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        關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生英語口語交際能力的實(shí)踐研究

        2022-03-07 00:08:33黃灶煥
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語培養(yǎng)研究

        黃灶煥

        摘? 要:新課改對(duì)小學(xué)英語教學(xué)提出了更高層次的要求,教師要在落實(shí)“綜合素質(zhì)”教育的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生英語口語交際核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。因此,在小學(xué)英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生英語口語交際能力進(jìn)行培養(yǎng)尤為重要,既是對(duì)新課改要求的實(shí)踐,也是促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的主要途徑。為此,本文將對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生英語口語交際能力的實(shí)踐路徑進(jìn)行深入研究。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;口語交際能力;培養(yǎng);實(shí)踐策略;研究

        前言

        葉圣陶先生曾表明,兒童時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生說話能力的重要時(shí)期。因此,小學(xué)英語作為學(xué)生兒童時(shí)期非常重要的一門語言課程,應(yīng)該重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng),這樣才能將英語教學(xué)的育人作用和價(jià)值充分的發(fā)揮出來。那么,如何在小學(xué)英語教學(xué)中落實(shí)對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)呢?基于此,本文總結(jié)了以下幾點(diǎn)實(shí)踐路徑。

        一、加強(qiáng)鼓勵(lì)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生開口的勇氣

        通過實(shí)際教學(xué)可以了解到,很多小學(xué)生對(duì)開口說英語都存在強(qiáng)烈的畏懼心理,他們擔(dān)心自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),說錯(cuò)話而被他人嘲笑,所以不愿意開口。進(jìn)而陷入了一個(gè)惡心循環(huán)的過程,越不說越不會(huì)說,也就越不敢說。因此,教師要幫助學(xué)生消除這種畏懼開口的心理和情緒,通過構(gòu)建輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,減輕學(xué)生開口說話的心理負(fù)擔(dān),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生敢說、想說的意識(shí)。以“Hello!”教學(xué)為例。首先,教師可以利用多媒體為學(xué)生播放動(dòng)物聚會(huì)打招呼的視頻,并詢問學(xué)生:在這個(gè)視頻中,動(dòng)物們見面都會(huì)說一句同樣的詞,有誰知道這是哪一個(gè)詞嗎?然后,教師可以示范用英語介紹自己是誰的語句,并向每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張動(dòng)物頭箍,以此扮演拿到的動(dòng)物完成“hello,I am a ...”語句表達(dá)。同時(shí),在學(xué)生利用英語進(jìn)行表達(dá)時(shí),教師要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)教育,如:利用good、well done等詞語對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),能夠給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的自信,從而充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力。該教學(xué)過程利用小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生設(shè)置了扮演動(dòng)物做自我介紹的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠有效的提高學(xué)生開口說話的主動(dòng)性,使其擁有說英語的勇氣,長期以往,學(xué)生英語口頭表達(dá)能力會(huì)越來越好,參加口語交際活動(dòng)的積極性也會(huì)得到提高。

        二、組織實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)建口語交際的機(jī)會(huì)

        口語交際能力的習(xí)得是一個(gè)長期的過程,需要經(jīng)歷多次口語訓(xùn)練才得以形成。而僅依靠英語課堂教學(xué)的時(shí)間,是很難讓學(xué)生在短時(shí)間得到口語交際能力的提升。因此,教師要積極組織口語交際實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造更多口語交際的機(jī)會(huì),進(jìn)而加快學(xué)生口語交際能力的生成,使英語教學(xué)更加高效。首先,可以舉辦英語角活動(dòng),在英語角學(xué)生可以自由組隊(duì),談?wù)摳鞣N話題,如天氣情況、美食、音樂等等,這樣學(xué)生不僅能夠從其他人身上了解和學(xué)習(xí)到更多的英語知識(shí),從而得到知識(shí)面的拓展,還能取長補(bǔ)短,使自身英語發(fā)音更準(zhǔn)確和標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而得到口語交際能力的提升。其次,可以開展競賽活動(dòng)。例如,學(xué)習(xí)完Module 3“body”之后,教師可以組織講有關(guān)“body”的英語故事,如:大拇指故事。同時(shí),學(xué)生還可以通過不同的形式對(duì)故事進(jìn)行呈現(xiàn),如朗讀、角色表演等等,這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的同時(shí),使學(xué)生的主體地位、組織能力得到發(fā)揮,有助于學(xué)生綜合能力的提升。最后,還可以開展英語游戲活動(dòng)。如;“A picture of my family ”教學(xué)時(shí),教師可以讓學(xué)生進(jìn)行場景對(duì)話,表達(dá)越準(zhǔn)確、清晰的小組獲得勝利。總之,豐富的實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的延伸,使學(xué)生擁有更多口語交際的機(jī)會(huì),從而促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提升。

        三、師生積極互動(dòng),實(shí)現(xiàn)口語交際學(xué)練互促

        教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo),是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人,其自身的英語專業(yè)素養(yǎng)能力,對(duì)教學(xué)效果有非常直接的影響。尤其是在英語課堂中,想要讓學(xué)生的口語交際能力得到有效的提升,教師必須要保證自己的發(fā)音是標(biāo)準(zhǔn)的,這樣才能讓學(xué)生在與教師的互動(dòng)中,掌握正確讀音,從而說出一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的英語。因此,教師要重視自身口語交際素養(yǎng)的提升,為促進(jìn)學(xué)生口語交際能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。首先,教師要積極學(xué)習(xí)相關(guān)的英語專業(yè)知識(shí),提高自身發(fā)音的準(zhǔn)確性,加強(qiáng)自己的英語知識(shí)儲(chǔ)備;其次,教師要多參加教學(xué)研討活動(dòng),學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)方法,并結(jié)合自身教學(xué)對(duì)象實(shí)情,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行靈活的應(yīng)用,進(jìn)而提高口語教學(xué)的效率;最后,教師要堅(jiān)持進(jìn)行口語訓(xùn)練,要多聽BBC、VOA等英語音頻,觀看英語影片,以此掌握正確的英語發(fā)音。這樣在與學(xué)生互動(dòng)過程中,幫助學(xué)生提高英語口語交際能力。

        四、開展豐富多彩的課外活動(dòng),讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)用英語交際的習(xí)慣

        小學(xué)生課外口語活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的特征,應(yīng)體現(xiàn)由課內(nèi)向課外,由校內(nèi)向校外延伸的特點(diǎn),如開展口語興趣小組,根據(jù)教材內(nèi)容自編自演英語童話劇、英語故事樂園、英語走廊、迷語及英語才藝大獎(jiǎng)賽等。在小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐中,有些學(xué)生不愿開口說英語,他們有的是因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)緊張,有的則是在課堂上沒有機(jī)會(huì)說英語。面對(duì)這種現(xiàn)象,教師一方面要多鼓勵(lì)、訓(xùn)練他們,另一方面則要努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法。因此在口語練習(xí)時(shí),教師最主要的任務(wù)應(yīng)是幫助、鼓勵(lì)學(xué)生開展口語活動(dòng),用各種方法以達(dá)到學(xué)生口語練習(xí)的最大實(shí)踐量。

        五、結(jié)語

        語言是人類交流的重要工具,隨著經(jīng)濟(jì)全球化,英語成為了國際語言。所以,務(wù)必要加強(qiáng)學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)。因此,英語教師要不斷提高自身的英語素養(yǎng)能力,并通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)和有效的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李敏. 小學(xué)英語口語交際能力培養(yǎng)策略探究[J]. 科學(xué)咨詢(科技·管理),2020(7):201.

        [2]張小娟. 英語教學(xué)中英語口語交際能力培養(yǎng)策略探究[J]. 英語廣場,2021(8):128-130.

        [3]劉波. 對(duì)中學(xué)英語口語交際能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J]. 科教文匯(中旬刊),2011(10):143-159.

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