買買吐遜·司馬義

摘要：在初中物理教學中，教師更新教學觀念，創(chuàng)新教學內(nèi)容以及教學方法，始終堅持以生為本的原則，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，深入挖掘?qū)W生潛能，對于他們學科成績的進步與認知水平的穩(wěn)步提升來說非常有利。應該打破傳統(tǒng)的教學模式，進行學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，鼓勵學生們積極思考、大膽想象、主動探究，從而積累豐富的知識經(jīng)驗，在之后的實踐活動中有著出色表現(xiàn)。本文特意對初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)策略進行了探討分析。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略;探討

引言：物理是初中課程體系的重要組成部分，在教學實踐中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，極有利于學生們所學知識的學以致用，認知水平的穩(wěn)步提升，以及個性化發(fā)展目標的實現(xiàn)。物理教師認真負責，組織形式多樣且內(nèi)容豐富的課堂活動，結(jié)合學生的實際學情，提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)，不斷加深學生的知識印象，活躍他們的創(chuàng)新思維，整體優(yōu)化教學效果后，各項育人計劃貫徹落實到位，即可揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。就此，筆者簡單闡述了一些教學看法。

1、培養(yǎng)學生創(chuàng)新興趣

要想培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力，就必須做好教學準備工作，充分激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生進入狀態(tài)，對于接下來的課堂活動充滿期待。物理教師要先更新教學理念，進行教學模式的重新構(gòu)建，及時搜集相關(guān)資料，作為教學內(nèi)容的有效補充，了解不同學生的認知特點、興趣愛好、能力水平，明確教學指導的核心目標，推進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作[1]。學生的好奇心越強，主動學習的興趣越高，物理教師應該設(shè)置不同的情節(jié)，利用不同的問題，引發(fā)學生積極的思考。講解基礎(chǔ)的物理知識后，需要預留下充足時間，方便學生自主分析、深入思考，產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)新興趣，學會回憶生活，結(jié)合生活實例，找到不同問題的正確答案。如講《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一物理知識的時候，可以講講貝多芬在耳朵失聰之后用嘴巴咬住鐵塊，將鐵塊抵在鋼琴上來聽聲音，這個就是運用到了聲音可以通過固體傳播的知識，通過這種生活中的例子來引起學生們的好奇，激發(fā)他們對物理知識的求知欲，讓學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理規(guī)律，感受到知識的力量所在，有了好奇心就會想要創(chuàng)新，對創(chuàng)新就會感興趣。

2、有效實施情境教學

情境教學是一種特色的教學手段，作為一種有效的教學方法，在初中物理課堂教學中的創(chuàng)新應用，能夠促進學生創(chuàng)新能力的又好又快發(fā)展。比如，在進行動能大小與哪些因素有關(guān)的探究活動中，教師就可以將事先準備好的兩塊滑板、兩只小球與兩個方盒，分別從不同處將小球從斜面落下，并比較他們在平面運動速度的大小，然后再讓同一只小球從同一塊滑板上的不同處落下，比較一下哪只小球?qū)⒎胶型苿拥母h。最后引出問題“這說明什么？你得到了什么結(jié)論？”還可以通過建立討論小組，讓學生自由發(fā)言，展開討論。然后，再參考課本知識與教學課件論證學生的結(jié)論是否正確。通過這種教學模式，不僅能夠構(gòu)建高效課堂，活躍課堂氛圍，還能夠引導學生在學習知識中發(fā)揮其創(chuàng)新能力。

3、實驗提高創(chuàng)新機會

教師需要盡可能多的為學生創(chuàng)設(shè)良好的物理實驗機會才能讓學生的思維能力得到有效提升。教師在設(shè)計實驗教案時，可以先通過課本簡述本節(jié)課的物理知識，并引導學生基于這一知識點采用不同的器皿和方法，對實驗涉及到的物理知識進行推理論證。提供親手操作實驗的機會會將學生的積極性有效激發(fā)出來，從而讓學生對物理知識理解更加全面，促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展?？梢岳脤嶋H生活案例創(chuàng)造適合學生實驗的機會。由于物理知識大部分來自于課堂，所以教師可以將生活情境導入到教材實驗中。如學習《光的色散》時，教師可以把太陽的光源利用起來，通過把課堂搬到操場中讓學生感受光的折射與反射發(fā)生的條件，進而得出實驗結(jié)論。

4、小組合作創(chuàng)新實踐

實踐創(chuàng)新能力是物理綜合能力的有效體現(xiàn)，在素質(zhì)教學理念逐步深入的背景下，對于學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不也不單單停留在培養(yǎng)學生物理解題思維方面上，而是對于學生的物理實踐創(chuàng)新能力也提出了更高的要求。這就要求教師在教學過程中，不斷強化自身的教學體系，可以將小組合作學習教學模式落實到學生的物理實驗學習過程中，使得學生能夠完成思維的碰撞，喚醒學生的創(chuàng)新意識。如進行“串聯(lián)和并聯(lián)”實驗過程中，教師可以將學生科學劃分學習小組，并為每個小組準備小燈泡、電導線、小開關(guān)等實驗器材，讓學生以教材為基礎(chǔ)，來發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，以小組合作的形式來進行串聯(lián)和并聯(lián)實驗。在學生做實驗過程中，教師要充分發(fā)揮自身主導地位，不斷深入到學生實驗學習環(huán)節(jié)，和學生進行合作和交流，對于學生在實驗過程中所出現(xiàn)的問題要及時進行答疑解惑。進而使學生能夠在物理實驗過程中，不斷強化自身的實驗技能鍛煉，進而大大提升了物理實驗的學習效率和質(zhì)量。透過簡單的實驗，能夠使學生強化物理知識的理解，進而有效的強化自身的知識體系，更容易激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，有助于提升學生的物理實踐創(chuàng)新能力。

5、借助媒體技術(shù)教學

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體技術(shù)引入到物理課堂中，不僅能夠提升物理課堂的教學質(zhì)量與效率，還能夠有效擴寬學生的學習視野，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要的實踐意義[2]。在實際的教學過程中，將多媒體技術(shù)融入教學實踐中，通過視頻、教學課件、圖片等形式，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的技術(shù)優(yōu)勢，讓學生更加直觀、具體的理解與掌握物理知識、物理現(xiàn)象與物理實驗，不僅增加了學生對物理理論知識內(nèi)容與實踐過程了解的渠道，還能夠開闊學生眼界，讓學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)更加現(xiàn)實化。

結(jié)束語

總而言之，新課程改革不斷推進，初中物理教學發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，物理教師應該堅持以生為本的原則，努力做到因材施教，實施多樣化的教學策略，以針對性的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進他們綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展。此外，應該鼓勵學生創(chuàng)新，使他們真正體會到物理學習的樂趣所在，對于后續(xù)的學習活動、實踐活動等充滿期待，得以創(chuàng)新思維的充分活躍，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，最終為社會現(xiàn)代化建設(shè)做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]劉正國.談初中物理教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].魅力中國，2021（08）358-359.

[2]朱立可.初中物理教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].文淵（高中版），2020（06）441.