秦緒利

摘要：高中教師在實(shí)施數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，情感教育的合理融入是其素質(zhì)教育發(fā)展的主要方向，教師需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，合理優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生能動(dòng)性的有效增強(qiáng)，使其對(duì)相關(guān)知識(shí)具有更為充分的理解，提升教學(xué)效果。本文綜合探究高中教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中合理融入情感教育的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);情感教育

引言：

高中階段是學(xué)生情感發(fā)展的重要時(shí)期，數(shù)學(xué)教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，合理融入情感教育具有重要的意義，可以使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證學(xué)生能夠更為充分的體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。

一、更新教學(xué)觀念

在以往實(shí)施教育工作時(shí)，教師具有較高的權(quán)威性，對(duì)學(xué)生的課堂需求缺乏正確認(rèn)識(shí)，而在現(xiàn)代課程教學(xué)改革，教師需要對(duì)其傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，合理設(shè)置教學(xué)職責(zé)，確保能夠更為充分的認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體，更新教學(xué)方法，正確對(duì)待每個(gè)學(xué)生個(gè)體，基于學(xué)生角度分析問(wèn)題，明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的不足，并針對(duì)學(xué)生具體情況找出解決辦法，總之，教師需要對(duì)其傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入研究，結(jié)合學(xué)生具體需求設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

二、明確學(xué)生情緒

高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只有確保學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容具有較高樂(lè)趣感，才能使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。和初中學(xué)生相比較而言，高中學(xué)生對(duì)學(xué)科或事物已經(jīng)產(chǎn)生了明確的觀念與思想，對(duì)事物具有明顯的態(tài)度和情緒，同時(shí)，在知識(shí)整體性，問(wèn)題難易程度，抽象思維和教學(xué)內(nèi)容等方面，高中數(shù)學(xué)學(xué)科具有更高的復(fù)雜性和學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生一定的厭倦感和焦慮感，所以，教師在具體實(shí)施教育工作時(shí)，需要合理優(yōu)化教學(xué)手段，確保能夠充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的不良情緒進(jìn)行及時(shí)化解，強(qiáng)化師生情感交流，合理優(yōu)化師生關(guān)系，為學(xué)生提供更為充分的展示平臺(tái)，確保學(xué)生能夠更為高效的解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面具有更大的信心，教師需要對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行合理應(yīng)用，確保能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體需求和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)問(wèn)題[1]。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，不僅需要對(duì)其數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較高的興趣，同時(shí)，還需要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和專(zhuān)一的素質(zhì)。而高中學(xué)生具有較高的可能性，教師在具體實(shí)施教育工作時(shí)，需要幫助學(xué)生建立自我觀念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行深入鉆研，幫助學(xué)生建立獨(dú)立思考，不斷攀登，善于進(jìn)取的情感。教師只有引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，才能使其獲取豐富的知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生智力得到更大發(fā)展。但是部分教師在具體實(shí)施教育工作，為了控制教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有為學(xué)生思考預(yù)留充分時(shí)間，直接向?qū)W生講述問(wèn)題的解決思路，應(yīng)用該種方式實(shí)施課程教學(xué)，會(huì)使部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)只是簡(jiǎn)單記憶教師的解題思路，對(duì)其相關(guān)內(nèi)容缺乏正確理解，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)相似問(wèn)題時(shí)，依舊無(wú)法正確解答，導(dǎo)致學(xué)生思維的積極性受到嚴(yán)重挫傷，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生思維養(yǎng)成一定的依賴(lài)性和懶惰性。因此，教師在具體實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，需要合理應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)，為學(xué)生獨(dú)立思考，預(yù)留充分的時(shí)間，不能直接向?qū)W生講述現(xiàn)成結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其推導(dǎo)方法進(jìn)行自主探究，確保學(xué)生能夠充分了解相關(guān)知識(shí)，通過(guò)該種方式實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)?？梢允箤W(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)建立密切情感，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具有充分的理解，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

四、提升教師素質(zhì)

數(shù)學(xué)教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，如果想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育，需要不斷提升個(gè)人魅力。首先，教師需要在課堂教學(xué)中展示真實(shí)的自我，同時(shí)，還需要充分理解學(xué)生個(gè)體，明確學(xué)生的家庭情況，成長(zhǎng)經(jīng)歷，興趣愛(ài)好和思想品質(zhì)，確保能夠?qū)W(xué)生上課態(tài)度，家庭作業(yè)完成情況和成績(jī)的穩(wěn)定性進(jìn)行深入分析，并與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體。與此同時(shí)，教師還需要確保自己具有樂(lè)觀的心態(tài)和主動(dòng)的精神，基于發(fā)展眼光分析學(xué)生個(gè)體，強(qiáng)化自身審美情操和審美意識(shí)，確保能夠不斷提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)和領(lǐng)悟能力進(jìn)行有效保障[2]。與此同時(shí)，教師還需要進(jìn)行生動(dòng)情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，確保學(xué)生能夠合理融入具體情境，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)。最后還需要合理優(yōu)化教師的性格特征，確保教師具有較強(qiáng)的幽默感，真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)學(xué)生個(gè)體，并對(duì)自己的行為習(xí)慣，生活作風(fēng)和儀容儀表嚴(yán)格要求，確保能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立良好榜樣。只有確保數(shù)學(xué)教師能夠有效提升自我，對(duì)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)完善，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅需要學(xué)好數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)，還需要對(duì)其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的補(bǔ)充，確保教師可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)進(jìn)行有效激發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，確保學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)學(xué)生人格進(jìn)行合理優(yōu)化，教師通過(guò)不斷強(qiáng)化個(gè)人魅力，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的感染和教育，使其教育工作實(shí)現(xiàn)以德育人。

五、結(jié)束語(yǔ)

高中教師在具體實(shí)施數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，通過(guò)更新教學(xué)觀念，明確學(xué)生情緒，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升教師素質(zhì)，能夠確保有效實(shí)施情感教育，使學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)之間具有強(qiáng)烈的情感，進(jìn)而保證學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)其課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理內(nèi)化，進(jìn)而保證學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效的解答。

參考文獻(xiàn)：

[1]周海清. 讓情感教育成為高中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的助推器[J]. 數(shù)學(xué)大世界， 2019， 000（007）：P.20-20.

[2]鄒偉. 關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的探析[J]. 試題與研究：教學(xué)論壇， 2020（28）：1.