彭富瓊

摘要：作為孕育計算機人才的基礎(chǔ)場所之一，中等職業(yè)學校存在的目的就是為社會、為國家輸送具有實踐精神和創(chuàng)新能力的綜合型人才。因此，開展中職階段計算機教學中培養(yǎng)學生實踐能力的研究工作是很有必要的。

關(guān)鍵詞：中職;計算機教學;實踐能力;培養(yǎng)研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

如何在中職階段的計算機教學中培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力成為亟待解決的問題。要明確的是，加強計算機實踐能力培養(yǎng)使得中職畢業(yè)生有很強的競爭力，他們逐漸成為企業(yè)和社會需求的實踐型人才。并且，學生實踐能力的培養(yǎng)使得國家的教育體系進一步完善，進而為優(yōu)化我國現(xiàn)階段教育體系，為實現(xiàn)教育事業(yè)沿著現(xiàn)代化方向前進提供了必要的先決條件。

一、改變模式教學，結(jié)合內(nèi)容實踐

在教學中，教師要根據(jù)教材中的理論知識，將知識與實踐技能相互結(jié)合，確保知識儲備量和動手實踐能力能夠同時提高，實現(xiàn)教學模式系統(tǒng)化。

比如，在涉及flash動畫這一部分內(nèi)容的教學過程中，教師可以利用多媒體輔助教學的方式，讓學生在線觀看獲獎的動畫短片，并結(jié)合動畫來導入課程，講述flash制作的原理，簡單概述一些動畫制作的方法。之后，讓學生親自動手制作動畫，并按照自己的想法制作flash短片。通過這種方式，讓學生成為課堂的主體，讓學生擁有學習的積極性，進而更好地訓練學生的實踐能力，確保學生具備一定的動手能力。再比如說，在word版式設(shè)計教學過程中，Word的邊框和底紋的選擇，教師可以只是介紹一個模板，其余的邊框和底紋讓學生自己去探索和應用。通過這種方式，讓學生能夠結(jié)合自己的想法來選擇邊框底紋，結(jié)合自己的審美來確定Word樣式。這樣能調(diào)動學生的主觀能動性，能激發(fā)學生的探索熱情和求知熱情，從而更好培養(yǎng)學生實踐動手能力。

二、打破傳統(tǒng)約束，革新教學觀念

中職教育本質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)不沖突，為了提高學生實踐能力，就必須做到打破傳統(tǒng)框架的約束，革新原有的教學理念，以實踐教學和創(chuàng)新教學為原則，將實踐教育落實到具體的教學過程中。

由于中職生是一個特殊群體，他們學習成績通常較差，適應不了傳統(tǒng)的教學，甚至于會排斥和厭惡傳統(tǒng)教學模式。與此同時，中職學生正處于發(fā)展的快速階段，其心理發(fā)育不完全，容易滋生怕困難、怕麻煩、怕吃苦、怕學習等心理，自身的承受能力和學習能力偏低，心理素質(zhì)較差。這些因素使得原有的傳統(tǒng)模式化理論教學不適應中職教學，學生的學習熱情偏低，對知識沒有求知欲望和探索欲望，整個學習過程沒有精準且明確的目標，無論是學習質(zhì)量和學習的效率都會存在問題，更無望實踐能力的提升。所以說，教師在這一過程中，應遵循“給之以魚不如授之以魚”，將學習的方法傳授給學生，擺脫學生單一化的學習模式，要做到讓學生學會學習，以此來提高他們的實踐能力。要明確的是，對于學生而言，每一堂課都是重要的，教師應結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，做到轉(zhuǎn)變教學的基本理念，讓學生主動學習知識，主動提高實踐能力。通過這種方式，讓學生能夠在課堂教學中提高學習質(zhì)量，能夠在學習中強化訓練實踐能力，進而為之后的學習和工作奠定必要的基礎(chǔ)。

3 結(jié)合實際教學，拓寬實踐空間

首先，從實際教學過程中的興趣培養(yǎng)層面來看。對于中職學生而言，趣味性課堂和體驗式課堂才能調(diào)動他們的學習熱情，才能讓他們在學習中集中注意力，認真聽、認真做，以此來提高自身的實踐能動手能力。在這一過程中，學習興趣的養(yǎng)成就顯得十分的重要和關(guān)鍵，計算機是一個神秘的學科，教師應利用這份神秘，調(diào)動學生的學習積極性。與此同時，在教學不斷深入的過程中，教師要重視對拓展工作的開展，將一些枯燥乏味的知識進行拓展延伸。

比如，在Excel的教學中，數(shù)字和字母累積的函數(shù)使得學生沒有學習的熱情和興趣，但是，教師可以通過延伸計算結(jié)果下拉按鈕作用的方式，讓學生在實際的學習過程中，更深層次地感受到計算機知識的神秘性，進而讓學生能夠從本質(zhì)上愿意探索計算機知識，從而促進學生提高實踐操作能力，培養(yǎng)學生探索精神。其次，從實踐教學方法的層面來看。教師可以采用更多形式的教學方式，以此來確保課堂的趣味性和活躍性。在當下，信息化技術(shù)已經(jīng)走進了教育行業(yè)之中，現(xiàn)代化教學設(shè)備已經(jīng)成為課堂中的組成部分之一。在實踐教學過程中，教師可以利用具體案例教學，或是拆分教學內(nèi)容的方式展開教學活動。比如說，在案例教學中，教師可以通過導入案例的方式，讓學生了解并掌握一些實用性的案例，改變原有的遞進式教學，直接采用案例導入。通過這種方式，來提高學生的課堂參與度，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。

總而言之，在現(xiàn)階段的課程標準下，學生實踐能力的培養(yǎng)重要性不言而喻。尤其是在計算機教學過程中，計算機行業(yè)的特性決定了學生必須具備一定的實踐能力和動手能力。只有具備了實踐能力，畢業(yè)生才能更好適應社會，更快進入崗位角色。因此，在中職學校的計算機教學過程中，無論是學校還是教師，都應遵循教書育人的基本原則，綜合提高學生的實踐能力，更好地發(fā)揮教學的作用，讓學生能夠適應時代、適應社會、適應未來。

參考文獻

[1]杜小榮.中職學考背景下大數(shù)據(jù)在計算機應用課堂教學診斷中的應用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（48）：142-143.

[2]肖承望.中職院校計算機信息網(wǎng)絡安全技術(shù)和安全防范策略探討[J].網(wǎng)絡安全技術(shù)與應用，2021（11）：99-100.