韓林彥

摘要：班級是一個社會的縮影。在課程改革的現(xiàn)在，小學(xué)的班主任必須與本班的學(xué)生們建立一個較好的師生關(guān)系。然而，在傳統(tǒng)課堂模式之中，學(xué)生通常與班主任的關(guān)系并不是非常的密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自主性，這不符合育人為本的要求，也直接的導(dǎo)致了學(xué)生不敢講出自己的想法、甚至導(dǎo)致他們思維不再具有開拓性，非常不利于學(xué)生健康科學(xué)的成長和全面的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，本文章主要分析了怎樣使得小學(xué)的班主任和它的學(xué)生們之間建立和諧的關(guān)系，希望借此拉動他們師生之間的距離，使班級更加的和諧。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;小學(xué)班主任與學(xué)生;和諧關(guān)系

隨著教育的不斷改革，教育部門更加嚴(yán)格對于教師的要求，學(xué)生有自己的素質(zhì)，但是社會給與他們更高的標(biāo)準(zhǔn)。因此，小學(xué)的班主任應(yīng)該從過去的的經(jīng)驗(yàn)中跳出來，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)的方式，給予學(xué)生更多的幫助，使得學(xué)生們提高自己的學(xué)習(xí)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生們的全面的、科學(xué)的發(fā)展。小學(xué)班主任應(yīng)該與小學(xué)生們進(jìn)行有效的溝通，這種溝通可以促進(jìn)教育工作更好的開展，同時也可以改善當(dāng)前的遠(yuǎn)距離的師生關(guān)系，使得小學(xué)生們在他們的班主任的指導(dǎo)幫助中，可以更好地實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展特點(diǎn)，并為自己的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)的學(xué)生正處在人生發(fā)展的一個重要時期，這個時期對他們的未來發(fā)展有重要的影響。因此，在小學(xué)時期教師必須對于他們進(jìn)行正確的指引，幫助他們走上正確的道路。班主任應(yīng)該承擔(dān)帶領(lǐng)學(xué)生走上正確的人生道路的責(zé)任，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長，應(yīng)該與學(xué)生及時、高效地溝通，縮短師生之間存在的鴻溝，更好的完成小學(xué)學(xué)生的管理，并促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

一、學(xué)會傾聽學(xué)生內(nèi)心世界，構(gòu)建和諧關(guān)系

作為班主任，應(yīng)該充分的了解學(xué)生、與學(xué)生們成為學(xué)習(xí)上的伙伴、理解學(xué)生們的心理。只有這樣，教師可以更好的了解班級學(xué)生們的心理，而且防止他們出現(xiàn)抑郁的心理，讓他們進(jìn)行情感宣泄來釋放壓力。此外，在平時的教學(xué)和班級管理之中，班主任不可以僅僅要啟發(fā)學(xué)生的情感，還要當(dāng)學(xué)生犯了錯誤之后對他們進(jìn)行正確的指導(dǎo)，不可以抑制對于他們進(jìn)行批評，批評解決不了任何問題，反而可能會助長學(xué)生叛逆心理的出現(xiàn)。作為班主任要學(xué)會與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，告訴學(xué)生怎么做，什么行為是不正確的，傾聽學(xué)生自己的聲音，不要盲目地根據(jù)自己的主觀想法。一定要建立良好的師生關(guān)系，為指導(dǎo)和教育小學(xué)生做出貢獻(xiàn)。這樣也會使學(xué)生信服，主動改變自己，成為一個更好的自我。

二、建立平等民主師生關(guān)系，構(gòu)建和諧關(guān)系

為了實(shí)現(xiàn)有效的溝通，有必要建立一個無距離的師生關(guān)系。小學(xué)生需要社會認(rèn)可，過分的職責(zé)與評價會使得他們?nèi)菀妆煌饨绲拇碳ず驮愀獾男那?。班主任?yīng)該與自己的學(xué)生成為好朋友，讓學(xué)生覺得班主任是與自己親近的、獨(dú)立的成年人，學(xué)生會更愿意聽取班主任的意見。

三、注意與學(xué)生溝通的技巧，構(gòu)建和諧關(guān)系

隨著現(xiàn)代化的速度，人與人之間的練習(xí)已然不似從前般密切了，聊天的方式雖然變得很多也越來越快，但是人們似乎越來越不會交流了。學(xué)生不僅要花大量的時間在學(xué)習(xí)上，還要在課余時間培養(yǎng)其他興趣愛好，老師和家長都不能有效地與學(xué)生溝通，很難理解學(xué)生的實(shí)際想法，使得學(xué)生不愿意與自己的班主任交流，因此學(xué)生與教師之間的關(guān)系變得越來越遠(yuǎn)。所以，在小學(xué)班主任與本班學(xué)生交流得時候，要充分關(guān)注學(xué)生得情緒的變化，要從小學(xué)生的視角對問題進(jìn)行分析，對于學(xué)生提出的問題要有耐心更要認(rèn)真?，F(xiàn)在很多的學(xué)生都比較內(nèi)向，他們不喜歡把自己的想法與關(guān)系不夠親近的人分享。此時的班主任就應(yīng)該充分利用課堂，再課堂上對于這類的學(xué)生要多提問，讓他們逐漸接受與班主任交流。還可以開展一些集體的活動，促進(jìn)班級內(nèi)的關(guān)系更加密切。

班主任需要引導(dǎo)學(xué)生，再對于小學(xué)的班級的管理，班主任必須要學(xué)會主動傾聽學(xué)生們的心聲，建立一個良好的師生之間的關(guān)系。對于教師來說，注意與學(xué)生的溝通技巧，還要對學(xué)生充分的理解、信任，與他們的溝通要有效，還要幫助學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。

四、小學(xué)班主任構(gòu)建師生和諧關(guān)系的途徑

1.正確教育觀念的樹立

作為小學(xué)班級的管理者，班主任一定要做到：平等管理、尊重小學(xué)生、主動與學(xué)生在交流，要使師生關(guān)系變得像朋友一樣，平等的和學(xué)生進(jìn)行交流，以建設(shè)一個和諧友愛的班級大家庭。學(xué)生將與班主任的管理配合，使道德教育更加有效。此外，作為一名人民教師，應(yīng)該具有更多的愛和耐心，給他們及時和正確的指導(dǎo)，保證學(xué)生質(zhì)量的全面提高。

2.加強(qiáng)班級互動交流

構(gòu)建和諧關(guān)系，溝通和互動是關(guān)鍵。因此，為了構(gòu)建和諧師生關(guān)系，班主任需要有更多的時間與學(xué)生之間的溝通和互動。針對小學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)該主動邀請他們參與課堂活動中，以縮短師生之間的距離，這樣學(xué)生會愿意主動告訴教師關(guān)于他們的想法。學(xué)生參與課堂活動的時候，他們的想法可以被釋放，班主任可以對學(xué)生有一個更深的理解，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。進(jìn)而，導(dǎo)致老師和學(xué)生之間的關(guān)系更和諧。

3.激勵學(xué)生全面發(fā)展

作為班主任應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生都存在什么問題，幫助他們彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，這樣他們就可以得到全面發(fā)展。教師要在學(xué)生獲得一些成績的時候及時的對他們進(jìn)行肯定，讓學(xué)生們感受到教師對于自己的關(guān)注，從而，使得學(xué)生更愿意和班主任交流。教師可以通過鼓勵他們學(xué)習(xí)知識，并表揚(yáng)他們的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的信心，使教師和學(xué)生將會更加和諧。

4.推行素質(zhì)教育減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

成績并不是唯一用來衡量學(xué)生的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)的學(xué)校應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)他們表達(dá)自己的愿望。

五、總結(jié)

總之，想要實(shí)行育人為本的教育，就必須加強(qiáng)教師與本班學(xué)生們的交流。小學(xué)班主任應(yīng)樹立正確的教育觀念，發(fā)揮自己的作用，重視學(xué)生的發(fā)展，加強(qiáng)班主任與本班學(xué)生的溝通，為小學(xué)生減負(fù)，在教育活動中展現(xiàn)自己的耐心、愛心，促進(jìn)師生關(guān)系的良好的發(fā)展。

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