胡逸凡

摘要：藝術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，“藝術(shù)教育”這個詞也開始頻頻出現(xiàn)在我們的視野中，并且有一些學(xué)校已經(jīng)將藝術(shù)教育容納到自己本校的教育當(dāng)中，且獲得了不錯的反響，那么是否可以在我們所有的普通學(xué)校教育中都融入藝術(shù)教育呢？由于近些年來我國實施人才強國、科技興國的發(fā)展戰(zhàn)略，國家越來越重視對于人才的培養(yǎng)。在過去，我國主要是以應(yīng)試教育為主，注重學(xué)生們的成績、知識儲備，面對現(xiàn)如今社會上各行各業(yè)的飛速發(fā)展，光有好的學(xué)習(xí)成績和知識儲備已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需求，必須要有德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。因此，我國的教育觀念也開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，由原先注重學(xué)生的學(xué)習(xí)技能轉(zhuǎn)變成注重學(xué)生的素質(zhì)教育，希望培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高學(xué)生對于藝術(shù)的敏感性。本文就藝術(shù)教育的定義、內(nèi)容、特點，為什么選擇藝術(shù)而不是其他的原因，以及怎樣將藝術(shù)教育融入學(xué)校教育展開分析，說明藝術(shù)教育在各大學(xué)校教育中的必要性。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育? 中小學(xué)校? 各大院校? 素質(zhì)教育? 全面發(fā)展

中圖分類號：J60-05??文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2022）03-0109-03

一、藝術(shù)教育的定義、特點

（一）什么是藝術(shù)教育

有人說，“藝術(shù)教育是通過藝術(shù)形式與內(nèi)容，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、審美水平和心理發(fā)展水平，開發(fā)智力、創(chuàng)造力，完善道德與人格的一項重要教育手段。”①在筆者看來，藝術(shù)教育簡而言之就是在普通教育中融入藝術(shù)的形式與內(nèi)容，讓藝術(shù)輔助學(xué)生更好地激發(fā)自己的創(chuàng)造力與想象力，更好的讓學(xué)生成長為全方面發(fā)展的復(fù)合型人才。與那些科學(xué)知識、普通的應(yīng)試教育不同，藝術(shù)教育更看重人們對于美的感受、理解、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。我們要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛、體會美的感受、創(chuàng)造美的能力?，F(xiàn)代藝術(shù)包括繪畫、音樂、建筑、影視、舞蹈等方面，在我們普通學(xué)校教育中加入音樂、繪畫、表演等課程，豐富了學(xué)生們的技能，培養(yǎng)學(xué)生們對于藝術(shù)的興趣，在藝術(shù)的海洋中徜徉能激發(fā)學(xué)生們對于藝術(shù)的向往以及想象力，這對于學(xué)生的全面素質(zhì)教育是很有積極作用的。

（二）藝術(shù)教育的特點

1.藝術(shù)教育具有多樣性

藝術(shù)的門類有很多種，比如，音樂、舞蹈、雕塑、文學(xué)、戲劇、繪畫等，表現(xiàn)形式也有很多種，這也決定了藝術(shù)教育的多樣性。通過藝術(shù)不同的表現(xiàn)形式和不同的內(nèi)容，對于學(xué)生采取的教育方式和形式也會有所不同。就拿音樂教育來說，音樂更注重學(xué)生們的聽覺，對旋律、節(jié)奏、音高音低的敏感性，它往往以彈或者是唱的形式來表現(xiàn)。不同風(fēng)格的音樂樂曲也會帶給人不同的感受。在國外一部出名的紀(jì)錄片《音樂之聲》中，我們可以知道音樂還有治愈的積極作用。在這則視頻中，主要給那些患有阿爾茨海默癥的病人播放他們熟悉的歌曲，喚起他們一些零碎的記憶，帶給他們心靈上的解脫。從這個例子我們可以知道，音樂對于人們有著一定的積極作用，它能治愈我們精神，能夠鍛煉我們的聽覺，將我們的一些情感都附注在音樂本身，從而借助音樂的力量砥礪我們前行。音樂如此，其他藝術(shù)形式更亦如此，不論是繪畫對于細(xì)節(jié)觀察的注重，還是舞蹈對于身體形態(tài)的塑造，藝術(shù)的多樣性代表了藝術(shù)教育的多樣性，也能帶給學(xué)生們不一樣的藝術(shù)感受和體會心得。

2.藝術(shù)教育具有社會性

任何一種藝術(shù)教育的形式都不能脫離開社會。我們可以理解為藝術(shù)服務(wù)于社會，藝術(shù)教育是為了培育更好更全面的人才，在綜合素質(zhì)這一塊能有更突出的優(yōu)勢，以便將來能更好的回饋于社會，滿足于社會發(fā)展的要求。藝術(shù)教育與社會之間也是相互作用的。良好的社會環(huán)境、科技的飛速發(fā)展、時代日益變遷，都有助于藝術(shù)教育的發(fā)展和深入，而藝術(shù)教育對于學(xué)生良好的影響，又能很好的服務(wù)于社會。學(xué)生在學(xué)校不僅學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、外語等基礎(chǔ)的文化課，音樂課、美術(shù)課的加入，能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)這些文化課之外還能受到藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)敏捷的思維，這樣學(xué)生們不僅能具有過硬的學(xué)習(xí)知識儲備，也能在素質(zhì)教育這一方面得到良好的培養(yǎng)。

3..藝術(shù)教育具有創(chuàng)造性

我們知道，以往普通的應(yīng)試教育是希望學(xué)生們能夠儲備過硬的學(xué)習(xí)知識。那么我們是不是需要思考這樣一個問題：過硬的知識儲備有了，怎么樣才能很好地運用這些知識到生活和工作中呢？有一句話是“書或者知識是死的，腦子是靈活的”，這就需要我們有很好的情商，有很強的執(zhí)行力、有豐富的想象力、有優(yōu)異的創(chuàng)造力。這些情商、執(zhí)行力、想象力和創(chuàng)造力都是哪來的呢？藝術(shù)教育可以帶給我們這些。如果我們單純的聽一首音樂或是欣賞一幅畫，沒有藝術(shù)教育的引導(dǎo)，可能我們只會表面上認(rèn)為這首歌好不好聽或是這幅畫逼不逼真、生不生動，但是如果有了專業(yè)的藝術(shù)教育，學(xué)生們不僅能夠感知美，還能有鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

二、為什么選擇藝術(shù)教育融入普通學(xué)校教育作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的核心

首先，藝術(shù)是普遍的。正如前文所說，藝術(shù)無處不在，我們可以時刻感受它，隨便捕捉一個現(xiàn)象都可以拿來作為藝術(shù)教育的例子。我們教導(dǎo)學(xué)生怎樣去發(fā)現(xiàn)美、感知美、鑒賞美，并且創(chuàng)造美，我們給學(xué)生播放一首歌曲，并不單單只是讓學(xué)生們聆聽歌曲中的旋律、音高或節(jié)奏，是想要結(jié)合音樂的時代背景、作曲家創(chuàng)作時的心境、背后的故事來源，讓學(xué)生們對于這一首歌曲的理解更深一個層次？這樣做是否能進一步引導(dǎo)他們，讓學(xué)生們在以后的鑒賞歌曲中自覺探尋背后的時代背景，以及作曲家的創(chuàng)作心境呢？是否能再進一步讓學(xué)生們延伸到自己，在自己以后有能力創(chuàng)造美的時候并不是毫無頭緒，而是有步驟、有規(guī)劃地明白自己想要傳達的美是什么樣子的。我們閱讀以前的古詩，例如唐代杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，如何能得到千萬間寬敞的大屋，怎么庇護天底下貧寒的讀書人，讓他們喜笑顏開，房屋遇到風(fēng)雨也能像山一樣安穩(wěn)得不為所動。什么時候眼前能出現(xiàn)這樣的高屋啊，到那時即使我的茅屋被風(fēng)吹破、自己受凍而死也心甘情愿?。闹形覀凅w會到，詩人們把自己人生的悲歡離合、滿心抱負(fù)而不得志的惆悵、對友人的思念、對國家的憂慮、對已故人的追思、離別之時的不舍等等都寫進詩里，借此來抒發(fā)自己內(nèi)心的感慨。魯迅《故鄉(xiāng)》里閏土的人物形象，《祝?！防锵榱稚┑娜宋镄蜗?，都體現(xiàn)出魯迅對舊社會封建禮教的批判，他帶著他對于那些吃人的封建禮教的痛惡、對人心丑惡的不滿，創(chuàng)造出了一系列不朽的作品，在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域作出了巨大的貢獻。藝術(shù)是相互貫通的，更注重心靈與精神上的共鳴，藝術(shù)能體現(xiàn)人的內(nèi)心，人們也能在藝術(shù)中找到自己最初的內(nèi)心。所以，當(dāng)學(xué)生們還在學(xué)校里讀書時，也正是建立他們良好世界觀、人生觀、價值觀的時候，我們利用藝術(shù)無處不在、十分普遍的特點，能夠更方便我們的教學(xué)。而藝術(shù)又能反映人們的內(nèi)心，在中國的家庭教育中，父母與孩子不能良好溝通甚至反目成仇的例子屢見不鮮，尤其是當(dāng)孩子處于青春期叛逆的時候。許多家長找不到與孩子正確溝通的方式，不能及時了解孩子們內(nèi)心深處所需求的東西，有的家長因為工作忙沒時間也沒精力溝通，有的家長甚至不知道怎么溝通，時間長了甚至?xí)愿改傅纳矸輥韷浩群⒆?。如果有了藝術(shù)教育，學(xué)生們在繁忙的學(xué)業(yè)之余能找到一種方式來為自己解壓，表達自己的所思所想，這對于老師或是父母來說都是一件好事。藝術(shù)是最直觀的表現(xiàn)形式，有些說不出口的話語，無法用語言表達的心情或是感受都可以用藝術(shù)的表現(xiàn)形式來傳達。因此，筆者認(rèn)為不僅僅在各大學(xué)校，無論是小學(xué)、初中、高中或是大學(xué)，藝術(shù)教育都應(yīng)該被普及，甚至普及到全中國各個身份、各個地位的人，老師、學(xué)生、父母、家長、領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)、朋友等等，有些話語不一定非要用刻板的方式去表達，我們可以用藝術(shù)的方式去對話，這也是為什么學(xué)校教育中一定要融入藝術(shù)教育的原因，是為了幫助學(xué)生們有個完整充實的內(nèi)心，引導(dǎo)他們在人生的漫漫長路上樹立正確的三觀。

三、如何做到將藝術(shù)教育融入普通學(xué)校教育

（一）小學(xué)里的藝術(shù)教育

幼兒園基本上都會有各種藝術(shù)活動，在小學(xué)，也有了音樂、美術(shù)這些課程。小學(xué)的藝術(shù)活動是在我國的九年義務(wù)教育時間中占比最大的，器樂大合奏組、合唱比賽、鼓號隊等在小學(xué)里也是常見的音樂教育形式，通過大量的演出和比賽，可以充實孩子們的課外生活，增強他們的自信。書法課也能在少數(shù)小學(xué)里見到，練習(xí)毛筆字和鋼筆字，不僅能鍛煉學(xué)生們的耐心，更能幫助他們真正沉下心來做一件事。筆者認(rèn)為小學(xué)是最可以發(fā)揮對學(xué)生的藝術(shù)作用的，這個時候的學(xué)生們學(xué)業(yè)并沒有那么繁忙，在學(xué)習(xí)之余感受藝術(shù)的熏陶，可以在藝術(shù)的世界里找到另一種享受的方式。我們可以利用好這些藝術(shù)課程，發(fā)揮藝術(shù)教育的最大優(yōu)勢，在小學(xué)的這段時間把學(xué)業(yè)和藝術(shù)融合在一起，讓學(xué)生們知道除了那些文化課還有藝術(shù)領(lǐng)域可以參與進去。

（二）中學(xué)里的藝術(shù)教育

中學(xué)期間，學(xué)生們由于生理和心理上的變化，許多人在這個時候會產(chǎn)生叛逆的心理。這個時候的學(xué)生大多數(shù)會追求個性，可能導(dǎo)致迷失自我，甚至有的學(xué)生在這個階段會出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的落差，導(dǎo)致不自信、迷茫甚至厭學(xué)心理。筆者認(rèn)為藝術(shù)教育在這個階段的融入更是必不可少的。初中的課程變多、變難，再加上根據(jù)學(xué)生成績的排名，導(dǎo)致各種各樣的情況出現(xiàn)。藝術(shù)教育的引入，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力下還能有一種獨屬于自己的方式去發(fā)泄。然而許多中學(xué)為了升學(xué)率會霸占音樂課、美術(shù)課等藝術(shù)課程，教授應(yīng)試教育考試的內(nèi)容，課表上的音樂課也就成了擺設(shè)。這樣是不對的，學(xué)生整天在學(xué)習(xí)的高壓下，一周有兩到三次的藝術(shù)課程不僅能幫他們很好的緩解壓力，并且能解決一些青春期學(xué)生們內(nèi)心的問題。青春期的學(xué)生對于任何事物還不能完全形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，很容易誤入歧途，學(xué)校不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理問題，還應(yīng)該確保那些音樂課、美術(shù)課能夠正常進行，不應(yīng)該把所有的精力和時間都放在對付中考和高考上，一個學(xué)生不僅僅要有好的成績，更應(yīng)該有完整的人格。

（三）大學(xué)里的藝術(shù)教育

經(jīng)歷了中考、高考的磨練，進入大學(xué)的學(xué)生們有了充足的時間和自由，對于大學(xué)里多種多樣的社團活動也擁有一定的主動權(quán)。筆者認(rèn)為在大學(xué)里，除了藝術(shù)學(xué)院，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)更多有關(guān)藝術(shù)的公共課程，或者藝術(shù)史、藝術(shù)鑒賞或是藝術(shù)批評等，而藝術(shù)活動更應(yīng)該鼓勵大學(xué)生們主動去參加。大學(xué)期間通過藝術(shù)教育更應(yīng)該讓學(xué)生們擁有獨立自主的意識，培養(yǎng)良好的情商與各式各樣的人溝通交流，擁有豐富的想象力和優(yōu)秀的創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

在教育領(lǐng)域里有許多不同的教育方式、教育方法，其目的都是為了給社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。在過去的許多年里，我國過于注重應(yīng)試教育的方式，重視學(xué)生們的知識水平，忽視了廣大學(xué)生們內(nèi)心和精神上的需求。藝術(shù)教育的融入不僅是必要的，而且是必須的，我們現(xiàn)在不應(yīng)該過多去關(guān)注應(yīng)試教育給我們帶來了怎樣的人才，應(yīng)該花更多的時間和精力去關(guān)注學(xué)生們的素質(zhì)教育，在這一領(lǐng)域里投入更多的師資和精力為我們的學(xué)生們提供素質(zhì)教育的條件和正確的教育方法。而訓(xùn)練學(xué)生們素質(zhì)教育最得力的幫手就是對學(xué)生們進行藝術(shù)教育，藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢應(yīng)該得到老師和家長們的支持，也應(yīng)該得到國家的政策保障，現(xiàn)在大多數(shù)家長們都是將孩子送去興趣班自己撒手不管，這樣是不行的，筆者希望未來在每個家庭里都能有藝術(shù)的氛圍，不僅僅只是將孩子交給藝術(shù)老師學(xué)習(xí)即可，家長自己參與其中才能更好的與孩子交流。學(xué)校對于那些藝術(shù)課程也應(yīng)該重視起來，首先做到不占用藝術(shù)課程的時間去學(xué)習(xí)文化知識;其次要多開展或舉辦各式各樣的藝術(shù)活動，老師們也應(yīng)當(dāng)親自參與藝術(shù)教育中，當(dāng)自己懂得如何通過藝術(shù)來表達才能更好地給予學(xué)生優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育。

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