朱小玲

摘要：在我國(guó)現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)各行各業(yè)都帶來(lái)了很大的影響，在該種狀況下，中小學(xué)教師需要對(duì)其心理健康教育進(jìn)行合理優(yōu)化，確保能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施心理健康教育，幫助學(xué)生及時(shí)疏解不良情緒，強(qiáng)化學(xué)生心理疏解能力，確保學(xué)生在未來(lái)成長(zhǎng)中能夠科學(xué)應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，提升學(xué)生心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行有效保障，提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析在心理健康教育過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，然后從教育理念，學(xué)生心理走向，在線咨詢服務(wù)與家校合作四個(gè)層面綜合探究在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)施心理健康教育的具體策略，希望能夠有效提升教育效果，為現(xiàn)代素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景;中小學(xué)生;心理健康教育

引言：

在現(xiàn)代心理健康教育發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理應(yīng)用具有重要的價(jià)值，能夠合理豐富教育資源，確保學(xué)生主體地位能夠得到更為充分的發(fā)揮，保障學(xué)生可以主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，進(jìn)而提升教育工作質(zhì)量，教師需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，確保能夠使心理健康教育和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有效融合，對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行更為有效的教育，保障學(xué)生心理的積極性和健康性，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展，使其高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求。

一、在心理健康教育中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

首先，可以實(shí)現(xiàn)教育途徑的有效拓展，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)施心理健康教育時(shí)，可以對(duì)其教育途徑進(jìn)行有效拓展，使傳統(tǒng)教育的局限性得到有效突破，教師可以利用學(xué)生喜歡的方式實(shí)施心理健康教育，有效提升教育質(zhì)量[1]。其次，還可以實(shí)現(xiàn)教育資源整合，教師在具體實(shí)施心理健康教育科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠有效整合教育資源，使教師在教學(xué)中的各項(xiàng)信息需求能夠得到更高的滿足，教師通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施心理健康教育，可以使心理教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源有效整合，從而實(shí)現(xiàn)信息庫(kù)的合理構(gòu)建，對(duì)其教育內(nèi)容進(jìn)行合理豐富，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。最后還可以使學(xué)生主體功能得到充分發(fā)揮，教師通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施心理健康教育，可以使學(xué)生主體作用得到有效突出，保證學(xué)生能夠更為高效地參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提升教育工作質(zhì)量。

二、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展心理健康教育的具體策略

（一）合理更新教育理念

在我國(guó)現(xiàn)階段，小學(xué)生的思想和情感相對(duì)超前，在對(duì)小學(xué)生實(shí)施心理教育時(shí)，以往應(yīng)用的教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法滿足教育需求，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師如果想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理教育，提升學(xué)生心理素質(zhì)，必須對(duì)其教育理念進(jìn)行合理更新，使現(xiàn)代教育理念和傳統(tǒng)教育理念有效融合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其內(nèi)心世界進(jìn)行深入探究，同時(shí)，挖掘現(xiàn)實(shí)生活中存在的美好事物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確三觀的科學(xué)培養(yǎng)[2]。教師需要積極學(xué)習(xí)心理教育的相關(guān)知識(shí)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)自身心理素質(zhì)的有效提升，同時(shí)，還需要利用線上平臺(tái)學(xué)習(xí)心理教育技巧，確保能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的咨詢服務(wù)。例如，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生和家長(zhǎng)接收的外界信息不斷增多，出現(xiàn)了更多“別人家的孩子”，部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生一定的焦慮情緒，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增加，產(chǎn)生較大的心理壓力，此時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展心理健康教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)疏導(dǎo)焦慮情緒，確保能夠?qū)W生緊張情緒得到有效緩解，幫助學(xué)生建立良好心態(tài)。

（二）明確學(xué)生心理走向

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)具有自由開(kāi)放的特點(diǎn)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)，可以進(jìn)行信息的汲取，制造與傳播，不同信息的有效融合和激烈碰撞，可以對(duì)學(xué)生思考能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生可以對(duì)事物進(jìn)行更為有效的分析判斷，同時(shí)，還可以為學(xué)生創(chuàng)造充分的選擇空間，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生受教育平臺(tái)的有效拓展。因此，在對(duì)小學(xué)生實(shí)施心理健康教育，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心地位，對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用態(tài)度和心理健康狀態(tài)進(jìn)行深入研究，利用各種論壇和社區(qū)向?qū)W生傳播正能量[3]。與此同時(shí)，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，心理教師需要對(duì)媒體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理應(yīng)用，例如，可以利用QQ群，微信群，微信公眾賬號(hào)向?qū)W生推送與心理健康相關(guān)的信息與知識(shí)，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的交流，引導(dǎo)學(xué)生之間互幫互助。與此同時(shí)，教師還需要有效結(jié)合線下資源，使網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與跟蹤治療，干預(yù)，網(wǎng)下篩查有效結(jié)合，確保能夠順利形成工作體制。

（三）設(shè)置在線咨詢服務(wù)

在對(duì)小學(xué)生實(shí)施心理健康教育時(shí)，部分性格內(nèi)向的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)表達(dá)個(gè)人心理需求，在這種狀況下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向其他同學(xué)或教師發(fā)出求助信息。教師可以利用微信群或QQ群設(shè)置在線咨詢服務(wù)平臺(tái)，確保學(xué)生能夠適時(shí)表達(dá)個(gè)人需求，同時(shí)還可以及時(shí)宣泄個(gè)人不良情緒。教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)其不同需求進(jìn)行深入分析，盡量滿足學(xué)生的合理需求，同時(shí)還需要正確引導(dǎo)學(xué)生的不合理需求，確保學(xué)生心理層面的誤區(qū)可以得到有效疏導(dǎo)。如果小學(xué)生性格內(nèi)向，不善表達(dá)，教師可以利用電子郵箱進(jìn)行心理咨詢。與此同時(shí)，在對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，教師還需要為學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)論壇，該階段學(xué)生已經(jīng)初步掌握信息技術(shù)，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)表達(dá)個(gè)人想法，網(wǎng)絡(luò)具有較高的隱蔽性和便攜性，對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，可以使學(xué)生資源共享與生生互動(dòng)，突破時(shí)空局限，進(jìn)而保障學(xué)生心靈具有更高的開(kāi)放性[4]。除此之外，學(xué)校還需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)教師的合理設(shè)置，科學(xué)構(gòu)建心理輔導(dǎo)組織，并使心理輔導(dǎo)中心與校園論壇實(shí)現(xiàn)功能對(duì)接，確保能夠?yàn)閷W(xué)生具有更高保密性和便攜性的咨詢服務(wù)。該項(xiàng)服務(wù)可以使課堂教學(xué)指導(dǎo)與校外教育實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的自主性，自律性和心理適應(yīng)能力，使學(xué)生對(duì)心理健康教育具有更為充分的認(rèn)知，進(jìn)而保證能夠更為高效的實(shí)施心理健康教育。

（四）強(qiáng)化家校合作溝通

在現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)上家長(zhǎng)論壇，網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校等線上平臺(tái)得到了一定的發(fā)展，中小學(xué)教師利用線上平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行育兒交流，可以有效拓展教師與家長(zhǎng)的交流空間，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的目標(biāo)和時(shí)間選擇主題活動(dòng)，同時(shí)，還可以使家長(zhǎng)之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，通過(guò)科學(xué)應(yīng)用該種交流平臺(tái)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)教育技巧和家庭教育知識(shí)，完善家庭教育模式，確保家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行溫馨家庭環(huán)境的合理營(yíng)造[5]。與此同時(shí)，教師還需要進(jìn)行家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)機(jī)制的科學(xué)建立，定期聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)情況和心理狀態(tài)等信息進(jìn)行有效的交換，同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生，家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，使其可以基于學(xué)生角度分析問(wèn)題，并與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，實(shí)現(xiàn)良好親子關(guān)系的合理構(gòu)建。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)合理更新教育理念，明確學(xué)生心理走向，設(shè)置在線咨詢服務(wù)，強(qiáng)化家校合作溝通，能夠?qū)χ行W(xué)生進(jìn)行更為有效的心理健康教育，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理應(yīng)用，確保教師能夠更為全面的了解學(xué)生個(gè)體，使其教育工作實(shí)現(xiàn)以人為本，提升心理健康教育效果和教育質(zhì)量，進(jìn)而保證教師能夠及時(shí)干預(yù)學(xué)生的不良情緒和心理問(wèn)題，對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展進(jìn)行有效的保障，確保學(xué)生在未來(lái)能夠得到更大的發(fā)展，使其教育工作能夠高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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