關(guān)雙利

摘要：近年來，問題學(xué)生的心理健康日益突出，諸如問題學(xué)生犯罪和問題學(xué)生自殺等社會(huì)現(xiàn)象陸續(xù)出現(xiàn)。對于偏遠(yuǎn)和貧困山區(qū)的問題學(xué)生來說，由于父母和祖父母的教育水平較低，并且由于父母全年都在外面工作，因此許多孩子和父母處于零溝通狀態(tài)。此外，農(nóng)村問題學(xué)生普遍缺乏心理健康意識。看起來心理健康的孩子往往會(huì)做出瘋狂的舉動(dòng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;問題學(xué)生;心理健康教育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

隨著我國城市化和工業(yè)化進(jìn)程的加快，城市外來務(wù)工人員的數(shù)量不斷增加，農(nóng)村問題學(xué)生已形成一個(gè)特殊的大群體。由于沒有父母在身邊，農(nóng)村問題學(xué)生普遍缺乏心理健康意識。農(nóng)村問題學(xué)生正處在成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但他們無法獲得正常家庭的支持和教育。在一定時(shí)期內(nèi)，他們會(huì)感到心理不適，在嚴(yán)重的情況下，會(huì)導(dǎo)致心理畸形的發(fā)展。本文主要介紹了農(nóng)村問題學(xué)生的心理表現(xiàn)，分析了原因，并提出了改善農(nóng)村問題學(xué)生心理健康的對策。

一、問題學(xué)生存在的心理現(xiàn)象

1.叛逆心理

這些問題學(xué)生往往從小就沒有接受良好的家庭教育。學(xué)生在很小的時(shí)候沒有受到父母的照顧。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，他們會(huì)受到父母的責(zé)罵。隨著時(shí)間的推移，一種強(qiáng)烈的反叛情緒發(fā)展了起來。家長說得越多，孩子就越生氣。由于父母工作原因，父母與孩子的交流就越少。如果對這樣的學(xué)生不給予足夠的重視，那么此類學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的叛逆心理。

2.戒備心理

一些特殊的學(xué)生來自破碎的家庭或單親家庭。由于對孩子存在虧欠，父母很少干涉孩子的學(xué)習(xí)和對學(xué)生進(jìn)行教育。結(jié)果，他們形成了自由和懶散的個(gè)性。這樣的學(xué)生缺乏紀(jì)律意識，經(jīng)常遲到早退。因此，原始家庭也是導(dǎo)致出現(xiàn)問題學(xué)生的原因之一。因?yàn)樵擃悓W(xué)生沒有得到父母的管束，他們將會(huì)接觸到社會(huì)不良人員，從而產(chǎn)生不良的生活習(xí)慣。

3.自卑心理

問題學(xué)生常常感到自卑，因?yàn)樗麄儽浑x婚的父母忽視或被外界批評。自卑情結(jié)強(qiáng)的問題學(xué)生在心理上逐漸建立起情感障礙。久而久之，溝通能力差，如孤獨(dú)、自我欣賞等。問題學(xué)生變得以自我為中心，對集體和其他事物漠不關(guān)心和麻木不仁。此類學(xué)生不想?yún)⒓诱n堂上的任何活動(dòng)，集體榮譽(yù)似乎與他無關(guān)。

二、淺談對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化的有效策略

1.研究和了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，增強(qiáng)教育的針對性

“問題學(xué)生”的原因很復(fù)雜。他們中的一些人心理發(fā)育水平低，智商低，學(xué)習(xí)困難。隨著時(shí)間的流逝，他們對學(xué)習(xí)失去了信心。由于不良的家庭環(huán)境和家長缺乏科學(xué)的教育方法，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了不良的性格或品行。此類學(xué)生受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要想成功轉(zhuǎn)化困難學(xué)生，必須深入了解學(xué)生的家庭、社交圈、過往學(xué)習(xí)、父母職業(yè)、教育水平，并充分了解該類學(xué)生的思想品質(zhì)。找出各種各樣的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征的制約因素，在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的核心問題，從而對癥下藥。

2.知識引導(dǎo)行動(dòng)，言行一致約束問題學(xué)生

改革問題學(xué)生的最終目標(biāo)是在正確思想的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐，使問題學(xué)生理解人生的真諦，并建立相互尊重、相互關(guān)心、相互幫助的班集體。同時(shí)，問題學(xué)生不僅要有理性和情感的引導(dǎo)，更要有行為的引導(dǎo)，行為的準(zhǔn)確性和毅力，在實(shí)踐中增強(qiáng)自己的知識和情感經(jīng)驗(yàn)，從而逐步建立自己的信念。行動(dòng)和習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)問題學(xué)生形成積極的人生觀。

3.給出正確的建議，用愛來挖掘問題學(xué)生的潛力

表現(xiàn)不佳的學(xué)生往往有很多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課心不在焉，作業(yè)粗心，拖沓，亂涂亂畫等等。如果不及時(shí)糾正，他們的學(xué)習(xí)成績將會(huì)直接受到影響。這也影響了他們思想道德健康的發(fā)展。因此，在課堂上，教師應(yīng)該密切關(guān)注“問題學(xué)生”的行為。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生有壞習(xí)慣的跡象時(shí)，老師可以停頓片刻或提高語速，放慢語速，調(diào)節(jié)情緒;或者使用眼神暗示和手勢來引起問題學(xué)生內(nèi)省。

4.加強(qiáng)問題學(xué)生心理健康教育，建立心理檔案

窗體頂端

問題學(xué)生具有強(qiáng)烈的反抗心理和嚴(yán)重的敵意。除此之外，問題學(xué)生所缺乏的不僅是物質(zhì)上的幫助，還包括精神上的安慰。教師應(yīng)使用具體的例子來指導(dǎo)問題學(xué)生學(xué)習(xí)如何控制自己和調(diào)節(jié)他們的心理情緒。例如在沒人在場的情況下大吼大叫，拳打腳踢假想的敵人。遇到不愉快的事情時(shí)，請換位思考。一方面，以積極的態(tài)度面對困難，保持積極樂觀的態(tài)度。班主任必須詳細(xì)記錄問題學(xué)生的家庭狀況，如父母的工作地點(diǎn)，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的姓名，年齡，住所，“問題學(xué)生”的生活習(xí)慣和心理測驗(yàn)結(jié)果記錄以及他們在學(xué)校表現(xiàn)的各個(gè)方面。及時(shí)向問題學(xué)生的父母通報(bào)“問題學(xué)生”的成長情況，形成了學(xué)校與家庭聯(lián)合教育的局面。

5.在專職教師的幫助下，開設(shè)“家庭心理咨詢熱線”

可以回答一些問題學(xué)生的心理問題，并設(shè)立問題學(xué)生咨詢小組的“家庭熱線”，以便農(nóng)民工的父母可以定期通過電話與子女溝通，及時(shí)了解情況。校長可以每月至少與農(nóng)民工的父母聯(lián)系一次，以反饋他們子女的學(xué)習(xí)和生活條件。同時(shí)，要求父母每個(gè)月至少在忙于工作的時(shí)候給孩子打電話或?qū)懶乓淮危怨膭?lì)他們的孩子克服困難。“心理咨詢熱線”幫助“問題學(xué)生”解決無話可說的問題，并解決他們內(nèi)心的“丘疹”。組織一些地址和處境相似的問題學(xué)生，讓他們一起玩耍和學(xué)習(xí)，并找到在遇到問題時(shí)分享幸福的方法。同時(shí)，相同的經(jīng)歷和環(huán)境使問題學(xué)生更容易具有彼此的心理相容性，形成相互的情感安慰和支持。在小組交流和活動(dòng)中，問題學(xué)生可以分享他們的幸福，理解和分享他們的擔(dān)憂，交流和討論他們在成長過程中的困惑和疑問。這樣，他們不僅可以豐富業(yè)余時(shí)間，心理的孤獨(dú)感也將會(huì)有所緩解。

結(jié)語

簡而言之，農(nóng)村問題學(xué)生的心理健康教育與我國社會(huì)主義建設(shè)的未來成就有關(guān)，這個(gè)問題不容忽視。但是，問題學(xué)生的心理健康教育不能從一個(gè)方面完成。構(gòu)建完善的農(nóng)村問題學(xué)生心理健康教育機(jī)制，促進(jìn)農(nóng)村問題學(xué)生心理健康，需要家庭，學(xué)校和社會(huì)的共同努力和參與。

參考文獻(xiàn)

[1]張向霞.農(nóng)村單親家庭學(xué)生心理問題分析及對策[J].學(xué)周刊，2016（22）：235-236.

[2]譚經(jīng)芬.淺談農(nóng)村單親學(xué)生的心理問題及教育策略[J].文理導(dǎo)航 · 教育研究與實(shí)踐，2017（10）.