杜兆柱

摘要：在新課程改革不斷的深入推廣下，教師也擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，開始嘗試新型教學(xué)模式的運用。微課因其教學(xué)的直觀性和趣味性，已經(jīng)成為了近幾年使用頻率較高的教學(xué)模式。而如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師將微課運用到課堂教學(xué)當(dāng)中，對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式進(jìn)一步優(yōu)化，有效的提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

引言

隨著信息時代的進(jìn)入，微課教學(xué)也開始走入了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中。教師在進(jìn)行課堂講授時可以利用微課作為輔助，對教學(xué)資源進(jìn)行有效的拓展，使數(shù)學(xué)知識變得直觀、立體，有效的調(diào)動了課堂氛圍，將學(xué)生的注意力拉回到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，促使學(xué)生能夠迅速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，對知識進(jìn)行深刻的理解和掌握，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

1、基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1使用量過大

在我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，一部分教師由于對新形式的教學(xué)模式過度追求，在課堂的講授中過度的使用微課進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教師的講述只停留與形式上，已經(jīng)偏離了實質(zhì)的教學(xué)效果。比如：在學(xué)習(xí)體積與容積時，教師只是通過微課視頻進(jìn)行教學(xué)講授，而忽視了學(xué)生的自我體驗和探究的過程，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量沒有實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。倘若這一節(jié)課程能夠由學(xué)生親自進(jìn)行操作探究，那么學(xué)生便能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深刻的了解和體會。在信息化不斷發(fā)展的今天，對于微課在教學(xué)中使用的頻率，教師需要跟據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活、理性的運用，不能夠?qū)ξ⒄n教學(xué)進(jìn)行盲目的追求，要使微課在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中真正的發(fā)揮出其應(yīng)有的優(yōu)勢價值。

1.2設(shè)計質(zhì)量偏低

由于微課的主要表現(xiàn)形式使以視頻和圖片作為載體，因此對畫面影響的清晰度以及內(nèi)容的選擇都有著較高的要求。對制作的技術(shù)層面進(jìn)行有效提升能夠為微課的成功開展提供有力保障。在目前的教學(xué)中，由于大部分的教師對微課的認(rèn)識并不全面，缺乏對微課的實質(zhì)進(jìn)行充分了解，因此在進(jìn)行微課制作時嚴(yán)重的缺乏對內(nèi)容設(shè)計、安排的合理性和科學(xué)性。這樣的微課視頻與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂并沒有本質(zhì)的區(qū)別，所以也導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量無法得到有效的提升。

1.3脫離了課堂教學(xué)的實際

在微課深入推廣的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也并沒有完全的實現(xiàn)微課教學(xué)普及。部分教師認(rèn)為微課自身的一些特點束縛了微課在教學(xué)課堂中的有效使用。就目前微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實際教學(xué)效果來講，對微課進(jìn)行束縛的主要原因就是脫離了實際的教學(xué)課堂。因此，教師也需要在實際的教學(xué)中不斷的探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂與微課之間的有效聯(lián)系，使微課在課堂中的教學(xué)價值能夠有效的進(jìn)行發(fā)揮。

2、基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探討

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于任何一項科目來講，學(xué)習(xí)的起點都是建立在興趣之上的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是需要濃厚的興趣作為學(xué)習(xí)開展的源動力。而學(xué)生只有將學(xué)習(xí)建立在興趣的基礎(chǔ)之上，才能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展時適當(dāng)?shù)氖褂梦⒄n開展教學(xué)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效互動，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是一項重要的教學(xué)策略。微課作為教學(xué)課堂的輔助資源，可以有效的拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生對知識進(jìn)行更好的鞏固。微課教學(xué)能夠使枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識變得靈動、立體，并且還能夠?qū)χ匾闹R點進(jìn)行歸納和總結(jié)，使學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行更加全面的掌握。

2.2及時解決問題

微課作為知識的總結(jié)和歸納可以將一個章節(jié)的知識內(nèi)容清晰、有序的展現(xiàn)給學(xué)生。而學(xué)生通過利用微課視頻可以對不理解的知識進(jìn)行反復(fù)的解讀，可以對課堂知識掌握的不足之處進(jìn)行有效的彌補(bǔ)。通過微課本身的特點可以幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中遇到的難題進(jìn)行及時的解決。微課教學(xué)可以將書本上的知識進(jìn)行有效的總結(jié)和展現(xiàn)，學(xué)生可以隨時利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課教學(xué)具有一定的時效性，可以對課堂中沒有完全掌握的知識進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，對課堂教學(xué)時間短以及教師不能夠及時為學(xué)生解答的問題進(jìn)行有效的補(bǔ)充。

2.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

微課在實際的教學(xué)中是以多元化形式進(jìn)行展現(xiàn)的，教師在課堂上可以充分的利用微課進(jìn)行知識的拓展和延伸。受新時代背景的影響，現(xiàn)在的小學(xué)生所掌握的信息量也是超出我們想象的。因此，教師通過微課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生會積極的參與其中，主動的進(jìn)行有效互動，而教師也可以通過微課布置一些任務(wù)，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)開展學(xué)習(xí)，如此能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的到有效的提升。教師通過微課進(jìn)行任務(wù)訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生有效的開展拓展學(xué)習(xí)。比如：在對圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)時，學(xué)生在收到任務(wù)后就可以積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)行動，通過對身邊學(xué)習(xí)資源的利用進(jìn)行實際操作，使學(xué)生獲取了豐富的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.4進(jìn)行課后鞏固

對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來講，課后鞏固也是其中一項重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)活動開展時，為了能夠提升學(xué)生的課后鞏固效率，教師可以通過對微課制作來進(jìn)行課后知識的講解，然后在借助信息技術(shù)將微課視頻發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生在課后也能夠得到教師的指導(dǎo)，以此來為學(xué)生的鞏固學(xué)習(xí)提供有效的保障。比如：在對分?jǐn)?shù)的加、減法進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師在完成課堂教授后就可以通過學(xué)生在課堂的實際掌握情況進(jìn)行微課視頻的制作。教師可以在視頻中對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過對分?jǐn)?shù)的運用來解決生活中實際的問題。并且還可以對學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行進(jìn)一步的講解、分析，讓學(xué)生在課后的鞏固復(fù)習(xí)時能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的理解和掌握，如此幫助學(xué)生對生活中遇到的問題進(jìn)行切實的解決，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率都能夠得到有效的提高。

結(jié)束語

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的有效途徑之一，教師在教學(xué)開展時，需要將信息技術(shù)與微課教學(xué)進(jìn)行充分的融合，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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