談一真 王旭 彭芳

[摘 要] 實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)今大學(xué)教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)方面與理論教學(xué)具有同等重要的作用。因此，完善實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，提供合適的校外實(shí)踐基地對(duì)于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)具有重要意義。闡述了蘇州城市學(xué)院校外實(shí)踐的基地建設(shè)、人才培養(yǎng)模式及所取得的成效和面臨的問題，并提出了一些改善措施;通過分析影響實(shí)踐教學(xué)的多方面因素，提出了優(yōu)化教學(xué)管理、深化教學(xué)實(shí)踐的方法，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)和地方企業(yè)的發(fā)展提供雙贏的戰(zhàn)略模式和有力支持。

[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐教學(xué);人才培養(yǎng);校企合作;雙贏

[基金項(xiàng)目] 2020年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“應(yīng)用型大學(xué)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式與運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐”（2020SJA2323）

[作者簡(jiǎn)介] 談一真（1983—），男，江蘇蘇州人，碩士，蘇州城市學(xué)院實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)管理中心助理研究員，主要從事實(shí)踐教學(xué)管理研究。

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）01-0165-04 [收稿日期] 2021-08-07

引言

實(shí)踐教學(xué)作為高等教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)大學(xué)生課外實(shí)踐能力、科研水平、分析和解決問題能力，以及增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)等方面發(fā)揮重要作用。但是傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)重視理論教學(xué)忽視課外實(shí)踐，因此培養(yǎng)出的學(xué)生動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力較差。教育部在〔2018〕2號(hào)文件中提出，要加強(qiáng)實(shí)踐育人平臺(tái)的建設(shè)，綜合運(yùn)用校內(nèi)外資源，在校內(nèi)建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的同時(shí)，與企業(yè)共同建設(shè)實(shí)踐教育基地，深化產(chǎn)教融合，切實(shí)加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)管理，健全校企合作共贏、開放共享的實(shí)踐育人機(jī)制，推動(dòng)高校人才培養(yǎng)。為完善產(chǎn)教融合和校企合作的協(xié)調(diào)發(fā)展，政府和高校需要全力合作，企業(yè)需要履行相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，提供足夠的經(jīng)費(fèi)，建立實(shí)訓(xùn)基地，開展學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)和教育培訓(xùn)等。而高校作為人才輸送方，需要為企業(yè)提供人才和科技支持，雙方在政府的政策和引導(dǎo)下達(dá)成協(xié)議，共同提高高等教學(xué)質(zhì)量、完善創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，同時(shí)健全教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度，實(shí)現(xiàn)雙贏局面。

蘇州城市學(xué)院是一所旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等學(xué)府，學(xué)校一直十分重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，在培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能、促進(jìn)應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)等方面開展了一些工作，并得到了各實(shí)踐教學(xué)基地的大力支持，取得了一定的成績(jī)。本文就蘇州城市學(xué)院校企合作實(shí)踐體系的建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)成就，以及校企合作過程中面臨的問題展開分析，并進(jìn)一步提出校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，為進(jìn)一步深化校企合作提供了數(shù)據(jù)指導(dǎo)和理論支持。

一、校企合作的實(shí)踐體系構(gòu)建

（一）實(shí)踐基地的建設(shè)

為進(jìn)一步推動(dòng)校企合作，建立高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)平臺(tái)，近五年，在企業(yè)單位、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持和各系科的共同努力下，學(xué)校共新建了90個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)、教師提升、科研合作提供了廣泛的機(jī)會(huì)。目前，各系科均已嘗試開展多種形式的校企合作，如與多家公司聯(lián)合開設(shè)的10余門校企合作課程/實(shí)訓(xùn)課程，還與一些企業(yè)開展了人才聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃。另外，為建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)基地，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)基地的利用率，學(xué)校印發(fā)了《蘇州城市學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理?xiàng)l例》，這為建立校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理體系和搭建穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)、長(zhǎng)效的校企合作平臺(tái)打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)模式

為更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，使學(xué)校教育與企業(yè)需求緊密對(duì)接，蘇州城市學(xué)院與蘇州國(guó)家高新區(qū)檔案局共同開設(shè)了“檔案館實(shí)務(wù)”課程，新穎的授課形式、豐富的專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容和全真的工作環(huán)境活躍了課堂氣氛，也加深了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生快速有效地掌握所學(xué)內(nèi)容，并且提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐。此外，針對(duì)理工科專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校聘請(qǐng)了一些企業(yè)的一線工程師，開設(shè)了電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程和計(jì)算機(jī)類移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程。通過行業(yè)知名資深工程師直接授課，學(xué)生在已學(xué)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將實(shí)際工業(yè)產(chǎn)品與實(shí)踐案例結(jié)合并融于課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)并感受現(xiàn)代先進(jìn)的工程技術(shù)理念與應(yīng)用能力，從而加強(qiáng)理念、理論、實(shí)踐動(dòng)手能力、表達(dá)、溝通能力的提升，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才探索一條新途徑。此外，學(xué)院支持企業(yè)資深工程師與學(xué)院教授開展多方位合作，鼓勵(lì)企業(yè)專家到校授課，教授到企業(yè)進(jìn)行科技指導(dǎo)等，校企雙方共同參與工程項(xiàng)目的研發(fā)和生產(chǎn)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的進(jìn)行，為實(shí)踐教學(xué)提供平臺(tái)。這種較為完善的人才培養(yǎng)體系為學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)際提供了條件，極大地提高了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，提高了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

二、實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)成就

（一）企業(yè)形象的建立

企業(yè)在參與聯(lián)合建立校外實(shí)踐基地的過程中，通過與高校合作，更有利于接觸較前沿的科學(xué)研究，對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)新有重要幫助。此外，一些優(yōu)秀學(xué)生的加入不僅為公司帶來了年輕的活力，還可發(fā)散思維，從多角度解決問題。當(dāng)前的一些企業(yè)常常在技術(shù)方面面臨種種難題，這些難題一般具有行業(yè)共性，影響行業(yè)的發(fā)展，而且可能是影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。如果在校企合作的過程中把這些問題帶進(jìn)課堂，以課題研究的形式面向?qū)W生，不僅可以提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和科研能力，還可為企業(yè)技術(shù)改進(jìn)提供可行性方案。在校企合作的過程中，企業(yè)逐步提升自己的品牌形象，增加社會(huì)關(guān)注度，擴(kuò)大社會(huì)影響力，更有利于吸引人才。而且，校企合作的實(shí)踐環(huán)節(jié)與企業(yè)正常生產(chǎn)協(xié)同進(jìn)行，在不降低公司成本的基礎(chǔ)上，還可提高生產(chǎn)量，增加利潤(rùn)。

（二）高校教育水平的提升

校企合作這一教育模式在給學(xué)生提供合適實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也為高校接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)及了解產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀提供了良好的機(jī)會(huì)，這種合作模式有利于高校建立和完善適合社會(huì)需要的人才培養(yǎng)機(jī)制。此外，通過校企合作，高校教師能夠在校外實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的不足之處，并有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn);教師通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)基地并深入了解，既可領(lǐng)會(huì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)不同人才和技能的需求，也可增加自己的閱歷和見識(shí)，這對(duì)于豐富課堂教學(xué)素材，把握學(xué)科專業(yè)研究重點(diǎn)至關(guān)重要。通過親身實(shí)踐，可讓教學(xué)更加有針對(duì)性，同時(shí)還可以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）高校人才就業(yè)情況的提升

校外實(shí)習(xí)基地的創(chuàng)建旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力、拓展學(xué)生知識(shí)面、開闊學(xué)生視野。校企合作中的校外實(shí)踐環(huán)節(jié)顯著增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，這不僅能使學(xué)生應(yīng)對(duì)應(yīng)聘工作時(shí)的各種面試，還可提升就業(yè)能力，增加就業(yè)率。另外，一些學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)之后，企業(yè)會(huì)根據(jù)需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，并制定就業(yè)推薦材料，這不僅可以向工作單位全面介紹學(xué)生綜合能力，還可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向，向用人單位提供精準(zhǔn)的崗位推薦。實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)幫助學(xué)生選定合適的工作。這一做法可以縮短學(xué)生工作的見習(xí)期，從而盡快進(jìn)入正常的工作軌道。

三、校企合作環(huán)節(jié)中遇到的問題

（一）高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面

從現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室情況來看，由于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室偏少，專業(yè)設(shè)備落后甚至缺乏，學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)并不理想。而且部分專業(yè)沒有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生甚至無法識(shí)別和操作一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，無法很好地開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，無法盡快進(jìn)入工作軌道，影響了學(xué)生基本技能的提高和今后的職業(yè)發(fā)展。

（二）緊密型的校外實(shí)踐教學(xué)基地偏少

近五年來，盡管蘇州城市學(xué)院共建立了60家較為緊密型的校外實(shí)踐教學(xué)基地。然而，這對(duì)學(xué)校每屆3000名左右學(xué)生的體量來講，校外實(shí)踐教學(xué)基地仍然偏少，難以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需求，這也是導(dǎo)致學(xué)生無法系統(tǒng)專業(yè)地進(jìn)行校外實(shí)習(xí)、無法滿足用人單位對(duì)專業(yè)人才需求的主要原因之一。

（三）實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍偏小

到目前為止，屬于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的師資只有7名，面對(duì)近40個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，從人數(shù)上來講其力量還是顯得比較弱小;從實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)上來講，本學(xué)院的自有師資能承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)只占總量1/5左右，大部分是依托母體的師資。沒有自己的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，就難以形成具有特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

（四）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中的問題

從目前學(xué)院的校外實(shí)踐基地建設(shè)情況來看，其長(zhǎng)效機(jī)制并不完善，高校缺乏市場(chǎng)思維、高校對(duì)企業(yè)的服務(wù)能力欠缺、企業(yè)對(duì)社會(huì)責(zé)任認(rèn)識(shí)不足，企業(yè)對(duì)高校提供的經(jīng)費(fèi)匱乏?！半p師型”教師作為實(shí)踐教學(xué)的重要教師隊(duì)伍，在當(dāng)前的高校教育中占有舉足輕重的地位。然而，在目前的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)過程中，“雙師型”教師匱乏，實(shí)踐教學(xué)方案與生產(chǎn)實(shí)際脫軌，實(shí)踐教學(xué)重形式輕結(jié)果，過程管理粗放化。此外，實(shí)踐教學(xué)基地的綜合效益比較低，校企合作深度不夠、基地建設(shè)缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制、校企共享與互通機(jī)制不暢。

四、校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制

蘇州城市學(xué)院依托母體蘇州大學(xué)，通過整合校內(nèi)外資源，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)特色發(fā)展，加強(qiáng)先進(jìn)理念應(yīng)用，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，拓寬實(shí)踐課程數(shù)量，強(qiáng)化過程管理，逐步形成具有特色的實(shí)踐教學(xué)管理體系。

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

以省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心的建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，先行啟動(dòng)電工電子實(shí)驗(yàn)分中心和普通物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)分中心的建設(shè)工作。在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所的基礎(chǔ)上，圍繞省一流專業(yè)和院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的建設(shè)需求，調(diào)整和整合現(xiàn)有資源，逐步更新老舊設(shè)備，添置較為先進(jìn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，爭(zhēng)取在兩年內(nèi)達(dá)到每個(gè)專業(yè)至少設(shè)立一個(gè)較為先進(jìn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室的要求。設(shè)立開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、課外科研項(xiàng)目全面開放，同時(shí)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放的組織和管理工作的力度。以學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)為基準(zhǔn)，通過2～3年的時(shí)間，完成對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的調(diào)整和整合，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)室布局更科學(xué)合理。設(shè)立4～5個(gè)實(shí)驗(yàn)室作為智能化的試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，購置專業(yè)管理軟件，進(jìn)行仿真教學(xué)或模擬實(shí)景教學(xué)。提高實(shí)驗(yàn)室開放力度，提升管理效率。繼續(xù)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部管理，做到一一對(duì)應(yīng)的管理，為所有師生提供良好的教學(xué)環(huán)境。

（二）積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

結(jié)合自有師資的建設(shè)工作，積極創(chuàng)導(dǎo)以實(shí)際案例為主線的理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育教學(xué)體系，并對(duì)1～2個(gè)專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)工作，形成具有應(yīng)用型本科特色的實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員熟練掌握不同專業(yè)設(shè)備的操作，隨著實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新，及時(shí)跟進(jìn)和更改教學(xué)內(nèi)容。另外也要注重綜合性、設(shè)計(jì)性等研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的合理安排，適當(dāng)增加其比例，爭(zhēng)取做到綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目數(shù)比例不低于30%。繼續(xù)搭建好實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究平臺(tái)，積極組織實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加市廳級(jí)以上的研究課題的申報(bào)。繼續(xù)深化“工程訓(xùn)練”“普通物理實(shí)驗(yàn)”“電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”課程的教學(xué)改革，使之成為符合專業(yè)技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，招聘具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、一定教學(xué)科研能力的專業(yè)技術(shù)人員，為開設(shè)院本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)服務(wù)。鼓勵(lì)“雙師型”教師與企業(yè)技術(shù)人員一起做研究，開發(fā)新產(chǎn)品，在解決企業(yè)難題的同時(shí)也加強(qiáng)了校企合作的深度。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

在原有實(shí)踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)實(shí)際需求，建設(shè)比較穩(wěn)固而緊密的校外實(shí)踐教學(xué)基地，充分利用校外實(shí)踐教學(xué)基地資源，使每個(gè)專業(yè)均有充足的校外實(shí)踐基地，以保證實(shí)踐教學(xué)的需要。根據(jù)《蘇州城市學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理?xiàng)l例》，每?jī)赡杲M織召開一次實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研討會(huì)，加強(qiáng)與校外企事業(yè)單位的聯(lián)絡(luò)，建立穩(wěn)固的校外實(shí)踐教學(xué)基地。把行業(yè)的技能考核引人教學(xué)體系中或納入相關(guān)技能證書的管理中。通過2～3年的努力，建立電子類、機(jī)械類、藝術(shù)服裝類、經(jīng)濟(jì)管理類、軟件類等五個(gè)實(shí)訓(xùn)基地或開放實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)5～8門實(shí)踐技能型課程，設(shè)立3～4個(gè)聯(lián)合研究課題，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)建設(shè)

充分利用學(xué)院信息平臺(tái)資源，啟動(dòng)實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)建設(shè)，通過2～3年的建設(shè)，完成具有蘇州城市學(xué)院特色的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)管理系統(tǒng)的建設(shè)，提高管理效率，保證教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)踐教學(xué)的信息化和實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)的職能化管理夯實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語

加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)既是新時(shí)代高等教育改革發(fā)展的迫切要求，也是開展產(chǎn)教融合和校企合作的重要途徑，對(duì)提高本科教育建設(shè)具有重要意義。遵循“分類指導(dǎo)、特色發(fā)展”的指導(dǎo)思想，應(yīng)用型高校也需要加強(qiáng)一流本科教育，根據(jù)自己的辦學(xué)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，重視實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，切實(shí)有效地提高人才質(zhì)量。今后，希望和各實(shí)踐教學(xué)基地在現(xiàn)有校企聯(lián)盟的平臺(tái)基礎(chǔ)上繼續(xù)加深合作，深入推進(jìn)實(shí)習(xí)改革、教材建設(shè)、教師素質(zhì)、體系融合、專業(yè)認(rèn)知等方面的合作，來充實(shí)我院專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，完善師資融合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源與學(xué)校資源的雙向融合，互利共贏，真正建立校企融合的育人機(jī)制，形成完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系。

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Construction of Practical Teaching Base and Personnel Training Based on?School-Enterprise Cooperation

TAN Yi-zhen，WANG Xu， PENG Fang

（Laboratory Construction and Management Center， Suzhou City University， Suzhou，?Jiangsu 215000， China）

Abstract： Practice teaching is an important part of college education and plays an equal role in talent training as theory teaching. Therefore， it is of great significance to improve the teaching mode of practical teaching and provide suitable off-campus practice bases for the cultivation of application-oriented undergraduates. This paper expounds the base construction， talent training mode， achievements and the problems in the off-campus practice of Suzhou City University， and puts forward some improvement measures. Based on the analysis of various factors affecting practical teaching， this paper puts forward the methods of optimizing teaching management and deepening teaching practice， so as to provide a win-win strategic model and strong support for the training of applied talents and the development of local enterprises.

Key words： practice teaching; talent training; cooperation between universities and enterprises; win-win