鄭芳芳

摘要：思想政治課程是基于國家教育方針和新時代培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才的需要設(shè)置的高中必修課程，提升課程教學有效性是達成人才培養(yǎng)目標的基本舉措，要求學科教師能夠轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，科學規(guī)劃教學設(shè)計，挖掘課程的育人價值，突出學生的主體地位，從“關(guān)注知識”向“關(guān)注學生”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建更加科學、有效的教學模式。下文簡述提升高中思想政治課教學實效性的對策，旨在推進學科核心素養(yǎng)落實。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;課堂教學;實效性

引言：

新課程背景下，提升教學實效性是教學者的核心工作任務(wù)，高中思想政治課的教學實效性提升需要從多個角度著手進行。思想政治課教學是引導學生價值觀發(fā)展、提升學生政治素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，提升課堂教學實效性需要我們反思傳統(tǒng)教學模式的缺陷，尋找改進教學效果的方向，打造氛圍活躍、實效性強的新型課堂，降低不良因素對課堂教學效果的影響，為踐行立德樹人的教育目標提供助力。

1.高中思想政治課教學現(xiàn)狀分析

提升教學實效性是我們在新課改背景下一直積極和深入探討的話題。從高中思想政治課的教學改革現(xiàn)狀來看，部分學科教師在組織教學活動的過程中依然在教育理念、教學方法和教學能力等方面存在問題，比如教學目標和實際教學效果之間差距過大，思政教育的育人價值沒有得到體現(xiàn);教學內(nèi)容和形式之間匹配度不足，造成學生學習興趣缺失、學習方法不當?shù)葐栴};教學方式過于枯燥和死板，很難將課程的魅力和價值展現(xiàn)出來[1]?；诖耍诤罄m(xù)的課程建設(shè)與改革過程中，學科教師要極強教學反思，整合教學資源，吸收新課程理念，建立完善的教學模式。

2.提高高中思想政治課教學實效性的對策研究

2.1明確教學目標，增強教學實效

思想政治學科本身具有較強的育人性和思想性，其中的馬克思主義是最為基本的一個觀點，能對學生起到推動的作用，能使得學生的理解、認知、參與都得到不斷的深化，讓學生的公民思想和政治素養(yǎng)得到顯著性的提高。所以，在課程的開展中，教師應(yīng)該結(jié)合學科特點，緊緊圍繞著上述的目標推動教學的開展等[2]。這樣可以為教學的開展起到重要的導向作用，實現(xiàn)思想導向行為等，讓教學在

開展中變得更加有效和高質(zhì)。例如，在講解《唯物辯證法的聯(lián)系觀》一課的過程中，教師就可以不斷地樹立和明確目標。如，在本課中，教師可以設(shè)定目標：1.懂得世界是普遍聯(lián)系的。2.學會借助聯(lián)系的觀點對問題進行看待。3.部分和整體是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。在目標確定之后，教師在教學中就可以根據(jù)學生實際的情況按部就班的開展學習。這樣能讓教學變得更加具備系統(tǒng)性，讓教學朝著一個良好的方向上不斷地開展。

2.2轉(zhuǎn)變教學形式，增強教學實效

伴隨著課程教學的實際開展中，教師在這樣的教育背景下也應(yīng)該不斷地推動專業(yè)化發(fā)展，應(yīng)該結(jié)合學生實際的適應(yīng)情況，不斷的追求教學形式的轉(zhuǎn)變，盡量帶給學生新穎感，這樣學生才能跟隨教師的思路，避免出現(xiàn)知識漏洞[3]。在這其中，教師應(yīng)該結(jié)合實際的教學內(nèi)容盡量選取一些趣味性、生動性比較強的形式，這樣能調(diào)動起學生學習的積極性和探究欲，達到理想的教育成效。例如，在講解

《唯物主義和唯心主義》一課的過程中，教師就可以嘗試著進行教學形式的轉(zhuǎn)變，可以將辯論賽這一形式引入進來，讓學生的學習體驗變得更加深化。如，教師在這其中可以為學生設(shè)定一個辯論題目——“博物館正在失火，假如你現(xiàn)在有時間救一樣東西，是救名畫還是救身邊的貓呢？”讓學生按照自己的觀點分成兩隊，其中派出代表進行一辯、二辯、三辯、結(jié)辯等。最終由學生全體投票看哪一隊獲得勝利。這樣的辯題本身就是理性和感性之間的 PK，在其中滲透了唯物和唯心的思想，并沒有絕對的對錯之分。在這樣的模式下，能使得學生對唯物主義和唯心主義形成更加深刻的理解，并使得學生的諸多能力得到鍛煉，讓教學的開展不斷地增強實效性。

2.3活用教學手段，增強教學實效

在現(xiàn)階段，信息技術(shù)和課程教學間的整合已經(jīng)成為一種必然趨勢，也是教師在教學中的一個理想的教學手段。所以，在教學的開展中，教師也應(yīng)該實現(xiàn)教學手段的靈活運用，讓教學在開展的過程中更加具備實效性。例如，在講解“創(chuàng)新是民族進步的靈魂 ”這一知識點的過程中，教師就可以借助多媒體為學生播放近幾年來，我國在科技方面取得重大進步和突破的視頻，讓學生觀看。讓學生在這其中不斷的感嘆創(chuàng)新才是推動國家和民族發(fā)展的源動力，深化學生的認知，讓學生本身的體會和感觸變得更深。

2.4完善教學評價，增強教學實效

要想展現(xiàn)教育的實效性，教師在評價的過程中也應(yīng)該不斷地轉(zhuǎn)變原本的不足和弊端，應(yīng)該大力的倡導素質(zhì)評價等，將素質(zhì)評價放置在比較凸顯的位置上[4] 。這樣的教育教學效果就會得到不斷的提升，不斷地推動學生在價值觀、態(tài)度和情感方面的發(fā)展。例如，教師應(yīng)該結(jié)合思政學科的特點，不斷的構(gòu)建發(fā)展性的教學評價，也就是應(yīng)該適當?shù)脑鰪娫u價的過程性、生成性，對其中的選拔和甄別的因素進行淡化等。再這樣的模式下，就可以改善原本評價的單一性，使得完善的評價體系不斷展現(xiàn)，進一步的發(fā)揮評價的效用，讓教學實效性的提升這一目標不斷地達成。

結(jié)束語：

高中思想政治課的教學實效性提升是新課改環(huán)境下我們要及時完成的教學任務(wù)，學科教師要深刻領(lǐng)悟新課程理念，基于新課程理念的指導思想，挖掘課程蘊含的育人價值，引導學生樹立愛國意識、提高學生的辯證思維能力、引導學生建立文化自信、堅定政治信仰，自覺抵制不良的多種因素對思想的侵蝕，保證身心的健康成長。在教學改革中，著眼于學科教學目標和方法的調(diào)整、學科教學形式的轉(zhuǎn)變以及教學評價方式的改革，全面完善教學模式，以生為本，讓課堂轉(zhuǎn)換為學生之間、師生之間的互動平臺，給學生提供觀念碰撞、思維發(fā)展的契機，讓學生在思想政治課堂中釋放出自身的潛能，提升思政課的實效性。

參考文獻：

[1]陳小貝.基于學科核心素養(yǎng)的高中思想政治體驗式教學策略探究[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（26）：44.

[2]馬寄.高中政治學科“核心素養(yǎng)”要素探析[J].教學與管理，2017（16）：73-75.

[3]陳美蘭.中學政治學科核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀與啟示[J].教育參考，2018（04）：10-16.

[4]李同.讓故事走進課堂讓課堂走向生活LJ].思想政治課教學，2017（07）：31-34.