買買提明·吐爾洪

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢的今天，信息技術已融入到人們日常生活的各個角落，成為人類生活難以分割的一部分，因此，計算機科學與技術的教學在初中教育中逐漸成為備受重視的教學環(huán)節(jié)。在初中計算機科學與技術的學習中，學生能夠在掌握技術知識的同時提升抽象思維能力、邏輯思維能力以及數(shù)學建模能力，從而實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文從聯(lián)系日常生活、提升學習興趣、培養(yǎng)自主意識、投入實踐訓練、設立專題任務以及鼓勵探索研究等角度出發(fā)，為初中計算機科學與技術教學提供了有效的設計方案。

關鍵詞：初中;計算機科學與技術;教學方法

引言：

在國民經(jīng)濟提升與生產(chǎn)力發(fā)展的背景下，計算機科學與技術逐漸成為現(xiàn)代社會構建與運行過程中必不可少的重要基礎。在初中教育中，為使學生對未來智能化信息技術有著深入掌握，學校與教師越來越重視計算機科學與技術的教學?，F(xiàn)階段的初中計算機科學技術教學過程中，還存在著教學內容設置不合理、教學手段過于單一、學生自主實踐學習無法落實等問題，需要對教學方法進行改革，以提升初中計算機科學技術的教學質量。下面將針對初中計算機科學技術的教學問題設計出針對性的教學方案。

一、聯(lián)系日常生活，提升學習興趣

在初中計算機科學與技術的教學過程中，一方面，學校與教師對計算機科學與技術的重視程度不夠，導致學生也同樣忽視了這一教學環(huán)節(jié)對自身日后發(fā)展的重要意義，在學習過程中展現(xiàn)出不夠積極、不夠主動的學習狀態(tài)。另一方面，學生雖然通過平時的學習生活與計算機科學技術有過較多接觸，但多偏向于較為淺層的技術的獲取與應用，因此，大多數(shù)學生實際上對初中計算機科學與技術的教材內容設置比較陌生，難以感受到這些信息技術與日常生活的聯(lián)系，導致學生對課堂知識缺乏好奇心與自信心，無法順利開展計算機科學技術的教學課程。因此，教師在進行初中計算機科學技術的過程中，需要通過生動的課堂語言與直觀的多媒體演示技術向學生介紹所學技術知識與日?，F(xiàn)實生活的聯(lián)系，帶領學生展望技術未來，讓學生在熟悉的環(huán)境中加深對計算機科學技術的認知，激發(fā)學生的好奇心與學習興趣，在主體意識的驅動下開展高效的計算機科學技術教學活動。例如，在人教版七年級信息技術《數(shù)據(jù)表的處理》這一章節(jié)的學習過程中，教師可以向學生展示日常生活中常見的統(tǒng)計圖表，如問卷調查圖表統(tǒng)計、手機軟件年終總結的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等等，結合初中生的認知思維與學習心理，將數(shù)據(jù)表的重要性與實用性全方位地呈現(xiàn)給學生，并采用設立疑問的方式，讓學生參與思考圖表的制作方法及其功能實現(xiàn)的技術基礎，使得學生對數(shù)據(jù)圖表制作技術產(chǎn)生好奇與興趣，讓學生在積極動力的驅使下開展高效的計算機科學與技術的學習[1]。

二、培養(yǎng)自主意識，投入實踐訓練

學生是教學的主體，是學習行為的主導者，學生只有在具備充足自主意識的情況下，才能將任務驅動型的傳統(tǒng)學習觀念進行更新轉變，讓對問題的好奇與對知識的興趣給予自己充足的學習動力，在自主觀察、收集、探索、實踐并分析的過程中改變學習習慣，提升學習效率。此外，計算機科學與技術本身是一門實踐性較強的技術型學科，其理論知識的掌握僅為計算機科學技術的全面學習奠定初步的基礎，要想實現(xiàn)對計算機科學技術的充分掌握，一定離不開基于大量重復練習的落地實踐過程。因此，教師在進行初中計算機科學技術的教學時，需要在教授基礎理論知識的背景下，為學生預留充足的思考空間，鼓勵學生對拓展性的技術知識進行自主探索，以對所學技術流程進行合理優(yōu)化。此外，教師還需要為學生預留充足的實踐時間，讓學生能夠進行不斷的重復練習、熟能生巧，提高學生計算機科學技術掌握的牢靠程度。例如，在人教版八年級信息技術《Flash動畫初步》這一章節(jié)的學習中，教師需要在學生掌握Flash動畫基礎制作的技巧之后，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維，親自動手制作出不同類型的小動畫，在自主探索過程中對原有技術理論進行落地實踐，在不斷試錯與改進中熟練掌握技術使用方法，并拓展收集掌握更多動畫制作技術知識，將制作出的動畫成果進行展示提交，讓學生在實踐中鞏固知識、發(fā)現(xiàn)問題，總結錯誤并及時改進，提升學生計算機科學技術的掌握水平。

三、設立專題任務，鼓勵探索研究

在初中計算機科學與技術的教學過程中，學生僅靠自主探索的自覺學習意識進行學習是難以保障最終的學習成果的。初中生尚處于認知思維水平與學習心理狀態(tài)不夠穩(wěn)定良好的青春期階段，在學習過程中存在一定的惰性，需要教師通過任務的下發(fā)對學生進行合理的督促，讓學生在整體輕松愉悅的教學氛圍中保持一部分緊張感與競爭意識，以提升學生的計算機科學技術的學習效率。在具體的實踐操作環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教學內容設置任務專題，將學生分為幾個小組，讓小組成員圍繞該專題進行思考協(xié)商與分工合作，在實踐過程中共同收集資料，探索研究，利用計算機技術將任務高效地實施，在鞏固學生計算機科學技術知識的同時，能夠鍛煉學生的語言表達能力與人際交往能力，并養(yǎng)成團結協(xié)作的意識與習慣。例如，在人教版九年級信息技術《Visual Basic初步》這一章節(jié)的學習中，教師可以讓學生進行小組合作學習，利用編程技術知識設計出小型桌面計算器工具，鼓勵學生充分發(fā)揮創(chuàng)造思維，利用信息技術收集學習參考資料，自主更改界面外觀或者添加各類功能組件，讓學生以小組合作團體模式共同攻克專題任務中的技術難點，提升計算機科學技術的掌握水平，同時提高團結協(xié)作意識與合作交流能力，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展[2]。

結束語

基于計算機科學技術的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，在人們的衣食住行、城市基礎建設以及前沿發(fā)展科技等領域都占據(jù)著重要地位。而素質教育理念的推廣應用使得國家越來越重視全面發(fā)展的技術型人才培養(yǎng)，因此，計算機科學與技術在教育體系中的重視程度逐漸加大，初中計算機科學與技術的教學作為提升學生計算機技術知識掌握水平、抽象思維能力、邏輯思維能力以及數(shù)學建模能力的關鍵教育環(huán)節(jié)，需要針對現(xiàn)階段存有的問題進行改進，通過聯(lián)系日常生活教學、加強自主實踐訓練、鼓勵專題探索研究等方法，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 于銀芬. 淺談初中計算機科學與技術教學的有效方法[J]. 青少年日記：教育教學研究， 2019（8）：2.

[2] 古麗加娜提·托列哈孜. 初中計算機科學與技術的現(xiàn)代化運用探究[J]. 兒童大世界：教學研究， 2019（12）：1.