開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的積極性，進(jìn)而提高了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。首先老師可以引導(dǎo)學(xué)生自帶試驗(yàn)材料開展生物學(xué)試驗(yàn)，這樣學(xué)生對怎樣的生物試驗(yàn)材料感興趣就能夠自帶怎樣的試驗(yàn)材料。例如在“昆蟲的主要特征”每節(jié)課的生物試驗(yàn)中，老師就可把這一節(jié)課的生物試驗(yàn)任務(wù)提早幾天布置下去，由學(xué)生們自行去搜索自己最感興趣的昆蟲特征，在生物試驗(yàn)過程中加以仔細(xì)觀察。采用這些方法不但能夠調(diào)動學(xué)生參加生物試驗(yàn)的積極性，而且還能豐富生物試驗(yàn)的材料，從而增強(qiáng)了學(xué)生們對不同害蟲性狀的了解。

（二）細(xì)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟

細(xì)化生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程對減少生物學(xué)實(shí)踐的困難，增加學(xué)校生物實(shí)踐的成功率有著非常關(guān)鍵的意義。學(xué)校教師開展生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功率一旦提高了，其教學(xué)投入的積極性也自然地就會得到了提高，其參與的積極性自然也會隨之提升，而生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性也自然就會隨之增強(qiáng)。而且在實(shí)驗(yàn)前，老師可以先給學(xué)生比較詳細(xì)地介紹生物實(shí)驗(yàn)流程中的一些過程，學(xué)生更需要注意細(xì)節(jié)的介紹，也只有如此學(xué)生才會在實(shí)踐的過程中特別注意這些，從而小心謹(jǐn)慎地運(yùn)用，這樣學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)的成活率自然就會提高，而生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性當(dāng)然也就得到了提升。

（三）結(jié)合生活實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)

掌握生物學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的目的，并不僅是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的生物實(shí)踐技能，實(shí)際運(yùn)用也是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)所在。同時在生物學(xué)實(shí)踐中又有不少與日常生活有關(guān)的，比如"霉菌產(chǎn)生的適宜條件"、"觀察雞卵的結(jié)構(gòu)"等，所以，學(xué)生們必須在實(shí)踐的過程中把所學(xué)到的生物實(shí)驗(yàn)知識與日常生活實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系，以培養(yǎng)知識的實(shí)際使用能力，并利用這樣的方法增強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。

（四）提高生物實(shí)驗(yàn)重視程度

提高對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，是提高學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動效果的物質(zhì)基礎(chǔ)。首先，只有重視這一門課程教學(xué)活動，學(xué)校才會在物資配備上加大力度，以確保教學(xué)活動開展順利。另外，從師資力量來看，我們的生物老師們也才會認(rèn)識到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個生物學(xué)科中的重要意義，從而重視對學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不再局限于理論知識的說教。再者，從學(xué)生本身來說，提高對生物實(shí)驗(yàn)的重視程度，他們才能夠從內(nèi)心去認(rèn)同生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義，也才會在提高對于生物實(shí)驗(yàn)活動的關(guān)注，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性才能得以有效提高。

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