劉靈 張斯維

摘要：隨著信息化時(shí)代的到來，中職生每天都會接受大量的信息，其中包含各種價(jià)值觀念以及社會思潮，而傳統(tǒng)的思政教育模式，已然無法滿足當(dāng)今時(shí)代發(fā)展需要。在此背景下，思政教育就需要中職各專業(yè)教師的通力合作，要求中職教師能將思政思想有效地滲透于專業(yè)課教學(xué)中，做到在傳授知識的同時(shí)也培育中職生的思想道德，進(jìn)而提升中職生的綜合素養(yǎng)。本文將具體闡述中職市場營銷專業(yè)課程思政教學(xué)的具體開展路徑。

關(guān)鍵詞：中職;市場營銷專業(yè);課程思政;教學(xué)策略

現(xiàn)今，我國互聯(lián)網(wǎng)處于高速發(fā)展階段，基于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展人們的思維方式發(fā)生了變化。因此，教育部門對思政教育愈發(fā)地重視，開設(shè)思政課程能夠有效提升中職生的自信感，提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)?；诖耍新氃盒Ｏ?qū)W生們講授專業(yè)知識的同時(shí)也要重視課程思政的建設(shè)，將課程思政與專業(yè)課有機(jī)結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)培育高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

一、將課程思政與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

在市場營銷專業(yè)實(shí)際教學(xué)中將其分為專業(yè)能力以及實(shí)操能力的培育，要想順利開展課程思政教育，教師必須重視這三者間的關(guān)系。對三者進(jìn)行合理調(diào)整，最終會得到相加大于三的效果，如此便可將教育的作用真正地發(fā)揮出。因此，教師在專業(yè)教學(xué)中要著重注意三者間的整合及聯(lián)系，要格外注意思政思想是否有效滲入，要找到最為適宜的方式對中職生進(jìn)行引導(dǎo)，促使中職生在潛移默化中接受思政教育，形成正確的職業(yè)素養(yǎng)，為其自身的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如：在中職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)中，中職生會在實(shí)際崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)階段，教師要對中職生展開正確的思想引導(dǎo)，促使中職生職業(yè)素養(yǎng)的有效提升。中職生在企業(yè)實(shí)習(xí)中，要養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)以及仔細(xì)觀摩的習(xí)慣，學(xué)習(xí)從業(yè)者身上優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，并將其改正。只有如此才可確保中職生在今后有一個(gè)更好的發(fā)展，課程思政的教育作用也可有效發(fā)揮出。

二、開拓獲取課程思政知識的途徑

在課程思政教育中教師可為中職生開拓多樣化的課程思政途徑，確保中職生在不同的教育形式中有效提升自身政治素養(yǎng)，以及職業(yè)素養(yǎng)與道德品質(zhì)。首先，將互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)的作用發(fā)揮出?，F(xiàn)今，每位中職生都擁有手機(jī)，教師可以引導(dǎo)中職生關(guān)注或是訂閱人民日報(bào)、共青團(tuán)、新華網(wǎng)等微信公眾號或是抖音賬號，并展開相應(yīng)的座談會讓中職生談?wù)勛约旱南敕ㄒ约案形颉Ｆ浯?，?shí)施“走出去，引進(jìn)來”的措施，定時(shí)定期帶領(lǐng)中職生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀以及實(shí)習(xí)，在實(shí)操中可使中職生理清今后的職業(yè)道路，以及自己要具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)，使中職生逐步樹立職業(yè)榮譽(yù)感，將中職生學(xué)習(xí)的積極性有效調(diào)動起，以中職生自覺提升職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)。最后，在中職生在校期間，邀請市場營銷專業(yè)優(yōu)秀的畢業(yè)生回校開專題講座，通過分享自身的經(jīng)驗(yàn)，為中職生解答疑惑，使中職生樹立正確的職業(yè)觀，將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃得更為出色。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

在“課程思政”建設(shè)的過程中，專業(yè)教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此需要不斷加強(qiáng)教師的教學(xué)水平。首先，教師應(yīng)當(dāng)具備育德意識，即可以在各項(xiàng)教育教學(xué)活動中，自覺關(guān)注有關(guān)道德教育的內(nèi)容，對其進(jìn)行積極挖掘與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)?，F(xiàn)階段，在中職學(xué)校的教育教學(xué)中，思政課程雖然是必修課，但受到諸多問題的制約，其教育成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，所以僅靠思政課程的教育是不行的，需要將思政教育與各專業(yè)課教學(xué)結(jié)合起來，這樣既能豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)科內(nèi)容更有深度與廣度，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，教師的教學(xué)能力必須過硬，具體表現(xiàn)在教師擁有豐富的專業(yè)知識儲備，并能結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，在實(shí)際教學(xué)中采用合適的教學(xué)方法，將思政教育與專業(yè)知識聯(lián)系起來。同時(shí)，教師還可憑借自身人格的魅力，活躍課堂氛圍，使學(xué)生在情感體驗(yàn)與行為體驗(yàn)上產(chǎn)生共鳴，以此提高教學(xué)效果。

四、建立健全考核制度

為了將教師“育人”的積極性有效激發(fā)出，必須要對教師的考核制度加以完善。首先，應(yīng)合理劃分德育評價(jià)與專業(yè)知識的分值占比率，構(gòu)建德育與專業(yè)并重的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保考核制度能體現(xiàn)“育人”的重要性，以此來調(diào)動院校教師參與“課程思政”建設(shè)的積極性。倘若教師可在專業(yè)課程考核中，可將德育元素與考核有機(jī)結(jié)合，并依據(jù)現(xiàn)有的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整專業(yè)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，以此構(gòu)建符合“課程思政”建設(shè)的課程評價(jià)體系。除此之外，要將以往的一次性考核制度摒棄掉，要加入中職生日常表現(xiàn)以及實(shí)操情況等，可使專業(yè)教師對中職生的全面化發(fā)展更為注重，將“育人”作用切實(shí)發(fā)揮出。

五、結(jié)語

綜上所述，中職院校要格外重視在專業(yè)教學(xué)中滲透思政思想，可從將課程思政與市場營銷專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，開拓獲取課程思政知識的途徑，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，建立健全考核制度著手。以此來推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，使中職生在專業(yè)知識教學(xué)中形成優(yōu)質(zhì)的道德品質(zhì)，強(qiáng)化中職生的綜合素質(zhì)，成為社會所需的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬瑞杰.市場營銷專業(yè)課程思政元素挖掘及教學(xué)設(shè)計(jì)策略[J].河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（5）：83-87.