沈翔

摘要：基于就業(yè)能力的培養(yǎng)對高職院校學生實施合理化的管理，能通過科學的學生管理有效針對學生就業(yè)能力不足的問題進行針對性的訓練，促進學生就業(yè)能力的顯著提升。該文基于就業(yè)能力的培養(yǎng)，針對當前高職院校學生管理存在的問題和有效開展管理工作的措施進行了系統(tǒng)的探究，旨在能借助科學的管理提高高職院校學生教育管理工作的整體質量。

關鍵詞：高職院校 就業(yè)能力 學生管理 問題與對策

中圖分類號：G64?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-3791（2022）01（b）-0000-00

Countermeasures of Student Management in Higher Vocational Colleges Based on the Cultivation of Employability

SHEN Xiang

（Yancheng Kindergarten Teachers College， Yancheng， Jiangsu Province， 224005 China）

Abstract： Based on the cultivation of employability， the implementation of rational management of higher vocational college students can effectively carry out targeted training for the problem of insufficient employability through scientific student management， and promote the significant improvement of students' employability. Based on the cultivation of employability， this paper systematically explores the problems existing in the current student management in higher vocational colleges and the measures to effectively carry out the management work， aiming at improving the overall quality of the student education management in higher vocational colleges with the help of scientific management.

Key Words： Higher vocational colleges; Employability; Student management; Problems and countermeasures

當代大學畢業(yè)生群體就業(yè)競爭和就業(yè)壓力相對較大，甚至出現了“畢業(yè)即失業(yè)”的說法，這在一定程度上反映出當前我國高職院校教育改革的情況下畢業(yè)生就業(yè)矛盾突出的問題，因此如何借助有效的管理增強高職院校學生的畢業(yè)競爭力，促進學生管理水平的提升，成為高職院校人才管理的關鍵環(huán)節(jié)。在此背景下，針對社會所需就業(yè)能力的變化，新時期在開展高職院校學生管理工作的過程中，要注意結合學生就業(yè)能力培養(yǎng)工作的現實需求，對學生管理工作進行改進和創(chuàng)新，有效促進完善管理體系的系統(tǒng)構建，在不斷對管理策略和方法推陳出新的基礎上，使學生的就業(yè)能力得到高效化的培養(yǎng)。

1 現代社會高職畢業(yè)生就業(yè)能力的內涵

就業(yè)能力就是學生參加工作過程中所具備的能力，是學生適應社會崗位工作的專業(yè)技能。在現代社會背景下，隨著時代的發(fā)展和人才競爭的逐漸激烈，社會所需的就業(yè)能力不再是傳統(tǒng)的四書五經，更重要的是與現代社會發(fā)展需求相適應的社會實踐能力[1]。相關調查研究顯示，在當前用人單位所限定的高校大學生就業(yè)能力內涵中，最重要的幾種就業(yè)能力主要涉及與專業(yè)相關的知識掌握能力、專業(yè)技能、對自身職業(yè)的認知能力、人際交往和團隊合作的能力、組織領導的能力、解決崗位工作問題的能力、隨機應變的能力、創(chuàng)新能力、自我管理能力、職業(yè)道德能力等。這就要求高職院校在開展人力資源管理工作的過程中，要系統(tǒng)堅持不斷革新的思想，面向就業(yè)能力的內涵和培養(yǎng)需求，制訂更具針對性和有效性的培養(yǎng)方案，有效促進學生就業(yè)能力水平的進一步提升，突出高職院校人才培養(yǎng)工作的穩(wěn)定性和高效性。

2 以就業(yè)能力為導向高職畢業(yè)生管理面臨的工作困境

將學生就業(yè)能力的培養(yǎng)作為基本的學生管理導向，重點針對高職院校組織開展學生管理工作的基本情況進行分析，能看出高職院校在全方位推進人才培養(yǎng)改革的背景下，已經重點針對學生管理工作的開展進行了系統(tǒng)的探究，但是在實際管理工作中還存在一定的問題，會對學生管理工作的開展以及學生就業(yè)能力的培養(yǎng)產生一定的不良影響[2]。具體分析，當前高職院校就業(yè)能力導向下學生管理工作中存在的問題主要包括以下幾個方面。

2.1教育理念存在偏差，就業(yè)導向基礎薄弱

在高職院校組織開展學生管理工作的過程中，現有管理理念和管理方法與高職學生就業(yè)能力培養(yǎng)的聯系不夠緊密，基本上教師沒有從提高學生就業(yè)能力的角度對學生管理方案進行科學的設計和規(guī)劃，所組織開展的學生管理工作也無法彰顯教育理念的積極導向，甚至會影響學生管理工作的綜合效果，不利于發(fā)揮學生管理服務于高校學生就業(yè)能力培養(yǎng)工作的作用，難以真正凸顯學生管理工作的價值，導致部分高職院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)能力不足的問題明顯，高職院校學生就業(yè)率受到嚴重的制約[3]。

2.2就業(yè)課程相對單一，與學生管理契合度不足

針對高職院校學生管理工作進行分析，發(fā)現在當前組織開展的學生管理工作中，存在就業(yè)能力培養(yǎng)相關課程設置不到位的情況，現階段高職院校所開展的就業(yè)能力課程主要以就業(yè)指導課程為主，與學生管理契合度偏低的問題明顯，無法充分發(fā)揮學生管理輔助學生就業(yè)能力培養(yǎng)的價值和作用，甚至會引發(fā)學生管理存在障礙的情況，學生管理工作與學生就業(yè)能力的培養(yǎng)聯系不夠緊密，不能在實際開展管理工作的過程中突出學生就業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)性和有效性，甚至會對學生就業(yè)能力管理工作的開展產生一定的限制作用[4]。

2.3學生管理范圍狹窄，難以突出就業(yè)能力培養(yǎng)實效

在當前高職院校組織開展學生管理工作的過程中，雖然部分學校也針對學生管理工作的開展進行了分析，但是實際管理方案的制定無法突出學生就業(yè)能力培養(yǎng)的實際效果，不能有效促進學生管理模式的構建和管理體系的創(chuàng)新，也會受到學生管理范圍狹窄問題的影響，難以在實際管理工作中緊密聯系學生管理工作和就業(yè)能力培養(yǎng)工作，造成高職院校人才培養(yǎng)工作中，學生就業(yè)能力的培養(yǎng)體系性、連貫性和系統(tǒng)性不足的問題鮮明，會對就業(yè)能力培養(yǎng)實效產生不良影響，甚至會對高職院校學生管理工作的長遠穩(wěn)定發(fā)展造成一定的沖擊。

2.4學生管理制度缺乏，管理機制的建設滯后

學生管理工作的開展需要完善管理制度的支撐，但是綜合分析高職院?，F有學生管理工作，能看出高職院校在實際推進學生管理工作的過程中，針對制度建設的認識不夠深刻，在實際開展管理工作的過程中，沒有充分把握制度建設與學生就業(yè)能力培養(yǎng)的關系，導致現有制度不能規(guī)范和引導學生管理工作中踐行培養(yǎng)學生就業(yè)能力的思想，再加上學生管理工作中存在管理機制建設不到位的情況，難以結合不同層次、不同專業(yè)學生的需求制訂針對性的管理方案，也會影響學生就業(yè)能力的培養(yǎng)和管理工作的系統(tǒng)創(chuàng)新，無法保障學生管理工作的科學系統(tǒng)推進，會對高職院校人才培養(yǎng)工作的開展和人才就業(yè)能力的全面優(yōu)化提供良好的支持[5]。

3 基于就業(yè)導向的高職畢業(yè)生學生管理改革措施

在對就業(yè)導向下高職畢業(yè)生學生管理現狀和存在的問題形成初步認識和準確定位后，新時期為了能促進畢業(yè)生管理工作的科學化和系統(tǒng)化開展，就要采取有效的措施，對畢業(yè)生學生管理工作進行改進和創(chuàng)新，使學生管理工作的開展能契合學生就業(yè)能力培養(yǎng)的現實需求，并支撐學生就業(yè)能力培養(yǎng)工作的科學系統(tǒng)推進。下面就把握就業(yè)導向針對高職院校畢業(yè)生學生管理工作的創(chuàng)新組織規(guī)劃進行系統(tǒng)研讀。

3.1夯實學生管理基礎，明確學生管理理念

針對當前高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力不足的問題，新時期高職院校在積極探索學生管理改進和創(chuàng)新的工作實踐中，要注意在原有管理模式的基礎上通過管理理念、管理手段的創(chuàng)新，探索新型學生管理模式和管理體系的系統(tǒng)構建。從高職院校人才培養(yǎng)體系建設層面進行分析，在高職院校的學生管理工作實踐中，必須系統(tǒng)結合學校自身辦學特色、學校在高職生培養(yǎng)方面的實踐經驗、學校職業(yè)技能型人才培養(yǎng)文化積累情況，針對不同專業(yè)、不同層面的高職畢業(yè)生落實針對性的管理工作。在實際工作中，為了能使高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的壓力得到有效地緩解，促進學生就業(yè)能力的逐步提升，就需要在實際開展管理工作的過程中探索新理念的應用和新管理手段的融通，制訂全過程、全方位、全員管理工作的方案，使每個管理人員都能參與到畢業(yè)生管理實踐中，為學生管理工作的創(chuàng)新推進提供良好的支持[6]。

具體而言，從高職院校學生入學開始，教育管理人員就應該關注學生的日常表現，基于全過程管理理念的應用，創(chuàng)建學生群體臺賬制度，盡可能地了解每一個學生的發(fā)展特征、主要信息、變化情況等，從而充分掌握學生的成長情況，制訂針對性的管理方案，加大管理體系的建設和實踐力度，使高職院校學生管理體系的構建能表現權威性的特征。同時，學校學生管理者需要全方位分析市場人才需求的變化，對就業(yè)市場發(fā)展的新形勢和新狀態(tài)進行全方位解讀，確保能為學生制訂針對性、可行性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以柔性管理提高學生管理的質量，幫助學生樹立積極正確的就業(yè)服務觀念，從而引導學生在畢業(yè)就業(yè)過程中實現個人價值。如此就能通過“三全”管理理念的滲透，夯實高職院校畢業(yè)生學生管理的基礎，使學生管理工作的開展真正契合高校畢業(yè)生的就業(yè)能力培養(yǎng)需求，促進高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的科學系統(tǒng)推進。

3.2完善就業(yè)課程建設，構建就業(yè)課程體系

高職院校學生職業(yè)崗位能力不僅涉及專業(yè)知識，也包含職業(yè)操作技能、知識應用能力和專業(yè)技術能力等，就當前高職院校人才培養(yǎng)工作的開展進行分析，針對大學生群體的就業(yè)能力開展教育和培養(yǎng)工作，需要結合不同專業(yè)學生的不同發(fā)展需求和成長需求，制訂針對性的教育方案。從高職院校就業(yè)教育課程建設情況看，現階段高職院校在培養(yǎng)學生就業(yè)能力方面所開設的課程主要以就業(yè)指導課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程為主，專業(yè)實習課程也相對較多，但是還缺乏與學生專業(yè)發(fā)展相關的就業(yè)指導課程，導致大學生群體就業(yè)能力的培養(yǎng)存在一定的局限性，無法為學生就業(yè)能力的合理化訓練提供強有力的支持。因此高職院校結合學生就業(yè)能力的培養(yǎng)需求，在實際探索課程教學體系建設的過程中，要將學生專業(yè)發(fā)展作為核心促進就業(yè)能力訓練課程的設計，使就業(yè)能力課程體系的建設能與學生的專業(yè)發(fā)展保持密切的聯系，能為學生專業(yè)發(fā)展制訂合理化的規(guī)劃，促進學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃的有機融合，為學生就業(yè)能力的提升創(chuàng)造良好的條件。具體結合高職院校人才培養(yǎng)工作的需求對專業(yè)實踐課程進行設計和規(guī)劃的過程中，可以重點針對學生開展職業(yè)性格測試和分析工作，對學生基本信息進行全方位了解，解讀學生的專業(yè)發(fā)展方向、專業(yè)發(fā)展需求，根據學生專業(yè)能力培養(yǎng)情況和職業(yè)素質培養(yǎng)工作的基本情況，為學生構建特色的就業(yè)能力培養(yǎng)課程規(guī)劃體系，有效促進學生就業(yè)能力的逐步提升，為學生獲得良好的就業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。如此就能在高職院校教育體系中，突出就業(yè)指導課程的專業(yè)性和有效性，顯著增強就業(yè)指導課程教學的整體發(fā)展成效[7]。

例如：韶關學院就針對就業(yè)指導課程體系的建設進行了系統(tǒng)的探究，在全面分析學生職業(yè)發(fā)展需求和就業(yè)指導需求的基礎上，探索了完善就業(yè)指導課程體系的構建，將人才培養(yǎng)工作的開展作為主要目標，將課程體系設置為必修課程，采用1+2的模式，即1個必選模塊和2個任選模塊。必選模塊可以設置為大學生職業(yè)生涯儀式教育，任選模塊可以設置為創(chuàng)業(yè)培訓教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、職業(yè)能力素養(yǎng)教育、職業(yè)實踐體驗教育、就業(yè)指導教育，為學生提供自由選修的模式，使學生可以結合自身實際發(fā)展情況選擇相應的課程，凸顯學生的主體地位，促進就業(yè)指導課程教學活動的貫徹落實，為學生良好就業(yè)能力的培養(yǎng)和學生管理工作的系統(tǒng)創(chuàng)新奠定了堅實的基礎[8]。

3.3開發(fā)媒體育人平臺，塑造高質量信息化管理模式

基于學生就業(yè)能力的培養(yǎng)積極開展學生管理工作，高職院校在構建管理體系的過程中，要注意融合新時代背景下職業(yè)院校學生的基本特征，從激發(fā)學生群體主觀能動性的角度對課程進行設計。一方面，應重點針對高職院校信息化學生管理平臺系統(tǒng)進行設計和開發(fā)，對數據信息系統(tǒng)進行建設和完善，將諸多的信息化管理向平臺轉移，促進網絡海量平臺資源信息的有效整合。具體來說，在實際推進高職院校學生管理工作的過程中，結合學生就業(yè)能力培養(yǎng)工作的現實需求，可以嘗試促進校園PU與易班等不同平臺資源的有機整合和推廣，促進學校與學生群體之間的良性管理互動，從而整合能契合本校學生管理需求的多元化資源，從而滿足學校學生管理工作的發(fā)展需求。另一方面，通過新媒體學生就業(yè)能力培養(yǎng)平臺的構建，在開展學生管理工作的過程中，高職院校能對學生關注的熱點問題和思想動態(tài)情況實施精準化的把控，系統(tǒng)反饋學生對于學校管理工作的滿意度，并根據具體建議做出相應的改進，促進學生管理工作的全面創(chuàng)新，在有效管理的基礎上實現教學相長的目標，顯著提升學生管理工作的綜合發(fā)展成效。例如：高職院校在積極推進學生管理工作的過程中，結合媒體育人平臺的構建和應用，可以以學生管理為中心構建學生管理信息數據庫，將學生管理工作中涉及的相關信息在數據庫中錄入，以便于對信息進行存儲、應用和信息維護。同時，在新媒體平臺管理的支撐下，還能在管理實踐中針對學生群體思想、能力的動態(tài)變化情況進行分析，把握學生就業(yè)能力培養(yǎng)需求的動態(tài)變化情況，不斷對就業(yè)能力培養(yǎng)和學生管理工作進行系統(tǒng)的調整和規(guī)劃，確保提高學生管理的整體水平，帶動學生專業(yè)實踐能力和綜合素質的穩(wěn)定提升[9]。

3.4完善學生管理制度，構建多層次學生管理機制

完善制度體系的構建能為就業(yè)能力培養(yǎng)導向下學生管理工作的科學創(chuàng)新提供良好的支持，有助于促進學生管理工作呈現出相對科學、系統(tǒng)的發(fā)展狀態(tài)。因此在高職院校人才培養(yǎng)工作中，需要對學生管理制度體系進行建設和完善，在制度的保障下促進多層次學生管理機制體系的建設和發(fā)展。首先，應對現有學生管理制度進行完善，借助有效制度體系的支撐明確高職院校學生管理工作的職責，引導高校管理者能主動參與到學生管理工作中，從而提高學生專業(yè)學習能力和職業(yè)競爭力，對學生的就業(yè)能力加以培養(yǎng)[10]。其次，要構建就業(yè)輔導方面的責任制度，對專業(yè)教師和就業(yè)指導老師參與學生管理的責任和義務進行明確，有效促進就業(yè)管理與學生管理工作的有機融合，帶動學生未來崗位工作適應能力的優(yōu)化培養(yǎng)。再次，要重視對管理制度體系的細化，有效對學生實習申請制度、學生實習管理制度、考評激勵制度進行設計和開發(fā)，促進學生管理機制的建設和發(fā)展，保障學生管理呈現出良性發(fā)展狀態(tài)。而在持續(xù)推進就業(yè)能力培養(yǎng)工作的過程中，探索多層次學生管理機制的構建，高職院校要重點解讀區(qū)域經濟發(fā)展和企業(yè)建設方面對學生的需求，以此為基礎促進多層次、全方面學生管理機制的構建，形成校企融合管理的發(fā)展格局，能在有效管理的基礎上促進學生就業(yè)能力的優(yōu)化，引導學生逐步樹立正確的就業(yè)觀念，為學生未來更好地實現就業(yè)目標提供相應的支持。

4 結語

總而言之，高職院校學生就業(yè)能力的培養(yǎng)相對復雜，是較為完善的系統(tǒng)性工程，在高職院校人才培養(yǎng)工作中關注學生就業(yè)能力的有效培養(yǎng)，不僅僅要對高職畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面的內涵進行系統(tǒng)的解讀，還要全面分析影響高校大學生就業(yè)能力的各類因素，從而在實際推進就業(yè)能力培養(yǎng)工作的過程中，重點探索人才培養(yǎng)模式的全面創(chuàng)新，構建創(chuàng)造性的人才培養(yǎng)技能訓練體系，真正將高職畢業(yè)生培養(yǎng)成為企業(yè)需求的高素質技能型人才。

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