何麗麗

摘要：在新課標(biāo)的要求下，教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了新課標(biāo)的需求，老師要不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，豐富課堂的內(nèi)容，讓歷史課堂變得更加的生動(dòng)化、有趣化。老師要靈活的運(yùn)用信息技術(shù)記性教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，改變老師以自我為中心的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，不斷的提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。本文將圍繞如何利用信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中歷史;信息化教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，信息化技術(shù)逐漸得到了普及。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步了。因此，歷史教學(xué)也要不斷的創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。靈活的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們都能參與到課堂中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，緩解學(xué)生的壓力，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)歷史教學(xué)的提高和進(jìn)步。

1創(chuàng)設(shè)歷史情境，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

在新課改的不斷推進(jìn)下，教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主，合作的學(xué)習(xí)能力，老師要利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生們獨(dú)立思考的空間，在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中不斷的提高自身的歷史核心素養(yǎng)。本身歷史中講的歷史事件和故事就是時(shí)間比較久遠(yuǎn)的，脫離學(xué)生的現(xiàn)代生活，和現(xiàn)在的生活很難結(jié)合在一起，因此，這樣學(xué)生們很難去理解，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)是特別枯燥和乏味的，認(rèn)為歷史知識(shí)是特別難理解的，從而對(duì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)失去興趣。基于此，老師要改變自己的教學(xué)方法，利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)歷史情景，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們把歷史知識(shí)和日常生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

例如在《新文化運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中，老師如果單純的去講解理論知識(shí)，學(xué)生是很難去理解的，因此，老師要用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)歷史情境，吸引學(xué)生的注意力。老師可以利用多媒體在課堂上播放一段有關(guān)于新文化運(yùn)動(dòng)的視頻和圖片，讓學(xué)生們?cè)谟^看，加深學(xué)生對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的理解，讓提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生可以全身心的投入到課堂中去。在學(xué)生觀看完視頻以后，讓學(xué)生們了解一下新文化運(yùn)動(dòng)的背景，接著老師可以問(wèn)學(xué)生們問(wèn)一個(gè)新文化運(yùn)動(dòng)給當(dāng)時(shí)的年輕人的思想帶來(lái)了怎么樣的變化，讓學(xué)生們自由的討論以后回答老師的問(wèn)題，通過(guò)這樣的教學(xué)模式有利于活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到新文化運(yùn)動(dòng)的興起，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

2引用時(shí)事熱點(diǎn)，鍛煉分析能力

引用時(shí)事熱點(diǎn)是提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)闅v史知識(shí)是比較抽象化的，講解的都是很久以前的事情，讓學(xué)生們很難和現(xiàn)在的日常生活結(jié)合在一起，因此學(xué)生們學(xué)習(xí)和理解起來(lái)都非常困難。但是時(shí)事熱點(diǎn)是發(fā)生在我們身邊的，利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，引用時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生們通過(guò)觀看時(shí)事熱點(diǎn)，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。有效地將時(shí)事熱點(diǎn)和歷史知識(shí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們通過(guò)觀看時(shí)事熱點(diǎn)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3利用歷史觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維

歷史知識(shí)是比較抽象化的，學(xué)生們很難去理解的，因此，老師可以利用歷史觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生們加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)用歷史的觀點(diǎn)去看問(wèn)題和解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的渴望，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)是非常有意義的，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如在《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起》的教學(xué)中，老師可以播放一段有關(guān)于視頻太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的視頻，讓學(xué)生們通過(guò)觀看視頻了解到太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，爆發(fā)的一次偉大的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，分析出太平天國(guó)的絕對(duì)平均分配土地的方案為什么實(shí)行不了，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

4借助微課教學(xué)，課后鞏固知識(shí)

微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，微課教學(xué)已經(jīng)被很多老師所采用。微課教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生們可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，可以把抽象化的歷史知識(shí)變得更加的簡(jiǎn)潔化、具體化，讓學(xué)生們更加容易去理解，降低學(xué)生理解的難度。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課教學(xué)既可以讓學(xué)生在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，因此，老師要靈活的運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如在《五四運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中，老師可以把課文中要講解的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)制作微課視頻，讓學(xué)生們?cè)谡n上或者是課前時(shí)間可以去觀看，讓學(xué)生們觀看五四運(yùn)動(dòng)的整體的過(guò)程和內(nèi)容，加深對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義和五四運(yùn)動(dòng)的精神，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的印象。然后老師可以讓學(xué)生們?cè)谡n下的時(shí)間進(jìn)行觀看，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情節(jié)，并學(xué)會(huì)和新文化運(yùn)動(dòng)進(jìn)行比較。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，跟不上時(shí)代的腳步了。因此，老師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，靈活的運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的能力，豐富課堂的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，開(kāi)拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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