鄭芳芳

摘要：核心素養(yǎng)背景下的高中思想政治教學(xué)，應(yīng)更加重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷變換教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。整體優(yōu)化高中思想政治教學(xué)效果，精彩紛呈的教學(xué)過程，吸引著所有學(xué)生的注意力，他們的探究熱情高漲，獲取到不一樣的認(rèn)知體驗，學(xué)科成績進(jìn)步明顯，知識經(jīng)驗統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化為個人能力的過程，就是身心健康成長、核心素養(yǎng)形成發(fā)展的重要過程。本文特意進(jìn)行了核心素養(yǎng)背景下高中思想政治教學(xué)策略的探思。

關(guān)鍵詞：高中思想政治教學(xué);核心素養(yǎng);對策探思

引言：思想政治是一門重要學(xué)科，極大地考驗著教師的教學(xué)能力，要突出學(xué)生的主體地位，給予他們更多的探究機會。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的充分活躍，形成和諧的師生關(guān)系后，各項育人計劃的貫徹落實，也將變得異常順利。學(xué)生了解國家大事，養(yǎng)成好的探究習(xí)慣，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才只是時間問題。為了使更多學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社會，為了社會建設(shè)做出貢獻(xiàn)，高中思想政治的教學(xué)研究勢在必行。

1、堅持以生為本教育理念

高中思想政治課教師應(yīng)堅持“以生為本”教育理念，精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，來為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。應(yīng)在教學(xué)實踐中，組織學(xué)生感興趣且樂于參與的課堂活動，直接優(yōu)化教學(xué)思路，令所有學(xué)生學(xué)好理論知識，逐步構(gòu)建完整的知識體系，學(xué)以致用所學(xué)知識，去創(chuàng)造屬于自己的精彩人生[1]。高中思想政治的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了以生為本，也做到了因材施教，有效利用不同的教學(xué)方法，實施多樣化的教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需求，對于他們核心素養(yǎng)的提升，創(chuàng)新思維的活躍，學(xué)科成績的進(jìn)步來說，能夠起到一定的促進(jìn)作用。在以生為本教學(xué)實踐的前提下，教師細(xì)化工作流程，觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，學(xué)生們努力學(xué)習(xí)、突破自我，即可擁有越來越多的發(fā)展機會，找到正確的發(fā)展方向后，個性化發(fā)展及成熟化發(fā)展之路可以走得一帆風(fēng)順。

2、轉(zhuǎn)變理念開展自主學(xué)習(xí)

教學(xué)理念決定教育未來。人本主義者羅杰斯認(rèn)為：“教師應(yīng)最大程度地給予學(xué)生選擇與追求有意義學(xué)習(xí)目標(biāo)的自由?！卑l(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從主教向主學(xué)轉(zhuǎn)變，以學(xué)為中心，教為學(xué)服務(wù)，從教授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)者，變教師為“學(xué)師”，變教室為“學(xué)室”，變教案為“學(xué)案”，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，塑造學(xué)生綜合品格。從以掌握知識與技能為教學(xué)目標(biāo)的課程目標(biāo)到以掌握知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為教學(xué)目標(biāo)的課程目標(biāo)，再到以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的課程目標(biāo)，需要的不僅是教學(xué)理念的更新，而且更需要教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。教師唯有以學(xué)生為本，正確處理師生關(guān)系，簡教放權(quán)，敢于下放課堂提問的權(quán)利、課堂舉例的權(quán)利、課堂建構(gòu)的權(quán)利，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主合作、自主探究、自主評價，才能真正實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

3、圍繞主題創(chuàng)設(shè)問題情境

這里所說的問題是指學(xué)生在閱讀讀取信息或解決問題過程中所產(chǎn)生的疑問和困惑，可分為普遍性問題和特殊性問題，也可分為有爭議類問題和無爭議類問題。普遍性問題就是學(xué)生普遍都存在的疑惑，特殊性問題就是少數(shù)學(xué)生存在的疑惑;有爭議類問題就是學(xué)生意見不能達(dá)成一致的問題，無爭議類問題就是學(xué)生看法達(dá)成高度認(rèn)可的問題。教師在實施問題教學(xué)過程中要精心準(zhǔn)備教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，營造民主氛圍，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生敢于提出問題、分析問題，善于解決問題、總結(jié)問題;在引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中要以分析普遍性問題為主，兼顧特殊性問題，特別重視對有爭議類問題的深度開發(fā)和探究，對無爭議類問題悉知即可。

4、開發(fā)校本資源引導(dǎo)實踐

校內(nèi)可以利用全部資源是校本資源，包括學(xué)校資源的方方面面，如能合理的開發(fā)使用這些資源，以學(xué)校為實踐場地開展教學(xué)活動是大有裨益的。并結(jié)合一些具有操作性的實驗課題，對于培養(yǎng)學(xué)生的思政觀念也是有著重要的作用。就像《文化生活》中的走進(jìn)文化生活中所說的一樣，要利用好多方面的內(nèi)容，除了要發(fā)揮積極性外還要帶好頭，最大化資源的利用充分展現(xiàn)成果。在《政治生活》中也有提到過這方面的內(nèi)容，可以讓學(xué)生自己組成自己的大組，然后再分小組，分工明確，讓每人都有事做有內(nèi)容討論，能夠得到成長，讓學(xué)生切實的感受到這種政治的魅力所在，而不是僅限于課堂上的內(nèi)容，學(xué)生也可以自發(fā)的組織這種實踐活動，最后整理成文檔，進(jìn)行討論提議，最后得出結(jié)論，更有助于學(xué)生的思政素養(yǎng)的形成和思政的學(xué)習(xí)。

5、加強學(xué)生愛國思想教育

核心素養(yǎng)的教學(xué)思想對學(xué)生的創(chuàng)新精神一直都有很高的要求。在新時期的背景下，在建黨一百周年的輝煌時刻教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)方法。鼓勵激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和針砭時弊一針見血分析時政要聞的能力。鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作交流溝通學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合教材內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)觀看時政要聞視頻資料，展開辯論比賽以豐富多元的形式活躍課堂教學(xué)氣氛提升課堂教學(xué)質(zhì)量激發(fā)學(xué)生的愛國精神[2]。如學(xué)習(xí)“維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展”內(nèi)容時，學(xué)生通過日常的新聞閱讀和小組之間互相的辯論交流，已經(jīng)明確認(rèn)識到當(dāng)今的世界雖然處在大的變革調(diào)整狀態(tài)，但是和平與發(fā)展依舊是永恒不變的時代發(fā)展主題。多極化世界格局是不可逆轉(zhuǎn)的經(jīng)濟(jì)全球化趨勢逐漸加快。各國的綜合國力競爭越來越激烈我們要時刻準(zhǔn)備奮發(fā)圖強居安思危，為人類的和平發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)出自己的力量。某些流氓國家打著人權(quán)的旗號肆意妄為欺凌弱小的國家，干涉他國內(nèi)政在大洋彼岸依舊進(jìn)行著局部戰(zhàn)爭，人民飽受戰(zhàn)火的摧殘。同學(xué)們一定要珍惜革命先烈拋頭顱灑熱血前赴后繼的犧牲為我們換來今天來之不易的幸福生活和學(xué)習(xí)條件。我們要繼承革命先輩的遺志奮發(fā)圖強努力學(xué)習(xí)熱愛祖國熱愛人民熱愛和平為祖國的發(fā)展奮斗。

結(jié)束語

總而言之，基于核心素養(yǎng)背景下的高中思想政治教學(xué)，必須以針對性、合理化的教育教學(xué)方式，真正促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，給予他們個性化發(fā)展、創(chuàng)造性的發(fā)展多重保障，使其成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，最終為了社會建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]縣文東.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略研究[J].天津教育，2020（09）119-120.

[2]袁文田.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科的教學(xué)策略研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2020（01）186-187.