秦巧

摘;要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科的應(yīng)用越來越廣泛。本研究基于2011年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以小學(xué)課堂為基礎(chǔ)，通過電子白板等教學(xué)軟件的整合，根據(jù)目前電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。促進(jìn)合理使用教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)互動(dòng)應(yīng)用的效果。

關(guān)鍵詞：電子白板;小學(xué)課堂;交互式;信息技術(shù)

2011年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效”。

本篇立足于青島市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，通過信息技術(shù)與課程內(nèi)容整合的理論研究，電子白板功能和資源庫(kù)軟件配合探索，對(duì)實(shí)現(xiàn)高效課堂具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

2002年，中國(guó)開始引入交互式白板。2004年丁興富教授提出“交互式白板最終將取代黑板作為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，成為中小學(xué)未來教室設(shè)計(jì)和建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)”。國(guó)家教育技術(shù)研究“十一五”（2009）重點(diǎn)項(xiàng)目由首都師范大學(xué)開展。研究對(duì)象中學(xué)多，小學(xué)的較少;針對(duì)電子白板的實(shí)用性、有效性等理論層面研究較多，關(guān)于具體的白板使用個(gè)案、多元性評(píng)價(jià)研究較少。

2.國(guó)外研究現(xiàn)狀

關(guān)于電子白板在教育界的融合，美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家走在前列。2003年9月，英國(guó)政府進(jìn)行“小學(xué)推廣交互式白板項(xiàng)目”（PSWE）的研究。國(guó)外已開始應(yīng)用創(chuàng)新研究模型，如一些高級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，eBeam交互式白板技術(shù)，動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件“GeoGebra”等。國(guó)外側(cè)重于使用態(tài)度、可行性等方面探究，對(duì)于白板輔助實(shí)現(xiàn)高效課堂的研究較少。

二、交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過電子白板，可以創(chuàng)造豐富、生動(dòng)和逼真的教學(xué)情境，可視化抽象知識(shí)，達(dá)到寓教于樂教學(xué)效果。例如：青島版三年級(jí)上冊(cè)《搭配問題》，利用喜羊羊需要打開密碼門搭救美羊羊的情境，讓學(xué)生通過白板擺不同的兩位數(shù)，并且用擦除功能，最終把密碼門打開。把文字和圖片、音頻融合一起的平臺(tái)，在這樣輕松愉悅的氛圍中，有效地幫助學(xué)生開啟思維的閘門。

2.直觀感知，提高練習(xí)效率

教師可以創(chuàng)設(shè)多種練習(xí)模式，幫助學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行遷移。一方面，優(yōu)化練習(xí)題的講解方式，另一方面，直觀感知，分組競(jìng)賽等方式有效解決練習(xí)過程中的枯燥，提高練習(xí)效率。例如：《3的倍數(shù)的特征》練習(xí)反饋時(shí)，學(xué)生在白板上移動(dòng)色卡，找出“3的倍數(shù)”。教師利用思維導(dǎo)圖出示答案，有助于培養(yǎng)條理性與嚴(yán)謹(jǐn)性的數(shù)學(xué)思維。利用班級(jí)優(yōu)化大師，隨機(jī)抽取學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的積極性，創(chuàng)造智能高效的課堂。

3.聯(lián)系實(shí)際，突破教學(xué)重難點(diǎn)

交互式白板可以使抽象知識(shí)可視，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。利用聚光燈的功能，放大和拉動(dòng)屏幕，還可以突出概念，突破困難，給學(xué)生留下深刻印象。例如：二年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)單元是《表內(nèi)乘法》。教師會(huì)在黑板上直接呈現(xiàn)口訣，學(xué)生邊看邊背誦，很無趣，效率不高。在電子白板的幫助下，靈活使用遮罩功能，學(xué)生在游戲的過程中說出被遮罩的內(nèi)容。靈活多變的教學(xué)模式更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的積極性，也更容易把學(xué)生全部感官調(diào)動(dòng)起來，從而突破本單元重難點(diǎn)。

4.靈活創(chuàng)新，提高教學(xué)交互性

使用白板師生可隨時(shí)根據(jù)情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。這種開放式的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，在合作、探究中構(gòu)建知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在試點(diǎn)PAD教學(xué)中，平板的快速反饋和電子白板的交互演繹增強(qiáng)了智慧課堂的高效性。此外希沃授課助手，班級(jí)優(yōu)化大師等相關(guān)輔助，也為交互式教學(xué)提供助力。學(xué)生在各自的 PAD上選擇投票功能，白板上會(huì)呈現(xiàn)反饋結(jié)果，便于教師及時(shí)掌握學(xué)情后調(diào)整教學(xué)。隨時(shí)給學(xué)生動(dòng)手合作交流的過程拍照并上傳到白板上。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，提高了學(xué)生的積極性和參與度。

三、交互式白板應(yīng)用建議

1.利用教學(xué)資源，簡(jiǎn)化師生課程準(zhǔn)備

許多課程需要準(zhǔn)備物理模型，而利用白板可以把其變簡(jiǎn)單。例如在解答“三角形在格子圖中移動(dòng)了多少個(gè)單位”這一題目時(shí)，無須準(zhǔn)備格子圖的實(shí)物，學(xué)生可以利用“拖動(dòng)”功能，邊拽邊數(shù)個(gè)數(shù)，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作進(jìn)行探索，并在分析中總結(jié)“平移”的抽象概念。而且這樣的資源可以反復(fù)利用，不僅節(jié)約道具成本，還可以達(dá)到資源共享。

2.加強(qiáng)電子白板相關(guān)培訓(xùn)，增強(qiáng)使用信心

教師在使用白板時(shí)操作不熟練，教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行容易僵硬，學(xué)生非常想?yún)⑴c課堂，但苦于不明白怎么操作。因此，相關(guān)部門及學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師和學(xué)生有關(guān)電子白板的專業(yè)培訓(xùn)，師生都能靈活運(yùn)用，才能更好地發(fā)揮電子白板強(qiáng)大的互動(dòng)功能，讓更多的學(xué)生充滿信心地參與課堂活動(dòng)。

3.關(guān)注教學(xué)的過程性評(píng)價(jià)與生成性評(píng)價(jià)

預(yù)設(shè)和生成是教師在備課時(shí)需要特別關(guān)注的方面。播放傳統(tǒng)多媒體課件的順序是固定的，臨時(shí)修改順序很難。電子白板就很靈活，事先把資源放在資源庫(kù)中，學(xué)生提到了什么內(nèi)容，就可以從資源庫(kù)中隨之拖出，隨時(shí)抓住學(xué)生的生成性資源進(jìn)行教學(xué)。

4.豐富白板資源，提高教學(xué)效率

白板自帶很多資源，但通過實(shí)際使用和與教師的交流，可知資源還是不太全面。鑒于此，相關(guān)政府與學(xué)校應(yīng)協(xié)助老師，從骨干教師開始培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，請(qǐng)相關(guān)公司一起研究增加資源。每位教師也應(yīng)該擁有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以骨干教師為中心，帶領(lǐng)成員老師們一起溝通交流。

5.制定相關(guān)政策，加快普及應(yīng)用

學(xué)?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的規(guī)章制度和激勵(lì)措施，也可以在競(jìng)賽中加重信息融合得分比重，促使教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮電子白板的特殊功能。學(xué)生不僅收獲知識(shí)，也經(jīng)歷合作交流、動(dòng)手操作的過程，發(fā)展創(chuàng)新思維能力、數(shù)學(xué)審美能力，實(shí)現(xiàn)思維嚴(yán)謹(jǐn)，理性精神，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]丁興富，蔣國(guó)珍.白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)——革新課堂教與學(xué)的新生代技術(shù)[J].電化教育研究，2005，（5）.