王振北 張君 許迪

摘要：區(qū)塊鏈技術(shù)屬于分布式的數(shù)據(jù)存儲技術(shù)，具有去中心化、高透明的特點，能夠追溯數(shù)據(jù)源頭，且具有較高的安全性，可以有效預(yù)防數(shù)據(jù)篡改，對于降低成本、強化誠信環(huán)境以及提升工作效率等方面具有重要應(yīng)用?；诖?，區(qū)塊鏈技術(shù)得以在金融、醫(yī)療、能源、公益等行業(yè)領(lǐng)域有著廣闊的發(fā)展前景。區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展為當(dāng)前的教育教學(xué)帶來了新的改革方向，職業(yè)院校作為社會應(yīng)用人才的重要產(chǎn)出地，在進行專業(yè)人才培育的過程中，可以利用區(qū)塊鏈技術(shù)進一步優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文針對基于區(qū)塊鏈技術(shù)的職業(yè)院校專業(yè)型人才培養(yǎng)教學(xué)改革策略展開探究，希望能夠提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈技術(shù);職業(yè)院校;專業(yè)型人才培養(yǎng);教學(xué)改革

區(qū)塊鏈技術(shù)是新時代計算機技術(shù)的又一創(chuàng)新，該技術(shù)中心化、高透明、可溯源、防篡改等優(yōu)勢使其迅速在多個行業(yè)中實現(xiàn)應(yīng)用，為我國的經(jīng)濟發(fā)展帶來了新的曙光。區(qū)塊鏈技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用，為職業(yè)院校的專業(yè)人才教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。在新技術(shù)應(yīng)用下，隨著各個行業(yè)企業(yè)的改革，社會對于專業(yè)型人才的能力要求也愈發(fā)多樣化和現(xiàn)代化，這也為職業(yè)院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。此外，在教育領(lǐng)域中，區(qū)塊鏈技術(shù)也為新時代的教育教學(xué)注入了新的活力，在區(qū)塊鏈技術(shù)的影響和支持下，職業(yè)院校的育人模式也發(fā)生了較大的變化，區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，促進了職業(yè)教育的進一步改革發(fā)展。

一、基于區(qū)塊鏈技術(shù)，明確專業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)

在新時代的社會經(jīng)濟形勢下，社會對于專業(yè)人才的能力需求也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，對于人才的復(fù)合技能要求較高，這就需要職業(yè)院校緊緊跟上社會發(fā)展的步伐，進一步明確新時代專業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僅圍繞單一技能培養(yǎng)學(xué)生的模式，重視對學(xué)生的復(fù)合型技能培養(yǎng)，促進職業(yè)院校學(xué)生的全面培養(yǎng)，保障其專業(yè)技術(shù)水平的同時，強調(diào)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和問題解決能力的培養(yǎng)。對此，學(xué)校應(yīng)該立足于當(dāng)前各行業(yè)和企業(yè)的基本崗位要求，重視學(xué)生職業(yè)觀的培養(yǎng)，基于區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展，著重強調(diào)學(xué)生業(yè)務(wù)融合能力、辨析能力和學(xué)習(xí)能力的培育，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R和實踐應(yīng)用充分融合，進而實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)實踐能力的切實培育。在區(qū)塊鏈技術(shù)的支持下，職業(yè)院?？梢赃M一步構(gòu)建專業(yè)型人才職業(yè)發(fā)展平臺，借助區(qū)塊鏈技術(shù)分布式的數(shù)據(jù)存儲方式進行學(xué)生數(shù)據(jù)的高效存儲，便于調(diào)取的同時，還可以保障學(xué)生數(shù)據(jù)的安全性，有利于提升校企對接效率。

二、應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)，構(gòu)建專業(yè)型人才培養(yǎng)課程體系

基于區(qū)塊鏈技術(shù)的支持下，職業(yè)院校應(yīng)該充分發(fā)揮新技術(shù)優(yōu)勢，進一步加強課程體系建設(shè)，增強專業(yè)型人才的培育。在進行專業(yè)型人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建中，教師應(yīng)該從實際的崗位能力需求出發(fā)，針對當(dāng)前社會對于復(fù)合型專業(yè)人才的需要確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并以此為核心展開課程體系的優(yōu)化，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)力。在課程體系中應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)具有非常重要的優(yōu)勢，在線上教育迅猛發(fā)展的當(dāng)前時代，學(xué)校可以構(gòu)建線上教育平臺，通過線上平臺，學(xué)生可以自由選擇符合自身興趣以及專業(yè)學(xué)習(xí)的課程進行學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的自主習(xí)慣養(yǎng)成具有積極意義，且能夠有效減輕教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，有利于專業(yè)型人才的高效培養(yǎng)?；谛畔⒒?.0的教育背景下，職業(yè)院校應(yīng)該在新技術(shù)的支持下構(gòu)建只能學(xué)習(xí)體系，借助區(qū)塊鏈技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等新興技術(shù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果記錄、轉(zhuǎn)移、交換、認(rèn)證等方面的有效方式，進一步構(gòu)建泛在化的課程學(xué)習(xí)體系，強化教學(xué)更新和反饋的及時性，并提升學(xué)習(xí)認(rèn)證的信度和效率。

三、應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)，完善教學(xué)評價體系

教學(xué)評價在專業(yè)型人才培養(yǎng)中有著重要意義，不僅是教師掌握學(xué)生學(xué)情的手段，還能夠為教學(xué)活動的優(yōu)化提供有效反饋和改進方向。在教學(xué)評價體系的構(gòu)建中，可以借助區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建開放性教學(xué)評價平臺，由企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生和相關(guān)教學(xué)研究機構(gòu)共同參與，進一步提升教學(xué)評價體系的智能化和客觀化。具體可以從兩個方向開展優(yōu)化：其一，應(yīng)加強對教師教學(xué)效果的評價。從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)出發(fā)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等指標(biāo)展開全方位的客觀評價。可以通過區(qū)塊鏈技術(shù)收集學(xué)生評價、教師自己評價以及學(xué)校的評價，并展開多方評價的科學(xué)分析，為教學(xué)的優(yōu)化改革提供科學(xué)依據(jù)。其二，應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。應(yīng)打破傳統(tǒng)期末筆試考試的單一化評價形式，針對學(xué)生的專業(yè)理論知識以及實踐操作能力等方面展開全面評價，在區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用下，借助網(wǎng)絡(luò)渠道構(gòu)建多元化動態(tài)評價體系，對學(xué)生每堂課的教師評價、學(xué)生互評以及學(xué)生自評的評價及時進行數(shù)據(jù)上傳，讓學(xué)生可以隨時查看評價內(nèi)容，并及時掌握自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，更好地實現(xiàn)自身的迭代完善。

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本文系：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所“十三五”規(guī)劃重點課題《素質(zhì)教育背景下教師教學(xué)能力的探討與研究》“區(qū)塊鏈技術(shù)助推職業(yè)教育信息化研究”的中期成果，課題號為：ZGJY7671。