萬(wàn)丹丹

摘 要：閱讀推廣是高校圖書館的核心工作，是現(xiàn)階段高校圖書館最引人注目的服務(wù)之一。本文對(duì)高校圖書館閱讀推廣人的組成、培養(yǎng)現(xiàn)狀、培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析，指出高校圖書館閱讀推廣人的培養(yǎng)可從各級(jí)閱讀推廣機(jī)構(gòu)、圖書館以及閱讀推廣人自身等方面來(lái)加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞： 高校圖書館;閱讀推廣人;培養(yǎng)策略

在倡導(dǎo)全民閱讀的背景下，閱讀推廣被當(dāng)作一種推動(dòng)閱讀的方式和手段，成為高校圖書館的根本性任務(wù)之一。閱讀推廣人對(duì)高校閱讀推廣活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。閱讀推廣人是閱讀推廣活動(dòng)的策劃者、組織者、實(shí)施者，是高校閱讀推廣活動(dòng)成功的關(guān)鍵。培養(yǎng)閱讀推廣人有助于閱讀推廣活動(dòng)的順利進(jìn)行，有助于書香校園的構(gòu)建。

一、高校圖書館閱讀推廣人的概念及組成

2012年《深圳市閱讀推廣人管理辦法》將閱讀推廣人定義為個(gè)人或組織閱讀機(jī)構(gòu)，通過多種渠道、形式和載體向公眾傳播閱讀理念、開展閱讀指導(dǎo)、提升市民閱讀興趣和閱讀能力的專業(yè)及業(yè)余人士。中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)認(rèn)為“閱讀推廣人是指具備一定資質(zhì)，能夠開展閱讀指導(dǎo)、提升讀者閱讀興趣和閱讀能力的人士”。有研究人員認(rèn)為高校圖書館閱讀推廣人既要具備一般圖書館員的資質(zhì)， 更要具備一定的策劃組織、編寫推薦書目、公關(guān)以及書評(píng)等能力， 能夠開展閱讀指導(dǎo)、提升讀者閱讀興趣和閱讀能力的專業(yè)館員。隨著時(shí)代進(jìn)步，筆者認(rèn)為高校圖書館閱讀推廣人就是從事、參與高校閱讀推廣工作或閱讀推廣事業(yè)的人。

對(duì)于高校閱讀推廣人的組成，很多人提出了自己的觀點(diǎn)和看法。沈陽(yáng)藥科大學(xué)的馬家偉、王姝認(rèn)為高校閱讀推廣人主要由圖書館館員、大學(xué)生、教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、社會(huì)知名人士等構(gòu)成;長(zhǎng)治學(xué)院的孫研子認(rèn)為高校閱讀推廣團(tuán)隊(duì)由館員團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組成;漯河醫(yī)專的李俊嶺認(rèn)為應(yīng)該吸引有專業(yè)背景或有閱讀推廣熱情的高校教職工加入閱讀推廣人隊(duì)伍，可從在校大學(xué)生中擇優(yōu)選拔擔(dān)任學(xué)生閱讀推廣人，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者加入閱讀推廣隊(duì)伍;司新霞也提出選拔優(yōu)秀館員、院系輔導(dǎo)員、大學(xué)生志愿者、面向社會(huì)招募閱讀推廣人。綜上所述，現(xiàn)階段普遍認(rèn)為高校圖書館閱讀推廣人主要由圖書館員、學(xué)校教職工、社會(huì)名人、在校大學(xué)生組成。

二、高校圖書館閱讀推廣人的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.各級(jí)閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)對(duì)高校圖書館閱讀推廣人的培養(yǎng)有指導(dǎo)促進(jìn)作用

中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)、中國(guó)大學(xué)生閱讀推廣專業(yè)委員會(huì)、各省高校圖書工作委員會(huì)、各高校閱讀推廣委員會(huì)等閱讀推廣指導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)高校的閱讀推廣工作有指引方向的作用，在高校圖書館閱讀推廣人培養(yǎng)方面也發(fā)揮了重要作用。

（1）政策法規(guī)保障

深圳、張家港所頒布的《深圳市閱讀推廣人管理辦法》《張家港市閱讀推廣人管理暫行辦法》為閱讀推廣人管理奠定了理論基礎(chǔ)。

（2）實(shí)際工作中，加強(qiáng)對(duì)閱讀推廣人培育

各級(jí)閱讀推廣指導(dǎo)機(jī)構(gòu)采用形式多樣的工作方法和指導(dǎo)手段加強(qiáng)了對(duì)閱讀推廣人的培養(yǎng)。2014年，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)啟動(dòng)“閱讀推廣人”培育行動(dòng)，編寫“閱讀推廣人”系列教材，組織閱讀推廣課題申報(bào)，舉辦各種閱讀推廣研討會(huì)、峰會(huì)。這些行之有效的培育方法有助于閱讀推廣人素質(zhì)的提高。

2.圖書館是培養(yǎng)高校閱讀推廣人的主要力量

在培養(yǎng)高校圖書館閱讀推廣人方面，圖書館發(fā)揮了重要作用。現(xiàn)階段，閱讀推廣工作被認(rèn)定為高校圖書館的主流服務(wù)和核心工作。培養(yǎng)高校圖書館閱讀推廣人，建立穩(wěn)定的閱讀服務(wù)團(tuán)隊(duì)是做好閱讀推廣工作的關(guān)鍵。

（1）建立以圖書館館員為主體的閱讀推廣人隊(duì)伍。圖書館對(duì)推動(dòng)高校大學(xué)生閱讀教育有重要責(zé)任，圖書館員具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和引領(lǐng)閱讀推廣活動(dòng)的能力，加強(qiáng)以圖書館館員為主的閱讀推廣人隊(duì)伍建設(shè)，有助于高校閱讀推廣活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（2）設(shè)立閱讀推廣部是高校閱讀推廣的組織保障。很多高校圖書館順應(yīng)工作需求成立專門的閱讀推廣部，由專職的閱讀推廣工作人員來(lái)從事閱讀推廣工作，使高校閱讀推廣活動(dòng)更專業(yè)化、精細(xì)化。筆者從華中地區(qū)7所教育部直屬高校圖書館網(wǎng)站和官方微信，了解到這些高校閱讀推廣部設(shè)立情況（見表1）。

（3）圖書館采取各種辦法吸引、選聘學(xué)校教職工加入閱讀推廣人隊(duì)伍。高校教職工有豐富的學(xué)識(shí)和不同的專業(yè)背景，他們與學(xué)生之間聯(lián)系緊密，享有較高的威望和號(hào)召力，吸納他們成為閱讀推廣人，可以充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀行為，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。例如，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館建立了館員與教師共同推動(dòng)閱讀推廣服務(wù)的協(xié)同合作模式。他們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域互補(bǔ)， 在共同計(jì)劃、決策、行動(dòng)過程中相互交流配合，促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)轉(zhuǎn)型升級(jí)， 提高閱讀推廣活動(dòng)質(zhì)量和成效。

（4）社會(huì)名人被引進(jìn)校園，行使閱讀推廣人職責(zé)。圖書館在閱讀推廣活動(dòng)中，聘請(qǐng)社會(huì)知名人士擔(dān)任閱讀推廣人，利用他們的影響力和傳播力，引導(dǎo)大學(xué)生的閱讀方向，激發(fā)大學(xué)生閱讀熱情。例如，沈陽(yáng)師范大學(xué)在讀書文化節(jié)聘請(qǐng)作家、企業(yè)家為“閱讀推廣人”，打造豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)，將閱讀推廣人的特點(diǎn)和魅力發(fā)揮到了極致;華中農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館成功簽約首批“駐館作家”，包括著名作家納蘭澤云、原上秋等在內(nèi)的22名校內(nèi)外作家與該館簽訂創(chuàng)作協(xié)議，為館刊《清音書聲》和微信公眾號(hào)提供了稿源保障。

（5）選拔有能力的大學(xué)生組成閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)大學(xué)生閱讀推廣人。大學(xué)生是高校閱讀推廣活動(dòng)的客體，高校的閱讀推廣活動(dòng)主要圍繞在校大學(xué)生開展。大學(xué)生閱讀推廣團(tuán)隊(duì)的組建有利于高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的順利進(jìn)行。在閱讀推廣活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生閱讀推廣人，鍛煉了學(xué)生的能力，增加了學(xué)生的活動(dòng)參與度，也為閱讀推廣活動(dòng)的順利進(jìn)行注入活力。武漢工商學(xué)院圖書館在工作中，發(fā)現(xiàn)在校生羅同學(xué)熱愛閱讀，有志于帶領(lǐng)大家參與閱讀推廣活動(dòng)。通過交流、溝通和指導(dǎo)，于2019年11月27日組織發(fā)起成立了武漢工商學(xué)院青年讀書會(huì)，得到該校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持。這是該校由在校大學(xué)生自主組織發(fā)起的學(xué)生社團(tuán)組織。讀書會(huì)成立之后舉行了一列讀書活動(dòng)。

三、高校圖書館閱讀推廣人的培養(yǎng)發(fā)展策略

1.擴(kuò)大高校圖書館閱讀推廣人隊(duì)伍

高校閱讀推廣人除了圖書館員、教職工、在校大學(xué)生、校外名人以外，還可以將圖書資料供應(yīng)商、各類社會(huì)團(tuán)體等一切有助于閱讀推廣工作的因素納入閱讀推廣人隊(duì)伍。在2020年疫情期間，各電子資源供應(yīng)商和圖書情報(bào)工作委員會(huì)、高校圖書館聯(lián)合舉辦了多起閱讀推廣活動(dòng)。他們提供平臺(tái)和資源，在特殊時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)，為高校的閱讀推廣增添了助力。

2.加強(qiáng)對(duì)高校閱讀推廣人的培育

（1）高校圖書館加強(qiáng)對(duì)閱讀推廣人的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考核。圖書館可指派高校教職工閱讀推廣人參加培訓(xùn)，支持選派館員接受中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)開展的閱讀推廣人培訓(xùn)，參加閱讀推廣領(lǐng)域的交流，邀請(qǐng)閱讀推廣專家有針對(duì)性地指導(dǎo)工作，重視加強(qiáng)館際經(jīng)驗(yàn)交流，到閱讀推廣工作出色的學(xué)校去學(xué)習(xí)交流，并可指派專人加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀推廣人的指導(dǎo)和監(jiān)管。聯(lián)合各院系共同開展閱讀推廣人培育活動(dòng)，深入各院系進(jìn)行閱讀推廣人選拔，并制定相關(guān)激勵(lì)措施，使館員、教師、輔導(dǎo)員都成為高校閱讀推廣隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。

大學(xué)生是高校閱讀推廣活動(dòng)的主體和受體。重視大學(xué)生閱讀推廣人的培養(yǎng)，有利于高校閱讀推廣活動(dòng)的進(jìn)行，有利于提高閱讀推廣活動(dòng)的參與率、有效率、影響力，使閱讀推廣活動(dòng)更加貼近學(xué)生喜好。

第一，選拔對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣、思想活躍、有能力的優(yōu)秀大學(xué)生，引導(dǎo)支持其組織、成立學(xué)生社團(tuán)，開展閱讀推廣活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生閱讀推廣人。

第二，深化與校團(tuán)委、校學(xué)生社團(tuán)的合作，組建大學(xué)生閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，并可指派專人加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀推廣人的指導(dǎo)和監(jiān)管。

很多高校將圖書館的閱讀推廣活動(dòng)引入社團(tuán)，積極引導(dǎo)社團(tuán)參與活動(dòng)。這不但激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，鍛煉了學(xué)生的能力，提高其綜合素質(zhì)，也讓學(xué)校的閱讀推廣工作落到實(shí)處，形成雙贏局面。在這些學(xué)生社團(tuán)參與的閱讀推廣活動(dòng)中，圖書館可采取召集學(xué)生干部開會(huì)、集中指導(dǎo)、擔(dān)任活動(dòng)評(píng)委等方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，始終把握活動(dòng)的主旨和方向。

（2）閱讀推廣人應(yīng)發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉。第一，在實(shí)際閱讀推廣工作中培養(yǎng)鍛煉閱讀推廣人。從事閱讀推廣工作，館員要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在活動(dòng)實(shí)踐中主動(dòng)總結(jié)，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。實(shí)踐出真知，閱讀推廣人從實(shí)踐工作中理解理論，用理論指導(dǎo)工作。第二，通過參加比賽、項(xiàng)目研究來(lái)推動(dòng)閱讀推廣人自身素質(zhì)的提高。各高校圖書情報(bào)工作委員會(huì)、高校組織各項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)項(xiàng)目，通過這些項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)閱讀推廣人的成長(zhǎng)。例如，常熟理工學(xué)院舉辦的大學(xué)生閱讀推廣項(xiàng)目，各學(xué)院推出自己的閱讀推廣項(xiàng)目，教師和學(xué)生充分參與，評(píng)審委員會(huì)在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人匯報(bào)和材料展示的基礎(chǔ)上，對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，最終評(píng)審出優(yōu)秀項(xiàng)目、合格項(xiàng)目。老師和學(xué)生在這些閱讀推廣項(xiàng)目中充當(dāng)了閱讀推廣人的角色，既提高了閱讀推廣活動(dòng)的參與度和水平，又豐富了校園文化。第三，主動(dòng)與其他高校同行交流，推動(dòng)跨校合作。可成立高校圖書館聯(lián)盟，培養(yǎng)聯(lián)盟的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制。例如，日本優(yōu)秀的高校圖書館聯(lián)盟SALA推出“大學(xué)圖書館珍品展覽”就有多個(gè)高校加盟館參加，這種聯(lián)合性的閱讀推廣活動(dòng)整合優(yōu)化了資源，增強(qiáng)了閱讀推廣活動(dòng)的強(qiáng)度和力度，有助于各館之間交流合作，拓寬了閱讀推廣人的思維和眼界，增加了閱讀推廣人的經(jīng)驗(yàn)，提高了閱讀推廣人素質(zhì)水平。

（3）采用新媒體手段，優(yōu)化高校閱讀推廣環(huán)境。

新媒體環(huán)境下，高校的圖書館順應(yīng)形勢(shì)，采用微信、微博、QQ、抖音短視頻等多種電子移動(dòng)手段進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)，使高校的閱讀不再受時(shí)間和空間限制，擴(kuò)大了圖書館閱讀推廣的范圍、推動(dòng)了圖書館移動(dòng)閱讀、立體閱讀的發(fā)展，滿足大學(xué)生個(gè)性化、多樣化的閱讀需求。疫情防控期間，各高校圖書館利用微信將本校的閱讀推廣活動(dòng)推送到同學(xué)們面前，在特殊環(huán)境下為大家?guī)?lái)問候和溫暖。2020年1月23日，華中科技大學(xué)圖書館以“武漢封城我們?cè)撟鍪裁础睘轭}，率先在微信公眾號(hào)上提議：積極響應(yīng)號(hào)召，新年居家讀書。號(hào)召華科大學(xué)子乃至整個(gè)社會(huì)人士自行挑選書籍，拍攝閱讀內(nèi)容，撰寫微書評(píng)并上傳?；顒?dòng)期間，瀏覽量達(dá)到了1.07萬(wàn)，488個(gè)作品上傳。

3.科學(xué)合理的考核機(jī)制是閱讀推廣人的政策保障

閱讀推廣策劃書、實(shí)施步驟、活動(dòng)效果，這些都是衡量閱讀推廣活動(dòng)成效的因素。用科學(xué)合理的機(jī)制來(lái)考核衡量閱讀推廣人的工作，有助于激發(fā)閱讀推廣人工作積極性，有助于提高他們的工作能力，有助于持續(xù)有序、高效地完成閱讀推廣工作。圖書館可考慮和學(xué)工、教務(wù)等相關(guān)部門合作，對(duì)高校閱讀推廣人進(jìn)行晉級(jí)晉升激勵(lì)機(jī)制，采取精神激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)的方法來(lái)衡量和評(píng)價(jià)閱讀推廣人的工作。根據(jù)參與閱讀推廣活動(dòng)次數(shù)、活動(dòng)效果及影響力這些因素對(duì)閱讀推廣人進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。對(duì)大學(xué)生閱讀推廣人可采取頒發(fā)證書、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分的方式。對(duì)教職工閱讀推廣人，考核結(jié)果可作為職稱晉級(jí)、年終評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校的閱讀推廣工作是圖書館行使教育職能的一種方式和手段，具有持續(xù)性、長(zhǎng)期性的特征。培養(yǎng)閱讀推廣人是高校圖書館開展閱讀推廣工作的保障和關(guān)鍵，不僅能豐富閱讀推廣活動(dòng)、擴(kuò)大影響，也為構(gòu)建新的閱讀體系引進(jìn)了新的助力。

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（作者單位：武漢工商學(xué)院）