李衛(wèi)芳

摘要：對于高中階段的學(xué)生而言，該時期的高中思想政治課程除了要為高考服務(wù)以外，同時更應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起對學(xué)生進行思想品德教育的責(zé)任。但是結(jié)合當(dāng)前我國高中思想政治課程教學(xué)情況而言，教師對于學(xué)生自身品德的構(gòu)建還沒有足夠重視，并沒有引起教師的全面重點關(guān)注，這也使得高中思想政治課程對學(xué)生的德育教育效果難以充分體現(xiàn)。造成這種情況的原因有很多，其中應(yīng)試教育影響以及教師自身教學(xué)思維片面化是主要的原因。同時，教師在開展知識教學(xué)的過程中，往往會忽視學(xué)生之間差異性問題，這也是德育理念難以滲透的主要原因之一。為此對于高中思想政治課程的德育理念滲透，值得每一名教師研究和反思。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;德育;方法策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

習(xí)近平曾說：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。高中階段的思想政治課教學(xué)處于承上啟下的關(guān)鍵階段，雖然素質(zhì)教育早已實施很久，但由于我國長期受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)行評價體制和高考指揮棒的作用，進而導(dǎo)致在實際教育實踐活動中，教師關(guān)注更多的是學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績的高低，以促使學(xué)生掌握更多的知識為重點，以培養(yǎng)規(guī)范學(xué)生一定的解題能力為突破，很大程度上忽視了對學(xué)生人生價值觀與思維品質(zhì)的培養(yǎng)，這也是當(dāng)前青少年問題不斷顯現(xiàn)的主要原因之一。在教育體制不斷改革與優(yōu)化的背景下，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為中心的新課程改革要求下，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷、更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。如何切實增強學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，使學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，這比使學(xué)生取得階段性的好成績更為重要，學(xué)生只有具備良好的核心素養(yǎng)，并具有積極向上的責(zé)任意識，優(yōu)良的人文素養(yǎng)和情懷，才能更好地為國家及社會做出貢獻，更好的做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，更好的創(chuàng)造和實現(xiàn)人生價值。為此，如何將德育理念有效滲透到高中思想政治教學(xué)中是值得思考和踐行的問題。

一、整合德育資源 ? 拓展教學(xué)內(nèi)容

高中階段的思想政治教學(xué)內(nèi)容十分豐富，其中包含著對中國特色社會主義、民生經(jīng)濟、民主政治、文化底蘊、辯證思維等一系列教學(xué)內(nèi)容，其中的德育資源深刻豐富，教師只要切實挖掘其中的教材德育知識點，就能夠很好的展現(xiàn)思想政治課程所發(fā)揮的德育教育功能，并在課堂教學(xué)過程中充分滲透，并不斷提高學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

在進行必修一“中國特色社會主義”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察不同歷史階段的中國發(fā)展現(xiàn)狀，觀看中國改革開放四十年的巨大成就片段，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)黨的十九大報告和習(xí)近平總書記在建黨一百周年的講話全文以及黨的十九屆六中全會精神等，利用這種展現(xiàn)歷史層次性的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生意識到當(dāng)前的幸福生活來之不易，對中國特色社會主義道路，對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)形成高度的政治認(rèn)同，并堅定“四個自信”。通過學(xué)習(xí)深刻感受中華民族偉大復(fù)興的中國夢和自己息息相關(guān)，同時直觀感受到當(dāng)前祖國的強大和繁榮，厚植愛國情懷。

二、注重社會實踐 ?強化責(zé)任意識

俗話說：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。盡管教師可以為學(xué)生講解許許多多的德育理論知識，但倘若不引導(dǎo)學(xué)生親身實踐，就難以使學(xué)生親身感悟自身道德修養(yǎng)的重要價值，也難以促使學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，并面對未來的人生，實踐是認(rèn)識的來源，是學(xué)生認(rèn)同社會的前提，也是德育教育工作的重要催化劑。

在進行必修四“實現(xiàn)人生的價值”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師可以將袁隆平、鐘南山、袁隆平、鄧稼先等我國重要科學(xué)家融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考自己人生的價值所在，該如何做才能實現(xiàn)自己的人生價值。在為學(xué)生講解結(jié)束以后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生安排相應(yīng)的實踐性活動，組織學(xué)生開展相關(guān)的社會調(diào)查，教師同時還可以針對不同行業(yè)的人群，或者學(xué)生自己的家長，詢問其人生價值是什么，同時為了更好的實現(xiàn)價值目標(biāo)，都做了哪些努力等。在學(xué)生實踐調(diào)查結(jié)束以后，要求學(xué)生將搜集到的內(nèi)容匯總成調(diào)查報告，并一同研究人生價值的含義。利用這種親身實踐性活動，學(xué)生在課堂討論的過程中則會更為積極，這個時候教師再為學(xué)生開展輔助性引導(dǎo)，則會有效強化學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)合時事熱點 ?深化思想意識

在高中思想政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前時事熱點新聞，積極為學(xué)生提供豐富的教育教學(xué)資源，為學(xué)生滲透德育教育理念，使德育教育工作具有較強的靈活性及便捷性，能夠有效吸引學(xué)生的課堂注意力。

在選擇性必修“國際關(guān)系”一課教學(xué)中，可充分結(jié)合當(dāng)前美國對中國開展的貿(mào)易戰(zhàn)來說，我國外交部予以堅韌的回?fù)簦Y(jié)合這些時事熱點案例，能夠促使學(xué)生感受到我國在外交層面上所堅持的精神與原則，并感知我國的外交政策和國家利益、以及國家實力對國際關(guān)系的影響，進而深刻領(lǐng)悟多極化趨勢下，中國主張建立新型國際關(guān)系和構(gòu)建人類命運共同體的新時代中國特色大國外交。而這一切的一切，都需要國家自身能夠得到外界其他國家的認(rèn)可和尊重，而如果其他國家想要威脅中國，破壞我國的繁榮和穩(wěn)定，就必將面對中國的強硬回?fù)?。利用這一教學(xué)形式，不僅能夠使學(xué)生感受到祖國當(dāng)前的發(fā)展態(tài)勢，更能為學(xué)生樹立良好的愛國情懷及制度自信，進一步升華學(xué)生的愛國熱情。

簡要而言，學(xué)生良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不僅僅是要依靠高中階段的思想政治教學(xué)就可以實現(xiàn)的，但是高中思想政治課程作為開展對高中生德育教育工作的重要陣地，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中將學(xué)生的德育教育工作加以充分重視，進一步提升以往對德育教育工作的認(rèn)知，進一步培根鑄魂，啟智潤心，切實落實立德樹人的根本任務(wù)，為學(xué)生未來的成長發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]唐曉旭.高中思想政治課堂中德育功能缺失的表現(xiàn)及措施[J].新校園（中旬刊），2018（2）：73.

[2]戎怡.高中思想政治強化德育教學(xué)的研究[J].魅力中國，2018（10）：206.