王瑤瑤 張申申

（阿克蘇地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 新疆阿克蘇 843000）

社會各領(lǐng)域發(fā)展速度不斷提升，尤其是信息技術(shù)發(fā)展領(lǐng)域，難免會造成學(xué)生課堂所學(xué)知識具有一定的滯后性，導(dǎo)致學(xué)生進入實踐崗位后，所學(xué)理論知識與實踐能力不匹配。這是現(xiàn)階段中職學(xué)校對計算機專業(yè)人才培養(yǎng)過程中所要考慮的一大問題，教師要充分考慮現(xiàn)階段社會發(fā)展趨勢，及時結(jié)合學(xué)生的實際情況開展課堂教學(xué)研究，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并能積極主動地進行問題分析，融入個人的思想和看法。教師也要鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新的角度看待問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生能夠積極主動地將個人課堂所學(xué)理論知識運用到實踐過程中去，并且不斷在實踐中提升個人的計算機操作能力[1]。

一、中職計算機專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段中職計算機教育缺乏一定的系統(tǒng)性，課程設(shè)置比較零散，學(xué)生所學(xué)理論知識不夠系統(tǒng)，難以在學(xué)生頭腦中形成清晰的邏輯知識框架。教師課堂教學(xué)過于重視相關(guān)教材內(nèi)容的講述，忽略了學(xué)生動手操作實踐能力的提升，這也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喪失一定的學(xué)習(xí)興趣，難以提升學(xué)習(xí)效果。與此同時，教師課堂教學(xué)缺少創(chuàng)新性，課堂教學(xué)模式主要以講述為主，沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，從而容易給學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)負擔(dān)和壓力，難以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高個人的實際技能。在進行課堂動手操作實踐中，更多的是以教師的演示為主，學(xué)生通過屏幕進行學(xué)習(xí)，根據(jù)教師的演示進行后續(xù)一系列操作，這一過程學(xué)生亦步亦趨跟在教師的講解后，缺少個人的主動思考，從而導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果不佳。在現(xiàn)代化課堂教學(xué)中，教師過于重視課堂理論知識，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而導(dǎo)致學(xué)生課堂所學(xué)知識過于被動化，促使學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，降低了學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)興趣[2]。

隨著時代進步和發(fā)展，課堂教學(xué)要保證學(xué)生個人主動性的發(fā)揮，尤其對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，要培養(yǎng)學(xué)生個人學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在通過計算機操作過程中不斷創(chuàng)新出更多的新思想、新概念，從而不斷提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。教師在課堂教學(xué)中也要注意結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況創(chuàng)設(shè)各種問題情境，讓學(xué)生借助計算機理論知識解決問題，從而能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師也要結(jié)合現(xiàn)階段社會計算機技術(shù)發(fā)展的趨勢，不斷給學(xué)生充實更多先進知識，武裝學(xué)生的頭腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過中不斷提升個人的創(chuàng)新能力，學(xué)會借助現(xiàn)代化各種學(xué)習(xí)手段進行理論創(chuàng)新，提高個人實踐技能[3]。

二、中職計算機專業(yè)學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校要提高師資隊伍的建設(shè)，定期組織計算機專業(yè)教師進行線上和線下學(xué)習(xí)，不斷更新教師教育教學(xué)理念，提高教師自身教育教學(xué)素養(yǎng)。隨著時代進步和發(fā)展，各種新型教育教學(xué)手段不斷進入一線課堂，計算機專業(yè)教師要掌握各種教育教學(xué)方式，不斷更新個人教育理念，結(jié)合時代發(fā)展潮流，豐富個人的知識儲備。教師只有自身知識儲備力量得到提升，個人的教育教學(xué)素養(yǎng)得到提高，才能不斷保證學(xué)生用先進的理論武裝個人頭腦，不斷在學(xué)習(xí)過程中掌握先進知識。教師在教學(xué)過程中要注意提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷幫助學(xué)生用創(chuàng)新的思想考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)階段社會時代發(fā)展的潮流，從課堂教學(xué)中不斷滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，從而能夠有效保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。在中職院校，教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，及時結(jié)合學(xué)生的實際情況開展課堂教學(xué)研究，幫助學(xué)生不斷提高個人的綜合能力[4]。

例如，教師首先可以通過自身能力的提升影響學(xué)生，通過教師之間的相互溝通交流，互相針對計算機專業(yè)學(xué)生的相關(guān)課程進行教研，共同研究如何提升課堂教學(xué)效果，從而能夠有效保證學(xué)生在高質(zhì)量的課堂教學(xué)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。教師也要及時與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生對計算機專業(yè)的看法，幫助學(xué)生制定合理的未來職業(yè)生涯規(guī)劃，明確學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的目標(biāo)，從而能夠幫助學(xué)生在未來學(xué)習(xí)過程中具有目標(biāo)導(dǎo)向性，促使學(xué)生個人學(xué)習(xí)效果得到提高。教師在課堂教學(xué)中也要及時結(jié)合學(xué)生的實際情況進行課堂教學(xué)調(diào)整，通過教師自身傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也要轉(zhuǎn)變學(xué)生對計算機專業(yè)學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會進行創(chuàng)新，理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的含義概念，結(jié)合自己的實際情況對具體問題進行分析，不斷幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣。

2.豐富課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不斷引進各種先進的課堂教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擴展個人的視野，發(fā)散個人的思維，促使學(xué)生能夠用發(fā)展的眼光看待問題，不斷走在社會時代發(fā)展的前端。這樣才能保證學(xué)生在課堂所學(xué)知識不至于落后于時代發(fā)展，學(xué)生在今后進入相關(guān)職業(yè)崗位時才會游刃有余。這一過程對學(xué)生個人能力的提升起著極大的幫助作用，教師在課堂教學(xué)中需要注意站在學(xué)生的立場和角度考慮問題，了解學(xué)生對現(xiàn)代算機課堂的需求，不斷結(jié)合學(xué)生的實際情況調(diào)整課堂教學(xué)方式，將各種新穎性的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)融入到計算機課堂，真正讓學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新穎性的體驗，進一步提高學(xué)生對計算機課堂學(xué)習(xí)的興趣，幫助保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[5]。

例如，教師可以在計算機課堂中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的任務(wù)情境，比如在計算機網(wǎng)絡(luò)維護這一知識點的學(xué)習(xí)時，教師可以通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)故障的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行操作實踐，學(xué)生可以結(jié)合課堂所學(xué)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)故障的理論解決方法，運用理論知識對實際故障進行解決。通過這種實踐操作的方式，對于學(xué)生個人能力的提升具有一定的幫助作用，也能有效幫助學(xué)生將理論知識運用于實際，促使學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的提升。在這樣的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生也會在實踐操作中產(chǎn)生解決問題的新想法，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生個人思維水平的提升也可以得到有效保證，為未來學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展奠定一定的思想基礎(chǔ)。教師也需及時對學(xué)生進行鼓勵和表揚，不斷積累學(xué)生對計算機專業(yè)知識學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)散學(xué)生個人思維，學(xué)會用創(chuàng)新的眼光看待問題。

3.理論聯(lián)系實踐教學(xué)，提高學(xué)生操作能力

現(xiàn)階段中職教育教學(xué)的主要問題就是課堂所教理論知識難以與實踐緊密聯(lián)系，學(xué)生只關(guān)注課堂理論知識的學(xué)習(xí)，重視個人考試的成績，而對于實踐技能方面的提升卻有所忽略。對于計算機專業(yè)學(xué)生來說，實踐操作與理論知識學(xué)習(xí)同樣重要，這需要教師根據(jù)相關(guān)實踐課程，合理組織學(xué)生開展實踐操作，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考分析，促使學(xué)生養(yǎng)成實踐操作的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中也能積極主動地將理論知識與實踐操作緊密聯(lián)系。教師也要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐操作的機會，通過與校外相關(guān)企業(yè)進行合作，定期組織學(xué)生到企業(yè)進行學(xué)習(xí)觀摩，并且滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識的教育，幫助學(xué)生明確個人未來奮斗方向，激發(fā)學(xué)生對計算機專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣，從而有效保證學(xué)生個人學(xué)習(xí)效果的提升[6]。

例如，教師通過組織學(xué)生開展實踐實習(xí)，在實踐過程中給學(xué)生分配相關(guān)實踐導(dǎo)師，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升個人學(xué)習(xí)效果，并不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生在實踐中進步和成長。學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的提升更需要個人學(xué)習(xí)意識的提高，教師在課堂提出相關(guān)問題，學(xué)會積極主動地從不同的角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生這樣思考問題的創(chuàng)新精神，對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著積極的影響作用。與此同時，學(xué)校也要定期對學(xué)生開展教育教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，讓學(xué)生能夠根據(jù)個人未來的職業(yè)規(guī)劃不斷努力奮斗，拉近與現(xiàn)實之間的距離，不要讓學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)與自己距離很遙遠。教師可以通過各種課堂實際案例組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生個人的課堂學(xué)習(xí)效果，也能讓學(xué)生進一步明確自己未來的努力方向。

4.豐富課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍下，學(xué)生難以積極主動地深入研究相關(guān)問題，因此，教師在課堂教學(xué)過程中要注意豐富課堂教學(xué)方法，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。同時教師也要鼓勵學(xué)生積極主動思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到信息技術(shù)的獨特魅力，不斷提高學(xué)生對計算機專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。只有讓學(xué)生認識到計算機專業(yè)知識學(xué)習(xí)的重要性，并且聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗進行教學(xué)，才能有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)校也可以針對學(xué)生的實際情況開展相關(guān)計算機任務(wù)競賽活動，鼓勵學(xué)生積極參與，從而讓學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實際生活，提高學(xué)生個人創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力[7]。

例如，教師在課堂教學(xué)中可以調(diào)動學(xué)生對計算機專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，通過與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生現(xiàn)階段對計算機專業(yè)的看法和態(tài)度，從而能夠幫助學(xué)生明確自己未來努力的方向。與此同時，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進行課堂教學(xué)方式的調(diào)整，拉近與學(xué)生的距離，促使學(xué)生及時向教師請教在計算機專業(yè)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑惑。此外，學(xué)校通過組織的計算機專業(yè)競賽活動中，也能有效帶動學(xué)生的參與熱情，學(xué)生通過自己努力完成某一任務(wù)，也會提高個人學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

5.及時進行評價總結(jié)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在計算機教育教學(xué)過程中，教師要及時對課堂教學(xué)效果進行評價總結(jié)，通過課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)以及課堂教學(xué)方式的融入，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，合理評估課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時，教師在課堂評價過程中也要充分考慮計算機專業(yè)發(fā)展趨勢和未來前景，在課堂中滲透先進理論知識，從而有效保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，在開展一段時期計算機課程教學(xué)后，教師要定期進行課堂教學(xué)評價，綜合搜集各種數(shù)據(jù)和信息，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生用創(chuàng)新性的思維思考問題。教師也要及時將課堂所教內(nèi)容與學(xué)生實際生活經(jīng)驗進行聯(lián)系，鼓勵學(xué)生將所學(xué)理論知識建立在自己已有的計算機經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，從而能夠有效保證學(xué)生提高計算機知識學(xué)習(xí)的效果，促使學(xué)生不斷提升個人學(xué)習(xí)能力。在這樣的課堂教學(xué)氛圍下，教師也會不斷優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，及時結(jié)合各種評價標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化自身教育教學(xué)模式，合理進行課堂理論知識講授與實踐操作的融合，發(fā)展學(xué)生各方面能力，激發(fā)學(xué)生對計算機知識學(xué)習(xí)的獨特興趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行創(chuàng)新，在創(chuàng)新過程中不斷產(chǎn)生更多新思想，致力于為計算機行業(yè)打開一片新的天地。

結(jié)語

綜上所述，在中職計算機專業(yè)教育教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)任課教師要結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生實際發(fā)展情況制定相應(yīng)的課程體系，不斷進行課程體系的調(diào)整和優(yōu)化。既要符合國家對相關(guān)人才的需求，也要符合社會各企業(yè)部門對于相關(guān)人才的要求，制定高效的課堂教學(xué)體系，加入實踐性課程，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識聯(lián)系實際，不斷提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在教學(xué)過程中要注意給學(xué)生融入各種創(chuàng)新性知識和問題，讓學(xué)生能夠發(fā)散個人思維，從不同的立場和角度考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會分析問題，并不斷促使學(xué)生用自己的想法和理論知識去解決日常生活中的實際問題。