李曉曉

摘? 要：自主合作學(xué)習(xí)理念是現(xiàn)代教學(xué)中一種全新的教學(xué)理念。在課堂上，教師不再填鴨式教學(xué)，而是通過學(xué)生之間的相互合作來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種新的學(xué)習(xí)理念不僅消除了學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，而且擴(kuò)展了他們的知識面，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)和探索的能力。文章為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何開展自主合作學(xué)習(xí)提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);高效教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能僅僅依靠模仿和記憶。實(shí)踐練習(xí)、獨(dú)立探究、協(xié)作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。由于數(shù)學(xué)是一門相對抽象的學(xué)科，所以教師需要注意關(guān)注學(xué)生邏輯思維能力方面的培養(yǎng)。將小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)理念應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神?？墒牵〗M學(xué)習(xí)的教學(xué)中出現(xiàn)了“只顧形式，不顧實(shí)質(zhì)，沒有效果”的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該從精心準(zhǔn)備、提供獨(dú)立的合作空間、規(guī)范的學(xué)習(xí)組織方法、科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容等方面著手來實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)。

一、做好準(zhǔn)備工作，提高課堂效率

如果老師要指導(dǎo)三年級學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先需要科學(xué)地建立平衡的學(xué)習(xí)小組，教師在劃分合作小組時，需要對學(xué)生的整體情況有深入了解。要注意小組成員在性別、能力取向、性格特征、學(xué)習(xí)成績等方面存在的差異，以平衡每個小組的優(yōu)勢，確保小組學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。教師需要提供小組培訓(xùn)，并明確小組成員之間的分工。教師根據(jù)學(xué)生各方面的素質(zhì)水平對學(xué)生進(jìn)行預(yù)分組后，要考慮到學(xué)生之間的差異以及各方面的素質(zhì)水平不同，設(shè)立組長、副組長，讓學(xué)生明確職責(zé)，按職責(zé)進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)。其次，在課前準(zhǔn)備階段，教師要仔細(xì)閱讀課本，了解課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，吃透教材。特別是在小組聯(lián)合研討中，系統(tǒng)地設(shè)計自學(xué)、交流、反饋、評價、激勵等教學(xué)計劃，把握課堂自然生成，科學(xué)處理課堂突發(fā)問題。

例如，講授“萬以內(nèi)的加減法”的知識時，老師可以在黑板上展示一個簡單且有規(guī)律的加減法算式，在開始上課時，通過復(fù)習(xí)以前的知識，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行計算。完成計算后，再進(jìn)一步地總結(jié)計算規(guī)律，大家互相鼓勵，共同解決問題。這不僅會提高學(xué)生上課的積極性，還會讓學(xué)生對計算方法產(chǎn)生深刻的印象。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展合作學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以使用多種教學(xué)方法來開發(fā)有效的協(xié)作學(xué)習(xí)模式。教師需要用合理的方法來提高他們的合作和探究意識，讓他們意識到團(tuán)隊合作的重要性。學(xué)生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，才能更積極地參與合作教學(xué)。例如，在教學(xué)“長方形的面積”內(nèi)容時，教師在開始上課時，就神秘地提問：“同學(xué)們，你們誰有方法知道校門口草坪的面積是多少呢？”接著教師要求同學(xué)們分組討論，再交流結(jié)果，于是同學(xué)們想出來許多方法，最后教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出長方形面積的計算公式，使學(xué)生很輕松地理解了知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有意識地設(shè)置疑問，通過引入問題情境，不是為了有意刁難學(xué)生，而是為了激發(fā)學(xué)生探究新知的熱情與樂趣，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，誘發(fā)學(xué)生探索性的思維活動。

三、營造學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于貫徹師生互動的教育原則，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。而科學(xué)地設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以提高小組協(xié)作學(xué)習(xí)效率，在提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和能力方面發(fā)揮著重要作用。

例如，在教學(xué)“平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱”內(nèi)容時，為了使學(xué)生知道平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱圖形的含義，且能夠區(qū)分判斷平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，教師可引入問題：“同學(xué)們，你們有沒有見過火車運(yùn)動、火箭發(fā)射運(yùn)動，大家想一想在生活中還有哪些類似的運(yùn)動？”接著，教師播放多媒體進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生明白火車車廂、國旗、電梯是沿著一條直線運(yùn)動，以此推出平移運(yùn)動的概念。緊接著教師再設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回答電風(fēng)扇的扇葉、鬧鐘的指針分別是怎樣運(yùn)動的？從而得出繞著一個固定的點(diǎn)或者軸的運(yùn)動叫做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。在鞏固練習(xí)時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作再交流：把自己的數(shù)學(xué)課本放在課桌左上角，把它平移到右上角，再平移到右下角，再平移到左下角，經(jīng)過4次平移課本又回到了原來的地方。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前后甩動胳膊，感受一下旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，

四、運(yùn)用鼓勵策略，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

教師需要明白：鼓勵教學(xué)不僅是表揚(yáng)，而且是善意的和適當(dāng)?shù)膭訖C(jī)。這能給學(xué)生帶來成功的快樂和自信的力量?！澳愕幕卮鹛珳?zhǔn)確了！你以后一定是個偉大的數(shù)學(xué)家！”“你今天真的很勇敢，但答案中還有一些問題，讓我們一起來改進(jìn)吧！”“那真是太好了！正如老師所料，你們是最棒的！”這樣的評價讓學(xué)生感到由衷的高興。在評價小組活動時，應(yīng)通過小組內(nèi)部以及各小組的自我評價和相互評價，讓它們相輔相成，或通過合作小組的聯(lián)合評價和小組成員的聯(lián)合評價來達(dá)成。這樣在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中才能產(chǎn)生互相幫助、互相鼓勵、互相進(jìn)步的效果。

五、結(jié)語

總之，自主、合作、探究學(xué)習(xí)有助于體現(xiàn)時代精神，培養(yǎng)時代所需的合格人才。因此，新課程鼓勵和強(qiáng)調(diào)自主、合作和實(shí)踐的新理念，這是毋庸置疑的改革和追求。在教學(xué)中，我們不僅要認(rèn)識到自主合作學(xué)習(xí)的價值，更要防止它變得絕對、片面或極端。只有這樣，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)才能真正扎根、傳播、發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)從形式到實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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