成希成

摘要：近年來，教育行業(yè)隨著我國經(jīng)濟(jì)與文化快速發(fā)展而不斷提升發(fā)展速度，其中幼兒保育專業(yè)教學(xué)的發(fā)展尤為迅速，在教學(xué)效果與教育標(biāo)準(zhǔn)方面均有所提升。廣大家長對幼兒保育工作的高要求不僅體現(xiàn)在文化課程教學(xué)方面，而且體現(xiàn)在鋼琴、美術(shù)等藝術(shù)課程教學(xué)上。中職在培養(yǎng)幼兒保育專業(yè)人才的過程中重視學(xué)生各方面素養(yǎng)的全面發(fā)展，幫助他們成長為一名合格的教師?；诖?，本文針對鋼琴教學(xué)，對中職幼兒保育專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化策略進(jìn)行探析，以期為幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：中職;幼兒保育專業(yè);鋼琴教學(xué);優(yōu)化策略

作為中職幼兒保育專業(yè)的重要課程，鋼琴教學(xué)促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與保育工作實(shí)施能力的有效提升。中職教師在探索鋼琴教學(xué)質(zhì)量的過程中，要將培養(yǎng)學(xué)生鋼琴興趣作為幼兒保育專業(yè)課程教學(xué)研究的重要課題，圍繞學(xué)生需求與鋼琴能力發(fā)展規(guī)律創(chuàng)新鋼琴教學(xué)內(nèi)容、思維以及實(shí)施方法，不斷探索提升鋼琴教學(xué)的有效性的可行方法。

一、分層教學(xué)，提升鋼琴教學(xué)針對性

分層教學(xué)由孔子提出的因材施教理念逐漸演變而來，它強(qiáng)調(diào)教師具備實(shí)事求是的工作作風(fēng)，提倡教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況制定個(gè)性化的教學(xué)方案，以保證教學(xué)策略的實(shí)施有的放矢。分層教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上解決了由生源鋼琴素養(yǎng)差異問題帶來的教學(xué)實(shí)施困難。

例如：鋼琴彈奏能力培養(yǎng)對學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、鍵盤基礎(chǔ)要求較高，學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性對教師工作提出挑戰(zhàn)。為了提升教學(xué)針對性，使教學(xué)活動兼顧每一個(gè)發(fā)展層次的學(xué)習(xí)，教師可采用分層教學(xué)，按照本課程的教學(xué)大綱的要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上彈奏整個(gè)鋼琴樂曲，從而加深對學(xué)生鋼琴彈奏能力發(fā)展情況的了解。其次，針對不同鋼琴彈奏能力發(fā)展層次的學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，針對學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生采取鼓勵(lì)措施，重點(diǎn)培養(yǎng)他們鋼琴學(xué)習(xí)興趣與信心，使其不斷進(jìn)步;針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生制定具備一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，在其彈奏中給予一定的指導(dǎo)，幫助提升彈奏技巧、糾正不良彈奏習(xí)慣，是他們能夠在學(xué)習(xí)過程中取得更大進(jìn)步。

二、多媒體教學(xué)，培養(yǎng)鋼琴自主學(xué)習(xí)能力

新課改為教學(xué)模式的創(chuàng)新與豐富提供了指導(dǎo)，中職教師可在教學(xué)保育專業(yè)鋼琴課程的過程中，借著課改的東風(fēng)將多媒體、影像引入課堂，為學(xué)生構(gòu)建新型的教學(xué)方式——多媒體教學(xué)，從而優(yōu)化其自主學(xué)習(xí)空間，加快對其鋼琴自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

例如：教師可在改革教學(xué)模式的過程中合理應(yīng)用圖片、音樂、視頻的信息化資源，為學(xué)生構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式新穎的多媒體課堂，進(jìn)而有效激發(fā)他們對鋼琴課程的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可借助多媒體教學(xué)豐富課堂內(nèi)容與知識呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生充分感受到作品的魅力，引導(dǎo)他們?nèi)硇耐度氲戒撉偌寄苡?xùn)練與樂曲欣賞中，其中多媒體資源在音樂風(fēng)格與背景介紹中的應(yīng)用尤為廣泛，可為學(xué)生構(gòu)建多種生動的教學(xué)情境。在生動的教學(xué)情境中，學(xué)生可進(jìn)行發(fā)散思維或者集體討論，繼而通過高效的自主的學(xué)習(xí)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。其次，中職教師可在多媒體的輔助下優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)方式，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主歸納自己的學(xué)習(xí)收獲，幫助他們更快掌握鋼琴彈奏的節(jié)奏感。

三、創(chuàng)設(shè)展示舞臺、提供實(shí)習(xí)機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

對于保育專業(yè)的學(xué)生而言，他們需要在講臺上將自己的專業(yè)能力轉(zhuǎn)化為保育工作的成果，因此其對鋼琴實(shí)踐能力的發(fā)展更為渴求。中職教師在教學(xué)鋼琴課程時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生教與學(xué)的能力，提升他們完成知識輸入、進(jìn)行知識輸出的效率，為其將來適應(yīng)工作環(huán)境打下良好基礎(chǔ)。

例如：教師可為學(xué)生多爭取一些舞臺展示、實(shí)習(xí)機(jī)會，讓他們在鋼琴彈奏實(shí)踐中學(xué)會教與學(xué)。教師要針對學(xué)生能力發(fā)展層次為其創(chuàng)造舞臺實(shí)踐與保育工作實(shí)踐機(jī)會，幫助他們鞏固在校時(shí)所學(xué)到的知識，提升他們的音樂表現(xiàn)力和溝通能力。比如，教師可經(jīng)常性地組織一些校園藝術(shù)比賽、小組彈奏表演、鋼琴觀摩會，讓學(xué)生表演實(shí)踐與觀摩體驗(yàn)中不斷進(jìn)行鋼琴能力的自我提升。再比如，教師可推動中職院校與幼兒園的合作，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐基地的拓展。合作對象應(yīng)以本地幼兒園、幼教機(jī)構(gòu)為主，以便構(gòu)建長期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作關(guān)系，為學(xué)生爭取更多觀摩優(yōu)秀教師授課與親身實(shí)踐的機(jī)會。

四、結(jié)語

綜上所述，作為中職院校幼兒保育專業(yè)的主要課程，應(yīng)適應(yīng)幼兒教育領(lǐng)域的發(fā)展，對學(xué)生鋼琴能力發(fā)展提出更高要求，并通過形式靈活的鋼琴訓(xùn)練不斷提升學(xué)生上崗教學(xué)能力，使其在開展保育工作的過程中能夠游刃有余。目前，報(bào)考幼兒保育專業(yè)的學(xué)生越來越多，學(xué)生基礎(chǔ)能力發(fā)展情況差距較大，教師要重視分層教學(xué)理念的應(yīng)用，針對性地革新教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施方式，將因材因人施教有效滲透于日常教學(xué)，從而能夠更好地滿足學(xué)生發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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