山東省淄博市淄博第七中學(xué) 崔曉燕 趙培杰

高中音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)和藝術(shù)意識(shí)的重要科目，高中音樂(lè)教學(xué)能夠幫助學(xué)生發(fā)掘自身的潛力，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，所以當(dāng)前高中教學(xué)體系要著重開展高中音樂(lè)教學(xué)工作，深入探索和把握高中音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成。此外，音樂(lè)的藝術(shù)形式較為明顯，學(xué)生有效地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠滿足學(xué)生日常生活的需要和自身興趣培養(yǎng)的需求。因此，對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)水平的途徑進(jìn)行探究是非常必要的。

一、高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中還存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致高中音樂(lè)教學(xué)效果不高，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性不高，限制了高中音樂(lè)教學(xué)工作的有效開展。所以，相關(guān)教學(xué)工作者要清楚地了解當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力有待提升

目前高中音樂(lè)教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)還有待提升，很多高中音樂(lè)教師本身不具備較強(qiáng)的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有相關(guān)的理論和實(shí)踐作為教學(xué)支撐，在教學(xué)當(dāng)中自然不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)。除此之外，由于學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)器材和相關(guān)的教學(xué)資源不能滿足教學(xué)的需求，比如，教師不能正確地使用相關(guān)樂(lè)器，這讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中很難正確地把握音樂(lè)，而且缺乏教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步降低了音樂(lè)教學(xué)效果，和當(dāng)前學(xué)生音樂(lè)情感的需要以及愉悅身心的音樂(lè)需求不相符合。

（二）高中音樂(lè)科目得不到重視

學(xué)生的主要目標(biāo)就是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，通過(guò)考試獲得升學(xué)，得到更高層次的教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠進(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生考核的要求主要是對(duì)相關(guān)文化成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。人們對(duì)副科存在很大的偏見(jiàn)。這種對(duì)學(xué)生知識(shí)的考核評(píng)價(jià)體系直接對(duì)教師的教學(xué)觀念和整個(gè)社會(huì)對(duì)高中音樂(lè)的看法起到?jīng)Q定性的引導(dǎo)作用。這也就導(dǎo)致在高中教學(xué)當(dāng)中不管是學(xué)生、家長(zhǎng)還是教師都對(duì)高中音樂(lè)科目不重視。主要體現(xiàn)在學(xué)校的音樂(lè)課程設(shè)置不多，很多時(shí)候一周就只有一節(jié)音樂(lè)課或者是采用單周音樂(lè)雙周體育或美術(shù)的課程設(shè)置方法，這就導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)間更少。同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)生腦中根深蒂固的學(xué)習(xí)觀念就是學(xué)好數(shù)理化和相關(guān)的文化知識(shí)，而不夠重視音樂(lè)這門科目，在學(xué)習(xí)中往往是把音樂(lè)作為放松和閑談的科目，沒(méi)有在音樂(lè)課程中真正的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，從直接導(dǎo)致了當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)水平較低。

二、提高高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的策略

在對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行深入分析之后，教師必須要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入分析，從新課改的根本目標(biāo)以及立德樹人的根本教學(xué)任務(wù)出發(fā)，通過(guò)教學(xué)理念的更新，教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，從多個(gè)方面不斷地提升高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，循序漸進(jìn)地提高高中音樂(lè)教學(xué)效果。

（一）激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)去評(píng)估學(xué)生在這堂課程當(dāng)中的參與性以及學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性，以此來(lái)考察學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程是否感興趣，或者對(duì)當(dāng)堂課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣。因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)這些內(nèi)容感興趣，才能夠讓學(xué)生更好地接收、消化、應(yīng)用音樂(lè)知識(shí)。所以目前擺在音樂(lè)教師面前最大的問(wèn)題就是如何去引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠真正地喜歡音樂(lè)，真正地在音樂(lè)課堂上帶著增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和豐富音樂(lè)情感的目的去學(xué)習(xí)。所以教師要夠制訂有效的措施，比如，借助現(xiàn)代化的教學(xué)方法，通過(guò)沉浸式的教學(xué)體驗(yàn)方式，讓學(xué)生感受音樂(lè)的氛圍，借助多媒體讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，通過(guò)你唱我演的方式，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，真正激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)高中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性。

（二）多渠道多途徑，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

教師的教學(xué)水平直接決定了教學(xué)水平，直接決定著教學(xué)工作的開展?fàn)顩r。所以新時(shí)期背景下要多方面、多途徑全面提升高中音樂(lè)教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。以學(xué)校為單位，學(xué)校要對(duì)本校的教師質(zhì)量進(jìn)行考核，包括對(duì)教師的學(xué)歷、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教師專業(yè)水平等方面進(jìn)行考核，在引進(jìn)教師這一源頭上把好關(guān)，錄用業(yè)務(wù)能力較高、教學(xué)能力較強(qiáng)的教師。除此之外，要為已經(jīng)任教的教師提供較好的進(jìn)修平臺(tái)，對(duì)想要提升自己或者教學(xué)成績(jī)突出的教師進(jìn)行考核，鼓勵(lì)進(jìn)修。同時(shí)對(duì)進(jìn)修的結(jié)果也要進(jìn)行考核，如果考核不通過(guò)則給予淘汰，只有這樣層層篩選，對(duì)教師有一個(gè)嚴(yán)格的考核制度，才能夠構(gòu)建一支教學(xué)水平較高的高中音樂(lè)教師隊(duì)伍，持續(xù)推動(dòng)高中音樂(lè)教學(xué)水平的提升。

（三）引入時(shí)代音樂(lè)元素，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法

音樂(lè)本身就是時(shí)代的弄潮兒，它具有時(shí)代和社會(huì)賦予的潮流音樂(lè)元素，而且音樂(lè)能夠激活人的情感。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)勇敢地引入時(shí)代潮流音樂(lè)元素，因?yàn)榻逃桥c時(shí)俱進(jìn)的，所以音樂(lè)教育應(yīng)該從當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)社會(huì)著手。在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，教師要把握具體的教學(xué)內(nèi)容。因此，高中音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)該僅僅束縛于教材課本上的內(nèi)容，不敢引入流行音樂(lè)。其實(shí)流行音樂(lè)因具有歡快、節(jié)奏性較強(qiáng)的特點(diǎn)備受學(xué)生的喜愛(ài)，教師可以選取符合高中生需求的音樂(lè)作品實(shí)施教學(xué)。比如，當(dāng)年傳唱大江南北的這首歌曲《隱形的翅膀》，其中透露的是勵(lì)志和催人向善。盡管這首歌曲是一首流行歌曲，但是音樂(lè)作品中所透露出的美好品質(zhì)以及頑強(qiáng)、拼搏、堅(jiān)毅的精神會(huì)給予學(xué)生心靈上的治愈和感動(dòng)，音樂(lè)中的歌詞會(huì)滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在音樂(lè)旋律中收獲更加堅(jiān)定的思想，形成健康的心理，從而為德育教育的開展奠定了有效的基礎(chǔ)。這種流行音樂(lè)具有鮮明的時(shí)代特色，和學(xué)生當(dāng)前艱苦的高中生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生能夠持之以恒，正確認(rèn)識(shí)自己，從而有效地發(fā)揮出音樂(lè)的德育功能。

（四）善于利用現(xiàn)代化教育技術(shù)

首先，在現(xiàn)代教育信息技術(shù)背景下，信息技術(shù)這一載體能夠帶來(lái)許多先進(jìn)的、新穎的音樂(lè)觀念和學(xué)習(xí)觀念，受到這些音樂(lè)觀念的影響，學(xué)生會(huì)改變以往的學(xué)習(xí)方法，甚至教師也會(huì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。這是教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠通過(guò)信息技術(shù)獲取新觀念、新方法的一種有效的教學(xué)模式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。前面說(shuō)過(guò)，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分地發(fā)揮自身的主觀積極性，對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建完善的音樂(lè)知識(shí)體系，為構(gòu)建高效的音樂(lè)課堂奠定基礎(chǔ)。所以利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，讓學(xué)生獲得沉浸式的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在多媒體環(huán)境中感悟音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。其次，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論水平的認(rèn)知和音樂(lè)實(shí)踐。比如，通過(guò)多媒體聲音、圖片、影像的同步展示，學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解更加深刻，通過(guò)教育技術(shù)，學(xué)生對(duì)相關(guān)樂(lè)器的掌握和學(xué)習(xí)更高效，確保自己對(duì)相關(guān)樂(lè)器所演奏的音樂(lè)有一個(gè)更加明確的認(rèn)知，為自身音樂(lè)素養(yǎng)的形成提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（五）構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在高中音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要多用一些積極向上的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中有成就感、有歸屬感，從而提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)校還要把音樂(lè)和其它科目進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，形成完善的評(píng)價(jià)體系，從而更好地保障音樂(lè)教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，要想進(jìn)一步提高高中音樂(lè)的課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，教師就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，構(gòu)建新的教學(xué)方法，并形成完善的教學(xué)體系，教學(xué)的目的以增長(zhǎng)學(xué)生的才干，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，以及加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)情感流入為重要目標(biāo)，從而推動(dòng)高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。