錢海燕 金嘯宇 劉紹力

摘要：“訂單式”人才培養(yǎng)模式是民辦高校教育多維度發(fā)展的契機(jī)之一，基于現(xiàn)今社會人才配置及定位，結(jié)合未來企業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，有的放矢的開展校企聯(lián)合人才培養(yǎng)。利用相關(guān)專業(yè)的優(yōu)勢對課程體系進(jìn)行改革和建設(shè)，有效呈現(xiàn)多元化拓展型應(yīng)用型的人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：“訂單式”?課程設(shè)置?多維度

引言

訂單式人才培養(yǎng)是一種新型教育模式下的“人才定制”，是高校針對用人單位的崗位人才需求與用人單位共同制定的人才培養(yǎng)計劃，結(jié)合高校相關(guān)專業(yè)本身的優(yōu)勢，優(yōu)化培養(yǎng)方案，在教師隊伍、軟硬件配置、教學(xué)場地、教育投入等方面進(jìn)行合作，學(xué)校和企業(yè)攜手搭建人才培養(yǎng)和管理平臺，對學(xué)生的專業(yè)理論課程和實踐課程進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)，學(xué)生針對用人單位的崗位特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，可以與用人單位簽訂實習(xí)或就業(yè)協(xié)議，直接頂崗實習(xí)和就業(yè)。這種新型的培養(yǎng)模式對于民辦高校而言，是教學(xué)形式的一種突破，是人才培養(yǎng)過程的一次嘗試，是人才需求與教學(xué)體系改革的一次碰撞，是整體培養(yǎng)到需求培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，是單項指導(dǎo)到多元指導(dǎo)的突破，既能在學(xué)生綜合素質(zhì)上有所提升，又可以在解決學(xué)生的就業(yè)問題上得以發(fā)揮作用;對企業(yè)而言，變革了企業(yè)職員崗前培訓(xùn)的順序和方式，以定向培養(yǎng)的模式縮短了職員崗位適應(yīng)的周期，目標(biāo)性的專業(yè)培養(yǎng)成果提升了企業(yè)的同期利潤增加了企業(yè)的效益，是一種雙贏模式。

一、人才培養(yǎng)模式新形勢下的必經(jīng)之路

“訂單式”人才培養(yǎng)模式的試水在高職院校中得到了比較顯著的成效，社會的肯定回應(yīng)良好，本科院校的嘗試和探索相對于前者較少，究其原因與本科教育的教學(xué)層次和培養(yǎng)方向有關(guān)，尤其在民辦高校中，其課程體系依托校本部的培養(yǎng)形式，課程的設(shè)置沿用校本部的課程體系，自身的優(yōu)勢性不夠突出，因此，民辦高校的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的人才策略轉(zhuǎn)型體系與原有的課程體系之間存在分歧與矛盾?；诖朔N狀況，民辦高校為尋求更廣更實用的發(fā)展途徑，開始聯(lián)合與專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位，共同探索一條新的課程優(yōu)化之路，設(shè)定更加實用的人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會需求協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新之路。民辦高校在與企業(yè)進(jìn)行訂單式培養(yǎng)計劃之時，把課程體系建設(shè)的初衷與發(fā)展進(jìn)行深度的思考，結(jié)合企業(yè)需求在課程體系建設(shè)中，體現(xiàn)和反映出黨的十九大關(guān)于教育的發(fā)展政策、高校的發(fā)展方向、專業(yè)的教育理念、校企合作課程的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠在黨的思想的正確指引下，讓高校人才的專業(yè)技能培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對接，真正的實現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)的目的，多維度多元化發(fā)展。

二、人才培養(yǎng)課程體系的多維度構(gòu)建

人才培養(yǎng)方案的調(diào)整與更新，是為了解決民辦高?，F(xiàn)有教學(xué)模式下人才培養(yǎng)方向與現(xiàn)階段用人單位崗位需求的矛盾，在原有的基點(diǎn)上通過校企聯(lián)合培養(yǎng)的新形式進(jìn)行更科學(xué)、更合理、更有效的人才培養(yǎng)模式的改革，合理配置課程體系，讓專業(yè)人才在課程學(xué)習(xí)中，能夠感受到專業(yè)課程的多維度構(gòu)建，對自己的就業(yè)前景充滿自信。

（一）構(gòu)建合理的課程體系。課程體系是高校專業(yè)發(fā)展的總觀，可以反映出專業(yè)發(fā)展的方向和側(cè)重點(diǎn)，是教育理念和培養(yǎng)模式的最直接體現(xiàn)。聯(lián)合培養(yǎng)的目的是將優(yōu)秀的專業(yè)人才輸出到企業(yè)的定向崗位，使培養(yǎng)的成果能夠直接轉(zhuǎn)化為企業(yè)的效益，因此，高校設(shè)置定向培養(yǎng)的訂單班，課程體系的設(shè)置應(yīng)當(dāng)以專業(yè)理論課程為基礎(chǔ)，以國家對高校發(fā)展為引導(dǎo)，以企業(yè)崗位需求為依托，在課程設(shè)置中增設(shè)定向培養(yǎng)的內(nèi)容，增加企業(yè)方的應(yīng)用型實踐指導(dǎo)，讓校企雙方全面參與其中，使課程體系更全面更深化更具專業(yè)性。

（二）課程的針對性與適應(yīng)性。在課程體系的設(shè)置中需分析企業(yè)的職能行為，人才的吸納能力，正確理順課程體系與企業(yè)需求之間的關(guān)系，結(jié)合國家教育部對高等院校人才培養(yǎng)的方案與規(guī)劃進(jìn)行重組整合，避免過分單一性與針對性，以免造成學(xué)生畢業(yè)擇業(yè)就業(yè)面窄的困境。

（三）構(gòu)建動態(tài)課程模塊。訂單式培養(yǎng)模式需要在人才培養(yǎng)模式上始終以基礎(chǔ)教學(xué)為根本，以前瞻性教學(xué)為導(dǎo)向，以多元化教學(xué)為手段，以創(chuàng)新性教學(xué)為拓展，以實踐化教學(xué)為能力，優(yōu)化課程內(nèi)容，深化課程結(jié)構(gòu)。以內(nèi)容完整為保障、以課程體系嚴(yán)密為準(zhǔn)則，根據(jù)學(xué)科及行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，以及社會人才需求的實際現(xiàn)狀，課程模塊的建立與時俱進(jìn)，以2-3年為課程周期，及時跟進(jìn)調(diào)整，使之更符合行業(yè)的發(fā)展。

三、人才培養(yǎng)課程體系的發(fā)展思路

民辦高校課程設(shè)置的新思路可以從三方面進(jìn)行分析。第一，在訂單式培養(yǎng)中將課程的重心偏向于實踐研究，呈現(xiàn)輕理論重實踐的課程模式。第二，民辦高校的發(fā)展呈現(xiàn)應(yīng)用型實用性本科的發(fā)展趨勢，其培養(yǎng)模式應(yīng)注重如何培養(yǎng)學(xué)生將專業(yè)理論向課程實踐轉(zhuǎn)化的應(yīng)用能力。第三，課程內(nèi)容創(chuàng)新化綜合化，突出實踐能力培養(yǎng)。校企聯(lián)合訂單式人才培養(yǎng)課程體系改革更符合社會行業(yè)發(fā)展的特色課程，能有效的將企業(yè)文化、管理機(jī)制、行業(yè)動態(tài)融入課程，體現(xiàn)“實用、高效、專業(yè)”的特質(zhì)，推進(jìn)專業(yè)課程的全面化，加強(qiáng)行業(yè)需求的銜接性。

結(jié)語

民辦高?！坝唵问健迸囵B(yǎng)課程體系的建立，需要對民辦高校的發(fā)展前景進(jìn)行分析，了解專業(yè)屬性與企業(yè)需求之間的連接關(guān)系，對校企合作“訂單式”培養(yǎng)的發(fā)展方向進(jìn)行梳理。了解國家相關(guān)的政策法規(guī)，探討發(fā)展規(guī)律，對民辦高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)做出正確解讀，分析“訂單式”培養(yǎng)的可行性和必要性。并從學(xué)科發(fā)展角度結(jié)合社會和行業(yè)人才需求狀況，對專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系進(jìn)行全面的多元化的改革與推進(jìn)。

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2021年遼寧省民辦教育協(xié)會立項課題《民辦高校訂單式培養(yǎng)專業(yè)課教學(xué)改革實踐研究》 課題編號LMJX2021369