劉昌艷

摘要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，倡導(dǎo)少刷題，多讀書。與此同時，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生語文課外閱讀作了明確要求。作為一名教師，其應(yīng)推動學(xué)生走入閱讀，從這當(dāng)中汲取新的知識、陶冶情操、養(yǎng)成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，這對學(xué)生的發(fā)展十分關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;興趣

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

21世紀(jì)是一個閱讀的新世紀(jì)，需要每一位教師都能深刻認(rèn)識到課外閱讀的必要性，課堂教學(xué)中重視閱讀方式的具體指導(dǎo)，在實踐活動中尋找到適合班級學(xué)生的課外閱讀素材，讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，那么閱讀教學(xué)就一定能看到成效。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生的閱讀細(xì)胞活躍起來。

興趣是最好的教師，是從事一切主題活動的驅(qū)動力。興趣能激發(fā)學(xué)生的主動性，學(xué)生假如對課外閱讀具備濃厚的興趣，那將在無形之中提升學(xué)生閱讀的成效。殊不知，如今的學(xué)生每日愿花兩小時看電視劇，卻不肯花三十分鐘去看書，歸根結(jié)底，是學(xué)生享受不到讀書的快樂。因而，教師最先應(yīng)激起學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生的閱讀活躍起來。

二、營造良好的讀書環(huán)境。

要想激發(fā)學(xué)生的閱讀主動性，就務(wù)必為學(xué)生營造一個優(yōu)良的讀書環(huán)境，把學(xué)生放置在良好的讀書環(huán)境中。古代有孟母三遷的故事，由此可見環(huán)境對一個人的發(fā)展是多么的關(guān)鍵。營造良好的讀書環(huán)境，就是按照校園的環(huán)境規(guī)劃，精心設(shè)計每個空間，整個學(xué)校既有優(yōu)美的環(huán)境，又有濃郁的文化氛圍，讓學(xué)生在和諧、優(yōu)美的感受中得到啟示、移情、冶性，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。近年來我校開展了“書香伴我行”校園讀書節(jié)活動：利用“書香校園之聲”校園廣播站每周定期為學(xué)生推薦優(yōu)秀書目，充分開發(fā)校園文化墻——在走廊上、樓梯邊布置張貼名人名言、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》以及經(jīng)典古詩詞等，定期表彰各班的讀書之星，宣傳其先進事跡，為學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)良的讀書環(huán)境，學(xué)生在這樣的校園氛圍中閱讀興趣當(dāng)然會愈來愈濃。各班在班級開展“我閱讀，我快樂”的讀書活動，充分利用教室的空間開辟出閱讀爭星評比;在教室的墻面上貼上與書相關(guān)的至理名言，讓學(xué)生以知名人士為楷模，來激勵學(xué)生去讀書;同時在班級發(fā)動學(xué)生積極布置完善的班級圖書角，除了從圖書室借來圖書之外，學(xué)生們也踴躍捐出自己的圖書，這樣一來就大大豐富了學(xué)生的閱讀選擇。

三、以身作則，樹立閱讀的榜樣。

以身作則通常勝于言教，教師要為學(xué)生樹立榜樣，在工作之余多讀書，當(dāng)學(xué)生見到教師捧著書靜靜地閱讀，也會被深深地吸引住。我每天中午只要不批改作業(yè)，就拿本書到教室與學(xué)生們一起靜靜閱讀。只有喜好閱讀的教師，才可以帶出喜好閱讀的學(xué)生。我讀的書都是從學(xué)生們的手里借來的，這樣我就可以更好地享受與學(xué)生同讀一本書的樂趣，可以同他們討論共同的話題。我與學(xué)生們一起閱讀了《窗邊的小豆豆》、《漂亮老師和壞小子》、《尼爾斯騎鵝旅行記》、《中華上下五千年》等書，我們一起為小豆豆的天真無邪而莞爾，一起為這一群壞小子能遇到這么懂得孩子心的米蘭老師而高興，一起為中華五千年的悠久歷史和燦爛文化而感嘆。與此同時，我掌握了學(xué)生的閱讀趨勢，知道他們喜歡文學(xué)類、科幻類作品，及時向?qū)W生推薦適合的書籍，讓學(xué)生有選擇地閱讀，有時候也幫助學(xué)生選擇，但要他們愉快地接受。同時，我的指導(dǎo)是開放的，不會限制學(xué)生的閱讀題材、閱讀方向。假如一個老師連學(xué)生挑選課外書籍的支配權(quán)都嘗試奪走的話，那么更不用說這位老師在課堂教學(xué)里能保證讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師有義務(wù)作為學(xué)生閱讀文章的領(lǐng)路人，而不是讓他們在一望無際的書海中瞎看，可是這類引領(lǐng)并不是強加，指導(dǎo)必須有限度，讓學(xué)生有自由。

四、利用校本課程增加閱讀的時間。

扣除上課和寫作業(yè)的時間，學(xué)生在校閱讀的時間非常有限，單靠中午那一點閱讀時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足的。因此，要充分利用校本課程這個平臺開發(fā)“閱讀與欣賞”課程，使每周“課后服務(wù)”的“閱讀與欣賞”課成為學(xué)生們?nèi)琊囁瓶实牡却瑫r也成為學(xué)生們閱讀與交流的大舞臺。這樣既能緩解學(xué)生的課后作業(yè)的壓力，讓學(xué)生有真真正正屬于自己的閱讀時間，又給了自己展示才能的機會，同時又營造了優(yōu)良的校園文化環(huán)境。此外，加大宣傳力度，做好家長的工作，讓學(xué)生在家里，在節(jié)假日里都能閱讀，家長陪著讀當(dāng)然最好不過了。

五、積極評價，尊重學(xué)生的個體差異。

因為學(xué)生智力發(fā)展、能力及個性特征的不一樣，他們針對同一件事情了解的視角和層次必定有差別，從而所創(chuàng)設(shè)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必定是多樣化的。學(xué)生的個體差異主要表現(xiàn)為了解方法與邏輯思維的不一樣，以及其認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方面的差別。作為一名教師，要認(rèn)識并重視學(xué)生的個體差異，積極主動評價學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，進而構(gòu)建一種公平、信賴的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主化的教學(xué)課堂環(huán)境，學(xué)生才會發(fā)表看法，展現(xiàn)個性。對于學(xué)困生，教師要給予照顧與協(xié)助，要激勵學(xué)生積極參加活動，試著去解決困難，教師要肯定學(xué)生的發(fā)展，耐心引導(dǎo)學(xué)生，進而強化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心和閱讀的興趣。我在教室醒目的地方張貼“我閱讀，我快樂”學(xué)生個人閱讀記錄表，每兩周都要總結(jié)一次，評選出每組的“小博士”“小標(biāo)兵”。本學(xué)期累計獲得次數(shù)最多的同學(xué)將被推薦參評學(xué)校的“讀書之星”。這樣一來，學(xué)生的榮譽感和好勝之心都被激發(fā)出來了，閱讀起來也更有勁頭了。由于學(xué)生的個體差異，學(xué)生完成閱讀的質(zhì)量也各不相同。因此，我們在教給學(xué)生科學(xué)方法的同時，還要承認(rèn)學(xué)生的差異，尊重他們的差異，對不同的學(xué)生要有不同層次的要求。

結(jié)語

綜上所述，課外閱讀是小學(xué)生語文閱讀課的重要組成部分。對小學(xué)生而言，做好課外閱讀，不僅能夠大大拓寬學(xué)生的視野，拓展他們的知識，豐富他們的情感體驗，提升他們的語文素養(yǎng)，還能夠豐富他們的人文涵養(yǎng)，促進他們身心健康發(fā)展。

參考文獻

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