黃旭華

摘 要：政治是高中的重點學(xué)科，教師在開展政治教學(xué)時，應(yīng)以核心素養(yǎng)作為政治學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)思想，創(chuàng)新課堂組織形式，充分發(fā)揮政治學(xué)科的育人價值。文章簡要分析高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性、現(xiàn)存問題，并從深挖教材內(nèi)容、創(chuàng)建合作小組、引入生活元素、開展社會實踐、創(chuàng)新評價機(jī)制等方面，對高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行探討，以期提高政治教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);合作小組;社會實踐;綜合素質(zhì)

中圖分類號：G421;G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）09-0061-03

政治是高中的重點學(xué)科，教師在開展政治教學(xué)時，應(yīng)以核心素養(yǎng)作為政治學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)思想，創(chuàng)新課堂的組織形式，充分發(fā)揮政治學(xué)科的育人價值，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等素養(yǎng)。下面，針對高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)存在的問題進(jìn)行探討。

一、 高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

在現(xiàn)階段的高中政治學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并將其作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)，以此提高政治學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和高中階段人才培養(yǎng)的質(zhì)量。首先，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為教學(xué)的首要任務(wù)，有助于體現(xiàn)政治學(xué)科的育人價值。在“立德樹人”教育理念和“德育為先”教育思想的指引下，政治學(xué)科以其人文性強(qiáng)、傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富等優(yōu)勢和特征，成為了德育的重要途徑。而在政治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是發(fā)掘政治學(xué)科特點、激發(fā)其育人價值的有效舉措，學(xué)生在分析教材內(nèi)容和實際生活元素的過程中會增強(qiáng)政治認(rèn)同和公共參與等素養(yǎng)，這就有助于發(fā)揮政治學(xué)科的育人作用。其次，有助于提升教師的教育教學(xué)水平。在以核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的政治教學(xué)模式中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段已經(jīng)無法適應(yīng)政治教學(xué)的要求和學(xué)生的需求，而為了促進(jìn)核心素養(yǎng)在政治課堂中的滲透和融入，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神等素養(yǎng)，教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)性，并學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。在教師學(xué)習(xí)的過程中，其教育和教學(xué)水平也會不斷得到提升。再次，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。核心素養(yǎng)涵蓋的范圍十分廣泛，在以核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的高中政治課堂中，學(xué)生的思想和情感會得到升華，學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)等會得到全面提升。這就在無形中促進(jìn)了學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、 高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)存在的問題

1.傳統(tǒng)思想影響較大

在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，部分教師受傳統(tǒng)教育思想的影響較深，他們會將“應(yīng)試”作為政治學(xué)科教學(xué)的主要目的，在課堂中以講解基礎(chǔ)知識和習(xí)題訓(xùn)練作為主要教學(xué)內(nèi)容和形式。這樣，學(xué)生只能被動地背誦和記憶理論知識，并將其作為一種固定化的模式應(yīng)用于解答政治習(xí)題中，既沒有充分理解知識的含義，也沒有形成核心素養(yǎng)。所以，受傳統(tǒng)思想的影響，高中政治教學(xué)還未能充分發(fā)揮其育人作用。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中涉及大量的基礎(chǔ)理論知識，而部分教師在教學(xué)的過程中不注重將理論知識進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化，學(xué)生只能依靠閱讀和背誦記憶知識，長此以往，學(xué)生會產(chǎn)生疲倦感。而在長期固定的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性也大打折扣。與此同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高時，教師也未能針對學(xué)生的特征設(shè)計出有效的引導(dǎo)性教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情，自然也就無法提升核心素養(yǎng)。

3.教學(xué)模式較為單一

在現(xiàn)代教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)政治學(xué)科的教學(xué)要求，教師只有創(chuàng)新教學(xué)形式和內(nèi)容，才能培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。而在以往的高中政治課堂中，一些教師已經(jīng)習(xí)慣于灌輸式講解和單向傳輸知識的教學(xué)模式，不顧學(xué)生的真實感受和政治教學(xué)的實際情況，教學(xué)模式固化、單一。這樣，就導(dǎo)致政治學(xué)科教學(xué)也呈現(xiàn)出理論與實際嚴(yán)重脫節(jié)的狀態(tài)，嚴(yán)重降低了政治學(xué)科的教學(xué)實效，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、 高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

1.深挖教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)

教材是教師開展課堂教學(xué)的必備前提之一，在新課改背景下，教材成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。為了使學(xué)生形成政治認(rèn)同素養(yǎng)，教師應(yīng)深挖教材中的素材和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析教材內(nèi)容，全面提煉教材中有關(guān)于政治認(rèn)同方面的思想和觀念，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的同時，也能受到優(yōu)秀思想理念的熏陶和感染。在此基礎(chǔ)上，教師也可以圍繞著教材展開拓展教學(xué)，引入網(wǎng)絡(luò)資源或者社會資源，豐富政治課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在多樣的教學(xué)資源中堅定自己的政治信念，提升自己的政治覺悟。例如，在教學(xué)“只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國”一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘教材中的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，讓他們從“探究與分享”教學(xué)板塊中了解改革開放這一偉大的決策對社會產(chǎn)生的影響，學(xué)生在閱讀教材內(nèi)容時就能明確“改革開放使人們的日常生活質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升”。同時，教師要引領(lǐng)學(xué)生分析教材中“相關(guān)鏈接”和插圖資源，從教材的眾多教學(xué)板塊中提煉出核心思想，使他們認(rèn)識到“只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國”的正確價值觀念。

2.創(chuàng)建合作小組，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)

科學(xué)精神素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的工程，而且科學(xué)精神素養(yǎng)與學(xué)生的思維發(fā)展息息相關(guān)，只有不斷發(fā)展和提升學(xué)生的探究和質(zhì)疑思維，學(xué)生才能形成科學(xué)精神素養(yǎng)。所以，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造開放式和啟發(fā)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生質(zhì)疑，并對政治學(xué)科的問題進(jìn)行深入分析，從而得出科學(xué)、理性、合理的答案。而在創(chuàng)建合作小組后，教師要以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)為目的，設(shè)計并發(fā)布具有探究價值和合作意義的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的過程中形成科學(xué)精神素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“把握世界的規(guī)律”這一課時，為了讓學(xué)生明確“世界是普遍聯(lián)系的”“聯(lián)系具有普遍性、客觀性和多樣性”等科學(xué)理論，教師可在政治課堂中創(chuàng)建合作小組，為學(xué)生創(chuàng)造合作和探討的機(jī)會。在政治課堂教學(xué)之前，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和思辨能力將學(xué)生分成不同的層次，并將不同層次的學(xué)生合理融入不同的小組中，使每一個小組都能擁有層次水平遞進(jìn)的學(xué)生，以此保證分組的科學(xué)性。在課堂中，教師可以按照事先分組的結(jié)果，讓學(xué)生布置班級環(huán)境，將桌椅擺成一個圓圈，為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠以面對面的方式與其他同學(xué)展開探討。在結(jié)束分組和環(huán)境布置工作后，教師為學(xué)生布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)：“人類可以影響和改變環(huán)境，但是卻不能改變事物之間的固有關(guān)系，從實際案例出發(fā)，探索這句話包含了怎樣的哲學(xué)道理？”根據(jù)上述學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以在小組內(nèi)展開探討，列舉出多種“不以人的意志為轉(zhuǎn)移”的生活案例。在這種活躍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的思維廣度和深度都得到了拓展，他們能夠從現(xiàn)實生活中的實物出發(fā)，明確“事物間的聯(lián)系具有普遍性和客觀性”這一哲學(xué)真理，培養(yǎng)科學(xué)精神素養(yǎng)。

3.引入生活元素，培養(yǎng)學(xué)生法治意識素養(yǎng)

高中生群體處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一時期的法治教育基本奠定了他們的思想基礎(chǔ)。而政治學(xué)科是開展法治教育的有效途徑，這就需要教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的法治意識素養(yǎng)。在政治課堂教學(xué)中，教師可以引入生活化的教學(xué)元素，以一種契合學(xué)生認(rèn)知思維的方式，讓學(xué)生在實際的生活案例或者時事熱點中理解法律條款、增強(qiáng)法治觀念，使他們能夠在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)法、知法、懂法和用法，從而為構(gòu)建和諧法治社會做出貢獻(xiàn)。例如，在教學(xué)“依法有效保護(hù)財產(chǎn)權(quán)”這一課時，教師可以從現(xiàn)實生活出發(fā)，通過語言引導(dǎo)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式引入生活元素。在導(dǎo)入階段，教師可以設(shè)計這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們知道一個社會公民，在社會中都享有哪些權(quán)利嗎？”學(xué)生踴躍地回答“選舉權(quán)和被選舉權(quán)、財產(chǎn)權(quán)……”教師抓住這一機(jī)會，再次提問：“那你們知道財產(chǎn)權(quán)都包括哪些嗎？說一說現(xiàn)實生活中的財產(chǎn)權(quán)都有哪些?！睂W(xué)生在教師的引導(dǎo)下，明確了財產(chǎn)權(quán)的內(nèi)涵、概念和類型，并將法律知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。這樣，能讓學(xué)生將法治觀念融入現(xiàn)實生活中，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識。

4.開展社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)對政治教學(xué)的實踐性具有較高的要求，只有使教學(xué)真正達(dá)到理論與實踐的高度統(tǒng)一，學(xué)生才能在掌握基礎(chǔ)知識的同時，形成堅定的公共參與意識。教師可以根據(jù)公共參與的實踐性特征，引導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐，讓他們在參與社會活動的過程中明確自己的社會責(zé)任，促使他們在實踐中增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，進(jìn)而增強(qiáng)公共參與素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“基層群眾自治制度”這一課時，為了培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，教師可以提前與社區(qū)或者村委會建立起合作關(guān)系，將學(xué)生分配到不同的基層系統(tǒng)中，要求社區(qū)或者村委會為學(xué)生分配實習(xí)任務(wù)，讓他們在實習(xí)中明確基層自治制度的具體表現(xiàn)形式和作用，促使他們在實習(xí)的過程中加強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，認(rèn)識到自己的社會權(quán)利和義務(wù)。待學(xué)生結(jié)束實習(xí)任務(wù)后，教師在班級內(nèi)組織實踐總結(jié)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過口頭表述的方式，抒發(fā)自己在實踐活動中的感悟，使學(xué)生在互動和交流的過程中進(jìn)一步明確自己在社會中的地位與價值。這樣，學(xué)生就會更加積極主動地參與基層治理工作，發(fā)揮出自己的才能，為社會的發(fā)展和我國基層制度的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

5.創(chuàng)新評價機(jī)制，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生實現(xiàn)知識、能力和素養(yǎng)等多重成長的目標(biāo)，教師可以對教學(xué)評價機(jī)制進(jìn)行改革和創(chuàng)新。要從單純看重結(jié)果式評價，到以過程式和結(jié)果式相結(jié)合為主要評價形式，從以教師為主體，到以學(xué)生、教師、小組等為主體，讓學(xué)生在客觀、全面的評價模式中提升綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)評價模式的弊端，發(fā)揮出評價機(jī)制對政治教學(xué)的推動作用。例如，在教學(xué)“中國特色社會主義進(jìn)入新時代”這一課時，教師可以將核心素養(yǎng)作為考核和評價的重要標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果中表現(xiàn)出的政治認(rèn)同、科學(xué)精神等素養(yǎng)作為考核依據(jù)，并將合作小組、學(xué)生和教師作為評價的主體，考查學(xué)生對“中國特色社會主義制度”的了解程度。而在這個過程中，學(xué)生會明確自己在學(xué)習(xí)和成長中存在的不足，有針對性地彌補自己的不足，提升自己的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中圍繞學(xué)生的需求開展教學(xué)活動，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在政治教學(xué)中，為提升政治教學(xué)的有效性，讓學(xué)生形成政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與等素養(yǎng)，教師要對教學(xué)方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新，緊緊把握核心素養(yǎng)的要求，將其合理融入政治課堂教學(xué)中，以提升新時代人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會輸送更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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Strengthening Political Teaching in Senior Middle School to Cultivate Students' Core Competence

Huang Xuhua

（Changting No.1 Middle School， Fujian Province， Changting 366300， China）

Abstract： Politics is a key discipline in senior middle school. When carrying out political teaching， teachers should take core competence as the guiding ideology of political teaching， innovate the form of classroom organization， and give full play to the educational value of political discipline. This paper briefly analyzes the importance and existing problems of cultivating students' core competence in senior middle school political teaching， and discusses the strategies of cultivating students' core competence in senior middle school political teaching from the aspects of deeply excavating the content of teaching materials， creating cooperative groups， introducing life elements， carrying out social practice and innovating evaluation mechanism， in order to improve the quality of political teaching and students' comprehensive quality.

Key words： senior middle school politics; core competence; cooperation group; social practice; comprehensive quality