黃小琴

摘要：初中生身心發(fā)展不成熟，其極易受學習壓力、生活環(huán)境以及周邊人等因素的影響，導致出現(xiàn)心理問題或者錯誤的思想認知等情況，嚴重降低學生的個體發(fā)展水平。所以初中教育階段，在課程教學高效開展的同時也需要加強落實德育教育，并采取合適的手段在整體教育過程中充分體現(xiàn)對學生的人文關懷和心理疏導，幫助學生解決學習生活問題，實現(xiàn)全面發(fā)展。

關鍵詞：初中教育;德育教育;人文關懷;心理疏導;

引文：

處于青春期的初中生，其受年齡、身心發(fā)展等方面的影響，容易產(chǎn)生叛逆心理，且思想認知也存在一定偏差，導致學生的心理狀態(tài)、思想行為等存在較強的不穩(wěn)定性，并不利于自身的學習與發(fā)展。所以對于這種情況，應更關注學生的身心健康，加大對德育教育的重視度，能夠針對人文關懷和心理疏導兩方面采取相應的教育對策，讓學生能夠保持良好的心態(tài)，順利解決心理問題，自由表達自身的想法，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

一、當代初中學生的特點

教師和家長對于中考比較重視，在教學中，教師更著重于教材實際的目的性和功利性，在課堂上也主要以語文、數(shù)學、英語三個主要學科為主展開教學，對于其他學科則不予重視;而學生家長則只重視學生的學習成績和學生的在校排名，而忽略了學生在這個階段的學習中，心理壓力和學習壓力等各種壓力的影響，而出現(xiàn)的各種心理問題、思想問題，從而嚴重影響了當代初中生的學習效率和質量，且這種畸形的教育方式極易讓學生產(chǎn)生心理疾病或思想極端而走錯路。因此，在教學中，教師和家長都要對學生內在的成長與發(fā)展予以重視，確保學生能夠身心健康的全面成長。

二、在初中德育教育中開展人文關懷和心理疏導的策略方式

1、優(yōu)化校園風氣實現(xiàn)人文關懷

校園文化是德育工作開展的基礎。因此，學校應積極結合自身的條件，構建良好的校風、學風體系。從而保證學生在文化氣息濃郁、學風校風良好的環(huán)境中感受德育教育的內涵。

例如：教師可以在校園專欄中，設置文化專欄以及價值觀板報。積極組織公益性活動，倡導學生在課余時間參與公益活動，如，清明節(jié)烈士林園掃墓、參與植樹節(jié)的植樹活動等。學校積極利用校園資源，創(chuàng)設心理咨詢室，從而為人性化德育工作的開展，創(chuàng)造強有力保障，真正實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升。學生是德育工作開展的主體，但由于學生成長的環(huán)境不同，因此在學生品格建設及心理成長上呈現(xiàn)出較大差異。為了能夠充分發(fā)揮人文關懷及心理疏導的價值，學校應高度重視初中生之間的個體差異，根據(jù)學生的實際情況，給予差異性的精神獎勵及關懷，進而保證學生群體能夠獲得良好的德育教育。

2、正確分析社會環(huán)境背景，建立有效的全面意識

社會生活環(huán)境對于中學生的思想和心理都會有直接的影響，這就要求教師正確觀察和分析，并且利用社會這個大環(huán)境。而現(xiàn)階段的中學思想政治教育有太多的要求限制和行為規(guī)范，并沒有全方位的考慮到學生的真正需求。缺少對科學教育的正確引入和融匯貫通，這些都嚴重的影響到初中生的思想教育，所以，在初中德育教育這個板塊里，教師要更改以前的傳統(tǒng)思想，學會運用創(chuàng)新的方式方法加強思想教育的力度，進而滿足學生的心理需求，幫助學生健康發(fā)展德智體美勞各個方面。除此之外，初中學習階段難免會有十分緊張的情緒產(chǎn)生，而初中生年紀尚小，心志并不是很成熟，自我約束能力比較差，由于社會經(jīng)驗不足，遇到事情很容易就會出現(xiàn)焦慮的情緒，加上再有其他方面的壓力，就會導致各種心理問題的發(fā)生。這樣一來，學生的心理健康教育就成了教育之中的重點項目。因此，教師一定要注重德育力度的加強，密切關注學生的心理發(fā)展，指引學生主動樹立牢固的思想教育理念，理智的對待學習與生活，創(chuàng)建美好優(yōu)良的精神家園。

3、加強關心，了解學生的真實心理狀態(tài)

初中生身心發(fā)展不成熟，會受多方面影響而產(chǎn)生不同類型的心理問題，進而對自身的學習和發(fā)展造成一定危害。因此，就需要根據(jù)學生的心理狀態(tài)和實際情況進行相應的心理疏導，幫助學生有效解決心理問題，以健康的心理、正確的態(tài)度面對生活。首先教師需擺正自身的態(tài)度，意識到心理疏導實施的重要性，其次教師需要采取合適的方法對每位學生的心理狀態(tài)進行了解分析。比如對于性格內向的學生來說，教師可采取互換紙條、單獨詢問的方式對學生的心理狀態(tài)進行了解，讓學生能夠主動打開心扉。對于性格外向的學生來說，教師可采取直接溝通交流的方式對學生的心理狀態(tài)進行了解。若班級中有一些性格較差的學生，教師應給予學生適當?shù)谋磉_發(fā)揮空間，多付出耐心和時間。

4、開展多樣心理活動，提高心理疏導效果

（1）、主題心理交流會

教師通過先前的了解觀察，對班級學生存在的心理問題類型進行整合，并以主題心理交流會的方式讓學生集中進行討論交流。學生之間無代溝，想法、思想、認知等更為接近，讓學生進行相互探究思考，更容易引發(fā)學生的共鳴。在討論過程中教師可鼓勵學生積極表達自身的想法，說出自身應對此類心理問題的方法，并對學生的回答加以總結，正確進行疏導教育。

（2）、互助活動

教師可采取匿名紙條的方式，讓學生將自身存在的心理問題或生活難題寫在紙條上，并放入互助箱中，學生抽取紙條，按紙條上需要解決的內容幫助該名同學，必要時可尋求教師的幫助。這種方式既能夠推動學生自我全面發(fā)展，提高學生的綜合能力，又能讓學生幫助他人的過程中形成正確的思想觀點和品質。

（3）、生活關心

教師在日常需加大對學生的關心力度，多給予學生生活上的幫助，及時疏導學生因學習或生活出現(xiàn)的心理問題。在心理疏導過程中，教師可通過引入社會真實案例、經(jīng)典故事、親身經(jīng)歷等方式，讓學生更好地正視自身存在的問題，也便于學生借助真實的內容提高自身認知，以順利解決心理問題和生活難題。

結語：

在初中學習這個關鍵時期，學校應當高度重視人文關懷與心理疏導教育的相關課程，選擇最合理的、最恰當?shù)姆绞綄W生進行思想道德教育，研究表明只有思想品德正確樹立，才能使教育行業(yè)穩(wěn)固向上發(fā)展，不斷改革與創(chuàng)新。教師用正確恰當?shù)慕逃椒▽Υ恳晃粚W生，引領學生正確對待自己、愛護自己，這也是人文關懷教育的一種體現(xiàn)形式?？偠灾七M學校的綜合教育素質改革，營造良好的學習環(huán)境與氛圍是一項長久的工程，這就需要學校與教師以及學生共同努力，堅持以人為本的道德理念，明確教研的目標和方向，保質保量完成科學發(fā)展觀的融會貫通與落實，共同促進情感與心理協(xié)調發(fā)展，實現(xiàn)當今社會所需要的德育教育發(fā)展觀。

參考文獻：

[1] 李苑華. 探究初中德育教育中的人文關懷與心理疏導[J]. 文淵（小學版），2020（10）：499. DOI：10.12252/j.issn.2096-6261.2020.10.711.

[2] 劉琦. 加強人文關懷與心理疏導提高初中德育教育效果的分析[J]. 卷宗，2020，10（31）：270. DOI：10.12249/j.1005-4669.2020.31.255.