王丹

（作者單位：云南師范大學(xué)）

中學(xué)教育其屬于學(xué)生基礎(chǔ)教育的發(fā)展時期，對于我國的教育的發(fā)展有很大的影響。中學(xué)生游戲化音樂教育能夠促使中學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良道德，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，為中學(xué)生進行“美育”奠定基礎(chǔ)。對中學(xué)生開展音樂活動能夠使得中學(xué)生對音樂有更加深入地了解，促使中學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，但是現(xiàn)在的中學(xué)音樂活動中，很多中學(xué)沒有展開合理的音樂活動，致使音樂活動的效果不是很明顯，因此現(xiàn)在迫切需要為中學(xué)開展音樂活動提供優(yōu)良的指導(dǎo)。

一、中學(xué)音樂游戲化教學(xué)的價值意蘊

對于現(xiàn)在的中學(xué)音樂活動來說，需要將游戲化教學(xué)方式融入其中，如此可以使得中學(xué)音樂活動的效果得到有效提升。

第一，對于中學(xué)音樂活動來說，需要充分運用游戲化教學(xué)提升學(xué)生對于音樂活動的興趣，對于教學(xué)活動來說，興趣引導(dǎo)發(fā)揮著十分重要的作用，對于中學(xué)生教育來說，能夠使得學(xué)生對音樂更加感興趣，采用游戲化教學(xué)方式開展教學(xué)活動促使中學(xué)生積極的融入到音樂活動中，在設(shè)計音樂活動游戲時需要與中學(xué)生的實際發(fā)展特征相結(jié)合，確保游戲具備很強的吸引力，如此能夠使得中學(xué)生活動開展效果變得更加的明顯。

第二，在開展中學(xué)音樂活動時，將游戲化教學(xué)方式融入到其中，能夠使得中學(xué)養(yǎng)成一定的音樂核心素養(yǎng)，對于現(xiàn)在的音樂教學(xué)來說，音樂核心素養(yǎng)顯得尤為重要，而對于音樂核心素養(yǎng)來說，音樂辨識能力、音樂感知能力以及音樂興趣是其核心部分，將游戲化教學(xué)方式融入到中學(xué)音樂活動中，能夠促使中學(xué)生的音樂鑒賞能力、音樂發(fā)音能力以及識別聲音的能力有所提升，進而使得學(xué)生能夠養(yǎng)成一定的音樂核心素養(yǎng)，對中學(xué)生今后學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生很大的積極影響。

第三，將游戲化教學(xué)方式融入到中學(xué)的音樂活動中，對于中學(xué)生的心理和身體發(fā)育產(chǎn)生很大的影響，中學(xué)生階段是開展音樂教育的關(guān)鍵時期，也是中學(xué)生心理和身體發(fā)展的重要時期，因此，對于中學(xué)教學(xué)來說，需要科學(xué)地引導(dǎo)中學(xué)生的心理發(fā)展，采用游戲化教學(xué)和音樂教學(xué)活動相互結(jié)合的教學(xué)方式，能夠使得中學(xué)生實現(xiàn)身心健康發(fā)展，進而更好地開展音樂教學(xué)活動，使得中學(xué)生能夠擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對中學(xué)生的健康成長產(chǎn)生很大的積極影響。

二、游戲化教學(xué)方式在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）游戲化音樂環(huán)境氛圍營造不足

對于音樂教學(xué)來說，需要創(chuàng)建完善的配套設(shè)施，為中學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如此才能夠更好地展開游戲化教學(xué)活動，對于現(xiàn)在的很多中學(xué)來說，硬件設(shè)施不夠完善，且沒有營造良好的音樂教學(xué)環(huán)境，因為中學(xué)生自身的認(rèn)知能力有限，所以在生活中容易發(fā)生一些小矛盾，倘若教師不能對其展開正確的引導(dǎo)，會使得課堂秩序變得非常的混亂。進而對中學(xué)生展開游戲化教學(xué)活動產(chǎn)生不利的影響。

（二）游戲化音樂教學(xué)內(nèi)容相對陳舊

大部分中學(xué)在設(shè)定課程的時候，忽視了游戲教學(xué)與游戲環(huán)節(jié)的重要性，基本上都是通過理論知識對中學(xué)生進行教學(xué)，這種情況就不符合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對發(fā)揚中學(xué)生的本性沒有任何幫助。雖說也有少數(shù)中學(xué)在教學(xué)中設(shè)置了游戲環(huán)節(jié)，但是游戲內(nèi)容比較老舊，形式上也缺少活力，無法讓中學(xué)生感興趣。有許多教師在完成教學(xué)目標(biāo)時，并沒有很好地利用游戲這種方式，教學(xué)成效較低。還有一部分教師看似設(shè)計了很多有趣的游戲以吸引學(xué)生的樂趣，但更多的都是形式主義，沒有任何內(nèi)涵，也不符合教學(xué)目標(biāo)的要求。

（三）音樂教師游戲化引導(dǎo)能力不強

在基礎(chǔ)教育事業(yè)中，中學(xué)音樂教師具有一定的獨特性，由于中學(xué)生文化課程緊張，音樂課程開展得并不好，音樂教師需要結(jié)合中學(xué)生的特點，進行音樂教學(xué)和引導(dǎo)，需要教師付出更多細(xì)心與耐心。而很多中學(xué)音樂教師并沒有認(rèn)識到實際情況，僅僅是為了音樂教學(xué)而教學(xué)，中學(xué)生在教學(xué)的過程中無法真正體會和融入到教師所講的內(nèi)容中，這也使教學(xué)效果并不好。中學(xué)生在做音樂游戲時，大部分教師都置身事外，讓學(xué)生自己去體驗，很多時候都缺少教師的指引，也不能和學(xué)生進行更好的溝通與交流。

（四）中學(xué)生參與音樂活動主動性差

中學(xué)在傳統(tǒng)的音樂教育教學(xué)過程中，教師通常會根據(jù)自己的意識去決定游戲的進行方式與活動形式，中學(xué)生只能按照教師的方式執(zhí)行，對游戲提不起興趣，缺乏參與感。還有一部分教師在游戲中只是作為一名監(jiān)督者，把游戲當(dāng)作一項任務(wù)，規(guī)定學(xué)生按照自己的想法去發(fā)展，約束學(xué)生的行為與自由，這也使游戲失去了真正的意義，讓中學(xué)生認(rèn)為游戲只是必須完成的任務(wù)，打擊了中學(xué)生的積極性。

三、中學(xué)生音樂教育中的游戲化應(yīng)用策略

（一）營造游戲化音樂環(huán)境氛圍

在教學(xué)的過程中，想讓游戲教學(xué)更好地進行，并提高中學(xué)生的參與意識，教師就必須先對一些傳統(tǒng)的場地與教具進行創(chuàng)新，讓中學(xué)生具有更好的游戲體驗感。因此，中學(xué)可以通過一些樂器教具讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，這種方式不僅提高了中學(xué)生的音樂樂趣，還讓中學(xué)生體驗到音符變化的魔力。當(dāng)中學(xué)生能夠熟練地使用樂器時，教師可以教給學(xué)生一些有時代精神和培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的歌曲，為中學(xué)生在未來的音樂能力的發(fā)展上種下種子。

（二）靈活設(shè)計音樂游戲化內(nèi)容

在教學(xué)過程中巧妙地結(jié)合游戲進行教學(xué)，該種教學(xué)模式與中學(xué)生時期的身心發(fā)展特點較為符合，同時還可以作為中學(xué)生學(xué)習(xí)理論感到枯燥時的一種補充。因此，老師需要合理安排具體的游戲計劃，使該種教學(xué)模式的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。游戲規(guī)則主要根據(jù)教學(xué)理念進行設(shè)計，老師應(yīng)該把兩者進行有機結(jié)合，從而提高課堂教學(xué)的積極性和趣味性。合理地進行內(nèi)容設(shè)置非常有助于音樂活動相關(guān)作用的發(fā)揮，保證能夠在形式上使中學(xué)生能夠集中注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，對于具體的環(huán)節(jié)設(shè)置需要滿足中學(xué)生心理健康發(fā)展需求，并且要通俗易懂，以便中學(xué)生理解和參與。

老師應(yīng)該把實踐當(dāng)作游戲設(shè)置的重點，提高中學(xué)生的游戲體驗感，那些能夠滿足中學(xué)生自己動手的地方就不需要給他們提供現(xiàn)成的材料，促使中學(xué)生自主加工原材料，提高中學(xué)生的創(chuàng)造精神與動手能力。在進行音樂方面的教學(xué)時，應(yīng)該鼓勵中學(xué)生在學(xué)完歌曲之后進行自創(chuàng)歌曲，在歌曲之中融入自己的生活，或者在中學(xué)表演一些自己編制的舞蹈給同學(xué)們。

（三）提升教師游戲化指導(dǎo)能力

老師的引導(dǎo)對中學(xué)生的身心發(fā)育至關(guān)重要，中學(xué)生沒有較強的自主能力，所以需要老師對其進行正確的引導(dǎo)，使他們更好地融入到集體當(dāng)中，從而達到教學(xué)目的。老師需要改變原有的教學(xué)理念，關(guān)注到中學(xué)生發(fā)展的不同年齡段需要制定不同的教學(xué)方案。打個比方說：初入中學(xué)的學(xué)生會感到比較生疏，老師可以做出表率進行自我介紹從而鼓勵學(xué)生進行自我介紹，這樣不僅可以培育中學(xué)生的口語交際還能夠拉近彼此的距離。

老師可以在進行音樂教學(xué)時安排小組，小組之間舉行競賽比拼，通過該方法提升中學(xué)生的交際能力。把游戲結(jié)合教學(xué)的模式需要從實際出發(fā)，針對中學(xué)生的性格特征，老師需要設(shè)計有差異性的游戲內(nèi)容。打個比方說：針對性格外向的中學(xué)生采用相對動感的音樂進行舞蹈教學(xué)；針對性格較為內(nèi)向的中學(xué)生采用電子琴讓其練習(xí)獨奏。

（四）尊重中學(xué)生活動主體地位

雖然老師要在授課時發(fā)揮好引導(dǎo)作用，但是也不能忽視中學(xué)生的主體地位，使其失去自主參與的積極性。中學(xué)生時期的同學(xué)都會有自己的音樂偶像，對偶像的音樂和活動充滿熱情，老師應(yīng)該對中學(xué)生的熱情充分重視，而應(yīng)該鼓勵中學(xué)生進行多元化音樂表演。針對害怕展示和表達的中學(xué)生更應(yīng)該鼓勵他們，把中學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，正確的對中學(xué)生進行引導(dǎo)。

老師要保證中學(xué)生全身心地投入在游戲當(dāng)中，并且舉行的活動需要與教學(xué)大綱相掛鉤，讓中學(xué)生們能夠在活動里面更好的掌握知識。由于中學(xué)生的情緒容易波動，所以老師要能夠確保中學(xué)生在進行游戲時看護到位，以免中學(xué)生發(fā)生矛盾爭執(zhí)，中學(xué)生應(yīng)該在游戲當(dāng)中感受到樂趣并掌握知識。

四、中學(xué)生音樂游戲化教學(xué)的設(shè)計思路

（一）制定明確的教學(xué)目標(biāo)

第一，制定切實可行的目標(biāo)。針對中學(xué)生設(shè)定目標(biāo)時要基于其的心理特色找到合適的切入點，設(shè)計中學(xué)生在生活中能夠接觸到的場景，切勿生硬地套用各種音樂技能或相關(guān)知識。

第二，深入解讀教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)生由于認(rèn)知問題很難如大學(xué)生一般全面了解并接受各種音樂知識，這就需要老師是先吃透教學(xué)內(nèi)容，再利用巧妙的方式把知識點與生活化游戲相結(jié)合，才可讓中學(xué)生通過各種活動逐漸掌握相關(guān)知識。

第三，設(shè)置適應(yīng)性較高的目標(biāo)。教師要滿足所有中學(xué)生的表現(xiàn)欲，以公平公正的方式為所有中學(xué)生傳授音樂，設(shè)置目標(biāo)要是自得恰到好處，盡量將所有中學(xué)生的發(fā)展水平考慮在內(nèi)。

（二）選擇合適的教材內(nèi)容

選擇合適的教材，推動教學(xué)活動。教師不能過于重視個人喜好，而是要基于中學(xué)生的身心特征、偏好及其目前的發(fā)展水平，選擇其比較容易了解的音樂作品。音樂教學(xué)活動期間，教師可設(shè)置一個涵蓋多個角色的游戲讓中學(xué)生參與其中，引導(dǎo)其通過各種場景展示音樂的特征，再利用各種各樣的演唱方式提高整個活動的趣味性。

（三）構(gòu)建游戲化音樂情境

設(shè)置與中學(xué)生生活比較貼切的場景，能讓中學(xué)生盡快融入到場景中，再借助音樂使中學(xué)生參與其中，如此就可以將中學(xué)生的情緒與整個場景相結(jié)合，使其主動了解音樂知識，并在參與音樂游戲的過程中逐漸學(xué)會欣賞音樂。音樂教師在進行音樂教學(xué)時，可嘗試著根據(jù)中學(xué)生的特性為其選擇適當(dāng)?shù)臉非?，再設(shè)置比較生活化的情景和角色，讓中學(xué)生選擇某個節(jié)是來解讀該樂曲；另外，展開教學(xué)活動期間還可引導(dǎo)中學(xué)生帶著某個目的去賞析與其年齡特征相符的種種音樂作品，這不僅能讓中學(xué)生學(xué)會欣賞音樂、感知音樂，還能使其逐步學(xué)會如何抒發(fā)美及創(chuàng)造美。

（四）引導(dǎo)游戲化活動過程

如果由于活動過于簡單或沒有引進與時俱進的教學(xué)模式，致使中學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動后無法達到理想的學(xué)習(xí)效果，可嘗試通過如下方式來解決：

一是營造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果中學(xué)生有一個理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，其主動學(xué)習(xí)的概率會大幅度提高。由此可看出，如果要提高音樂教學(xué)活動的效率就必須創(chuàng)建理想的教學(xué)環(huán)境，比如創(chuàng)建融入了游戲元素且多元化的情景，使中學(xué)生自己探索或參與到活動當(dāng)中。在參與游戲期間，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)立有趣的教學(xué)氛圍，還可以引導(dǎo)中學(xué)生自我創(chuàng)作。

二是設(shè)置靈活有趣的游戲。音樂教學(xué)課堂是否高效的關(guān)鍵在于能否設(shè)置好各個活動環(huán)節(jié)，并利用新奇、有趣的形式使其產(chǎn)生聯(lián)系，這也是保證中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提。所以以教師必須先基于教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)中學(xué)生的興趣愛好及年齡特征，選擇適當(dāng)?shù)幕顒觾?nèi)容及形式，逐步推進活動。設(shè)置各個活動環(huán)節(jié)時，既要鍛煉中學(xué)生的基礎(chǔ)知識及技能，還要引導(dǎo)其學(xué)會感受音樂，讓中學(xué)生嘗試著基于自身的想象及創(chuàng)造來解讀音樂。通過考慮各種各樣的因素，運用不同的教學(xué)方式及教學(xué)游戲，讓中學(xué)生主動地學(xué)習(xí)音樂，能達到事半功倍的教學(xué)效果。

（五）游戲化教學(xué)靈活多元

一是在適當(dāng)?shù)臅r候使用圖譜。此處所講的圖譜是展開音樂教學(xué)時所用到的各類視覺性教具，比如圖片。其的主要作用是翻譯教學(xué)內(nèi)容，讓中學(xué)生更容易記住或理解相關(guān)知識；通過各種各樣的圖譜，中學(xué)生能夠區(qū)分各種音樂的差異，在對其分門別類之后，選擇合適的方式將音樂演繹出來。以視覺為基礎(chǔ)的圖譜最大特點是具有較高穩(wěn)定性，有利于中學(xué)生展開想象或自我創(chuàng)造。

二是以激勵的方式推進游戲化教學(xué)課程，借助適當(dāng)且高效的語言鼓勵，使中學(xué)生借助各種與音樂相關(guān)或情境話題，主動地參與到教學(xué)活動中，還可激發(fā)其的學(xué)習(xí)興趣。老師的語言及行為與中學(xué)生在活動中的狀態(tài)息息相關(guān)，如果老師能夠與活動中發(fā)現(xiàn)各個中學(xué)生的進步，并為其提供適當(dāng)?shù)墓膭罴翱隙ǎ袑W(xué)生就會越來越相信自己，對音樂的學(xué)習(xí)也會更加認(rèn)真。

三是引導(dǎo)中學(xué)生嘗試模仿活動，中學(xué)生本身就有著模仿天性。如果展開活動時，老師可通過靈活的方式予以正確指示，中學(xué)生的模仿與學(xué)習(xí)會更加順利。展開活動期間，教師應(yīng)該為中學(xué)生提供足夠的時間、場地展開模仿，這有利于其學(xué)會感受各種樂曲當(dāng)中的音色、旋律、節(jié)奏及速度的變動，也能提高其對音樂的感知力，進而激發(fā)其的想象力，讓中學(xué)生的音樂感知及表現(xiàn)力隨之提高。

五、結(jié)語

在教學(xué)過程融入游戲的教學(xué)模式能夠與中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律相符合，通過該模式能夠讓中學(xué)生在愉悅的氛圍里掌握知識。所以，老師需要不斷提高自身的教學(xué)能力，把游戲和知識進行高效結(jié)合，給中學(xué)生提供愉悅有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。