李惠霞

摘 ?要：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校相對于普通高中，普遍成績相對落后，能力水平較低，這部分學(xué)生在過往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，或多或少有被忽視的情況。基于此現(xiàn)實情況，在中職校園德育工作的開展是十分必要的，對于正處于青春叛逆期的中職生來說，學(xué)習(xí)興趣相對不高，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，容易把精力分散在互聯(lián)網(wǎng)或者游戲中，因此教師需要及時的給予正確引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職;德育

引言

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是專業(yè)技術(shù)型人才的孵化器，學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，德育也是不容忽視的教學(xué)重點。中職生普遍年齡較小、容易被新鮮事物吸引，基于年齡特性，很多學(xué)生養(yǎng)成了沉迷網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣。因此，中職德育班會的展開，需要從學(xué)生感興趣的互聯(lián)網(wǎng)入手，將德育主題融入其中，從而起到事半功倍的教育效果。

一、巧用微課形式，提升德育效果

隨著4G、5G技術(shù)的成熟，我國正式進(jìn)入“微時代”。在這樣的時代背景下，學(xué)生對于簡短高效的信息傳遞形式接受度更強，區(qū)別于傳統(tǒng)的純說教式德育課堂，微課營造的新型課堂可以以圖片視頻等表現(xiàn)形式傳遞德育觀念;同時，微課具有時間短、容量小、方便下載的特點，學(xué)生可以隨時隨地的觀看。在微課教學(xué)中，正確人生觀、世界觀、價值觀的傳達(dá)，可以吸引學(xué)生對微課主題自發(fā)的進(jìn)行討論，在思維碰撞中形成健康向上的三觀，在行動中踐行。同時，微課的授課形式與當(dāng)下流行的短視頻類似，相對于長時間枯燥無味的說教，簡短的、與當(dāng)下潮流結(jié)合的微課更容易被學(xué)生所接受，因為微課時間較短，占用的是生活中的碎片化時間，在微課中傳達(dá)的德育理念可以選擇與生活相關(guān)的內(nèi)容，通過生活場景與微課相結(jié)合的形式，讓德育理念指導(dǎo)學(xué)生的處事方式，在潛移默化中提升德育效果。

二、線上線下結(jié)合，加強師生溝通

德育工作的開展，可以始于班會，不應(yīng)局限于班會。教師在課堂上開展德育主題班會時，可以首先利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，了解當(dāng)今社會的道德行為標(biāo)準(zhǔn)，制定符合現(xiàn)在社會發(fā)展需要的德育目標(biāo)，選擇合適的案例進(jìn)行PPT制作，通過班會上課堂演示的形式傳達(dá)，將德育理念與實際案例相結(jié)合，加深學(xué)生對德育理念的理解，形成正確的是非觀。同時，教師應(yīng)當(dāng)注重線上線下結(jié)合，在日常生活中了解學(xué)生平時的上網(wǎng)習(xí)慣并加以利用，比如利用學(xué)生喜歡的QQ進(jìn)行師生雙方的溝通交流，并利用QQ空間，觀察學(xué)生動態(tài)，做到及時的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，必要時需要進(jìn)行線下一對一心理輔導(dǎo)，對心理問題及時引導(dǎo)糾正，同時發(fā)布德育相關(guān)動態(tài)，從日常生活滲透，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、增強師生互動，營造德育氛圍

開展德育主題班會的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的課堂主體地位。開展德育教育活動前，教師應(yīng)當(dāng)利用線上問卷調(diào)查的形式，充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)，問卷填寫提交可以采用匿名的形式，打破師生間的天然壁壘，增加問卷真實性。教師在德育主題班會開展前，對問卷結(jié)果進(jìn)行整理，對問卷中體現(xiàn)的心理問題，有針對性的開展德育班會。同時，教師應(yīng)當(dāng)營造一個暢所欲言、師生平等的班會氛圍，班會上師生積極互動，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心真實想法，加強教師對班級整體心理狀況的了解，有針對性的解決問題。在具體實踐中，教師可以先拋出一個有爭議的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)，通過激烈的討論，體現(xiàn)出看待事件的角度以及個人面對爭議的表現(xiàn);隨后，教師對不同觀點進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)時，教師不應(yīng)表達(dá)自己的立場，應(yīng)該以旁觀者的身份進(jìn)行鼓勵和表揚，為以后德育工作的開展、師生間的交流打下良好的基礎(chǔ);最后，將爭議問題以及討論環(huán)節(jié)進(jìn)行思想上的拔高，比如教師可以將爭議問題拔高為不同角度看問題，將討論環(huán)節(jié)拔高為積極表達(dá)的重要性......這樣的辦會模式可以加深師生間的了解，便于班會后德育工作的順利展開。

四、家校有機結(jié)合，實現(xiàn)德育目標(biāo)

中職生的年齡相對偏小，需要家長與教師進(jìn)行及時有效的溝通，全面開展教育工作?；ヂ?lián)網(wǎng)是家長與教師間溝通的重要媒介。教師可以通過微信朋友圈等渠道對學(xué)生家庭情況進(jìn)行了解，及時對有家庭問題的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，減輕因家庭經(jīng)歷產(chǎn)生的心理問題的影響。例如，教師通過家長朋友圈了解到某性格孤僻的學(xué)生在單親家庭中成長，同時因為父母工作較忙，對孩子關(guān)注不多，教師可以在教學(xué)過程中，安排此生與性格活潑友善的同學(xué)做同桌，用同學(xué)間的關(guān)懷帶動其走出家庭陰影，并在班級活動時安排其擔(dān)任主持人的角色，引導(dǎo)該生積極表達(dá)，改變孤僻的性格;通過家長群內(nèi)家長間的溝通互動，了解家長對目前教學(xué)形式的看法及期望，通過群聊及時進(jìn)行溝通，解釋教學(xué)設(shè)計的目的以及預(yù)計產(chǎn)生的效果，打消家長顧慮。例如：教師出于德育目的，設(shè)計課外實踐活動，家長認(rèn)為沒必要，中職校園應(yīng)該將精力更多的放在專業(yè)技能的傳授上，教師可以通過家長群及時溝通，傳遞社會不僅需要專業(yè)技能強的人才，對于人才的溝通能力、語言表達(dá)能力也十分看重的信息，并對學(xué)習(xí)成果及時在群內(nèi)進(jìn)行展示，打消家長顧慮。

五、結(jié)束語

在中職教育中，道德教育是十分重要的。一般來講，中職生相對于普通高中生來說，接觸社會更早，很有可能結(jié)束中職的學(xué)習(xí)生涯之后，就直接步入社會工作。因此，中職教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起德育教育的重任，通過互聯(lián)網(wǎng)等多種形式，幫助學(xué)生在校期間養(yǎng)成良好的品格，為社會輸出具有較強專業(yè)素質(zhì)與良好道德品格的人才。

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