祝夢(mèng)雨

摘要：隨著科技的發(fā)展和信息技術(shù)的應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)廣泛運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，理解和掌握重難點(diǎn)知識(shí)。因此，在本文中，筆者對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的問(wèn)題，進(jìn)行了分析和研究。并提出了有關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠使教學(xué)取得明顯的提升效果，但是，因?yàn)檫@是一種新的教學(xué)方式，所以教師在運(yùn)用時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。因此，教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂前，首先要對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行研究，找出其中的問(wèn)題和不足，然后針對(duì)這些問(wèn)題和不足，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而使教學(xué)效率得到有效提升。

一、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，存在著十分明顯的優(yōu)勢(shì)，而這些優(yōu)勢(shì)也體現(xiàn)在很多方面。

首先，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，可以使學(xué)生的閱讀理解能力取得發(fā)展和進(jìn)步。在閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的要求除了要能夠閱讀外，這里的閱讀指的是學(xué)生要學(xué)會(huì)課文中的生字詞，然后順暢地閱讀文章，同時(shí)還要使學(xué)生在閱讀時(shí)，對(duì)文章的情感進(jìn)行體會(huì)和理解。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以展開激烈的交流和討論，然后在這個(gè)過(guò)程中，吸收他人的觀點(diǎn)和看法，啟發(fā)自己的思維，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新的理解和體會(huì)。

其次，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，可以使教學(xué)效率得到顯著提升。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，重新組合課堂教學(xué)，在課前將自主學(xué)習(xí)時(shí)間給予學(xué)生，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，這樣在上課之后，教師就可以著重講解重難點(diǎn)知識(shí)，最大程度地提升了教學(xué)效率。同時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，可以使學(xué)生在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握的前提下，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解和把握，然后將自己的問(wèn)題反映給教師，教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行掌握后，就可以對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行靈活選擇，開展針對(duì)性的教學(xué)。從而使閱讀教學(xué)的效果得到進(jìn)一步的提升。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）重視課前準(zhǔn)備階段，做好備課

運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，教師不能只關(guān)注課堂教學(xué)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生積極開展預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)開始之前，教師要先認(rèn)真準(zhǔn)備所要授課的內(nèi)容，在準(zhǔn)備的過(guò)程中，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)有了目標(biāo)和任務(wù)之后，才能帶著目標(biāo)和任務(wù)開展自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更有方向性。同時(shí)，在學(xué)習(xí)任務(wù)明確后，教師還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確把握，從而將相關(guān)的教學(xué)資源提供給學(xué)生。因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就要讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后教師通過(guò)微課的形式，為學(xué)生發(fā)送教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看微課，進(jìn)行自主閱讀，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。從而在課堂學(xué)習(xí)時(shí)更加游刃有余。

例如，教師在教授《題西林壁》這首詩(shī)時(shí)，就可以告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后將學(xué)習(xí)內(nèi)容以微課的形式發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)目標(biāo)，所以在學(xué)習(xí)時(shí)更有目的性，有效提升了預(yù)習(xí)效果。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就要正確識(shí)讀詩(shī)中的生字詞，然后流暢地朗誦這首詩(shī)，并且理解全文的大意，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)就會(huì)更加順暢。采用這樣的方式。能夠有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)的效率。

（二）抓好課堂教學(xué)，展開高效互動(dòng)

在翻轉(zhuǎn)課堂中，其中的重點(diǎn)始終是課堂教學(xué)，只有有效開展課堂教學(xué)，才能發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的最大作用。因此，教師在教學(xué)時(shí)，就要對(duì)學(xué)生的主體地位給予充分的尊重，然后對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，了解他們自主學(xué)習(xí)的情況和問(wèn)題，從而在教學(xué)時(shí)進(jìn)行針對(duì)性地解決。同時(shí)，教師還要對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確把握，然后根據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生開展合作交流學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要將水平和能力相近的學(xué)生安排在一個(gè)小組，因?yàn)橥粋€(gè)小組的學(xué)生水平大致相當(dāng)，可以使合作學(xué)習(xí)更加順利的開展，有效提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還要放低自己的姿態(tài)，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣，學(xué)生在討論時(shí)，才會(huì)大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而使學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)。

例如，在教授《女媧造人》這節(jié)課時(shí)，教師就可以對(duì)多媒體進(jìn)行利用，將女媧造人的動(dòng)畫展示給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以直觀體會(huì)女媧造人的故事。在觀看完畢后，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，看看女媧是如何造人的。接著，討論完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生印證自己之前的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)這樣的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以使學(xué)生在討論過(guò)程中，深入到文章當(dāng)中，仔細(xì)閱讀課文，從而有效提升閱讀教學(xué)的效果。

（三）優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計(jì)，開展高效課后復(fù)習(xí)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，一個(gè)重要的組成部分就是課后復(fù)習(xí)。在課后復(fù)習(xí)這個(gè)部分中，教師要對(duì)課后練習(xí)的模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，設(shè)計(jì)豐富多樣的課后練習(xí)，這樣，學(xué)生通過(guò)練習(xí)，才能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而使自身的閱讀能力得到提升。而在設(shè)計(jì)課后練習(xí)時(shí)，教師首先要對(duì)學(xué)生的日常生活和閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用，同時(shí)從生活中汲取靈感和思路，從而對(duì)語(yǔ)文的人文情感進(jìn)行深入的理解和體會(huì)。其次，教師還要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行利用，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)更加高效，從而有效提升閱讀教學(xué)的效果、

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到閱讀教學(xué)中，優(yōu)勢(shì)十分明顯。如果教師對(duì)這些優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分地利用，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，同時(shí)采用多種教學(xué)方法和策略，那么學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，就能夠做到高效預(yù)習(xí)，高效學(xué)習(xí)和高效復(fù)習(xí)，從而深入理解和學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)，感受文章當(dāng)中的情感，進(jìn)而使閱讀教學(xué)的效果得到有效提升，以此來(lái)不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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