林松杰

小學(xué)生閱讀困難是語文教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，已經(jīng)引起教育界的重視，我也在這方面做了一些探討，為了清楚說明孩子閱讀困難的成因，我在用教學(xué)實踐進(jìn)行說明的同時還引用了有關(guān)專家的實驗結(jié)論?，F(xiàn)在的孩子為什么會對閱讀感到困難？其原因有多個方面。

一、閱讀困難與識字量有關(guān)

內(nèi)在因素的影響，也就是孩子自身的問題：首先是孩子的識字量少，根據(jù)國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的識字量要求：1-2年級會認(rèn)1600—1800個字，會寫800—1000個字，3—4年級會認(rèn)2500個字，會寫2000個字;5—6年級會認(rèn)3000個字，會寫2500個字。我在四年級進(jìn)行識字調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的孩子連同音字 “站立”和“霸占”中的“站”和 “占”不能區(qū)別。由于孩子的識字量不達(dá)標(biāo)，詞匯積累少，對閱讀內(nèi)容難以理解，對閱讀內(nèi)容感到困難而缺乏興趣。因此，低年級要加強(qiáng)識字教學(xué);中年級要加強(qiáng)對詞語和句子的理解教學(xué);高年級除了字詞、句子教學(xué)外，還要進(jìn)行文段的教學(xué)。

二、閱讀困難與外來因素有關(guān)

外來因素的影響：老師和家長的教育方法不恰當(dāng)，孩子良好的閱讀方法養(yǎng)成是一個漫長的過程，家長和老師要學(xué)會用正確的態(tài)度，不要急功近利，要有長遠(yuǎn)的眼光、久久為功的心態(tài)。如果急于求成就會給孩子產(chǎn)生很大的心理壓力，對閱讀產(chǎn)生抵觸情緒，甚至產(chǎn)生厭煩的心理。

電子產(chǎn)品的影響：人類經(jīng)過漫長的進(jìn)化已近適應(yīng)了印刷品的文字對我們大腦的刺激。但電子產(chǎn)品的普及顛覆了我們傳統(tǒng)的閱讀模式。媒體研究專家克盧格曼早在上個世紀(jì)70年代通過研究得出結(jié)論：書籍是與我們左腦進(jìn)行交流，而電視是與我們的右腦進(jìn)行交流，而左腦通常是負(fù)責(zé)理智的部分，電視使我們頭腦中理智的部分休眠。還有研究人員把觀看電視的人大腦神經(jīng)與測試儀器連在一起，得出結(jié)論：電視跟我們的身體不是心智對話，而是一味的輸出，讓人沒有時間做出反應(yīng)。因為人類的神經(jīng)至少需要半秒鐘才能為復(fù)雜的刺激作出應(yīng)對，而電視恰恰不給我們這個一瞬間?，F(xiàn)在，孩子從幼兒就開始接觸電視，大多數(shù)家長為了孩子不妨礙自己工作，打開電視讓孩子從早看到晚。因此，對從小就習(xí)慣活動畫面的孩子來說，要求他們閱讀書靜止的文字，進(jìn)行主動理解和吸收，是一件異常困難和痛苦的事，他們是無法忍受的，因為他們不能改變電視帶來被動輸入的習(xí)慣。所以家長一定要控制孩子觀看電視的時間。

三、幫助孩子認(rèn)識閱讀的重要性

書本是印刷文字，是前人勞動與智慧的結(jié)晶，是我們獲取知識的源泉。閱讀可以豐富我們的知識。人要想讓自己進(jìn)步、變得聰明必須多讀書。閱讀有助于學(xué)生積累豐富的語言。蘇霍姆林斯基有一個這樣的發(fā)現(xiàn)：“博覽群書的學(xué)生能夠把課堂上學(xué)到的知識和從課外閱讀中獲得的知識有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建起一個獨特的知識體系。課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法可以用于指導(dǎo)課外如何閱讀，而課外閱讀又培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。”閱讀能力的高低，直接影響到學(xué)生的理解能力、運用知識的能力。小學(xué)語文除了字詞的學(xué)習(xí)外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)運用，讀和寫是相輔相成的，其中寫是學(xué)生對所學(xué)知識的運用，而讀是寫的基礎(chǔ)，是一個知識認(rèn)識和運用的過程。閱讀對積累詞匯，提高寫作能力有著重要的作用。如果讀的書多，積累的詞句就多，在寫作時，就可以借鑒，寫起來就會有信手拈來的感覺。詩人李白的“讀書破萬卷，下筆如有神”就是對讀與寫有機(jī)結(jié)合的高度概括。所以，閱讀在語文教學(xué)中有著不可估量的地位，關(guān)系到學(xué)生理解課文的能力和運用語文的能力。對于小學(xué)生來說，閱讀的過程不僅僅是簡單的攝取，更是一次知識的升華。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，可以讓孩子受益終身。

四、科學(xué)使用電子設(shè)備

社會上流行一句這樣的話：“如果你想毀掉一個孩子，就給他一部智能手機(jī)?！边@句話有點言過其實！誠然，孩子缺乏自我控制能力和辨別能力，如果沒有家長的管理，放任地讓孩子利用手機(jī)玩游戲，的確會對身體健康造成很大的危害。如：傷害孩子視力，根據(jù)有關(guān)實驗數(shù)據(jù)表明：“孩子在昏暗的環(huán)境中連續(xù)使用20分鐘智能手機(jī)，視力平均下降到43.8度近視狀態(tài)，如果在黑暗的環(huán)境中過度使用電子產(chǎn)品甚至還可能會導(dǎo)致失明?！?2017年底上海有一個調(diào)查：2000年以前，小學(xué)畢業(yè)生有近視現(xiàn)象的僅為極少數(shù)，但2017年，6—7歲的上海兒童近視患病率已接近10%;10歲左右兒童近視患病率超過50%。睡覺前長時間使用手機(jī)，還會影響孩子睡眠，由于手機(jī)畫面過于明亮，會對大腦產(chǎn)生刺激，會影響睡眠的質(zhì)量，從而影響孩子第二天的學(xué)習(xí)。由于游戲的上癮性，智能手機(jī)游戲的出現(xiàn)對孩子的學(xué)習(xí)造成干擾，對孩子的閱讀造成危機(jī)，但是我們應(yīng)該學(xué)會在危機(jī)中創(chuàng)新機(jī)，在變局中開新局。我們要引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，充分利用智能能手機(jī)里跳躍的文字、精美的畫面和動聽的配樂這些優(yōu)勢來開創(chuàng)孩子新的閱讀模式。智能手機(jī)的閱讀模式是一次偉大的變革。智能手機(jī)跟使用者是互動的，它融入了參與性。它可以讓使用者有時間思考，有所反應(yīng)。我們應(yīng)該充分利用智能手機(jī)這一優(yōu)勢引導(dǎo)孩子愛上閱讀。互聯(lián)網(wǎng)閱讀的靈活性和豐富性讓越來越多人接受，互聯(lián)網(wǎng)閱讀的普及更加證實這一觀點。因此，我們應(yīng)該科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確使用智能手機(jī)，把不利變?yōu)橛欣?/p>

閱讀是孩子學(xué)習(xí)生活的一部分，這種能力非常重要，但孩子感到困難，如果不能幫助孩子克服這一學(xué)習(xí)障礙將會影響他們的終生學(xué)習(xí)。作為教育工作者有責(zé)任和義務(wù)找到解決問題的方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

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