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2022-02-23 18:33:53黃小洪
學(xué)習(xí)與科普 2022年2期 關(guān)鍵詞：層次分析法
黃小洪
摘要：目前國家高度重視垃圾分類，在各個地區(qū)投入大量人力、物力來推行和實施垃圾分類相關(guān)政策，在培智學(xué)校由于教育對象的特殊性，通過將學(xué)生現(xiàn)有垃圾分類能力進行分層，將聾生和智力障礙學(xué)生結(jié)成一對一幫扶小組。聾生通過平板和軟件來幫助智力障礙學(xué)生學(xué)習(xí)垃圾分類的常識，監(jiān)督他們進行垃圾分類的實踐，既能提高自己的垃圾分類能力，也能幫助智力障礙學(xué)生提升垃圾分類能力。
關(guān)鍵詞：聾生;垃圾分類;層次分析法
垃圾分類這一政策符合國家的國情，貫徹落實了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和生態(tài)文明建設(shè)要求。從2017年開始，全國大面積推行和實施垃圾分類相關(guān)政策，現(xiàn)在我們在校園內(nèi)隨處可見分類垃圾桶，但每次從這些垃圾桶旁經(jīng)過的時候，我們發(fā)現(xiàn)總是有人沒有將垃圾進行分類扔到指定的垃圾桶。“減量化、 資源化和無害化”是城市生活垃圾管理的最終目標。而生活垃圾分類又是生活垃圾源頭減量的重要手段，是實現(xiàn)生活垃圾優(yōu)化管理的重要措施[1]。
但是，垃圾分類對于我們聾生而言是一個比較復(fù)雜抽象的概念，且我們班級同學(xué)能力差異極大，重聽或全聾的同學(xué)，在學(xué)習(xí)垃圾分類知識上需要更多的外界支持。輕度或中度聽力損失的同學(xué)則能接受更多的外界信息，需要較少外界支持。并且我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校其他的智力障礙同學(xué)由于生活經(jīng)驗缺少和智力缺陷，垃圾分類對于他們而言比我們更困難。
完成多層次分析，首先確定要實現(xiàn)的總體目標，然后通過最高層（目標層） ，中間層（判斷準則）到最底層（方案層）構(gòu)造一個遞階層次結(jié)構(gòu)模[2]。
基于這個現(xiàn)狀，我們設(shè)計了基于層次分析法的垃圾分類美境行動的項目。這個項目的意義有：一、根據(jù)垃圾分類知識測試和日常能力表現(xiàn)，將班上同學(xué)進行垃圾分類能力分類，能夠讓每個層次的同學(xué)都掌握相應(yīng)的垃圾分類知識和技巧。二、以點帶面，幫助全校智力障礙或其他障礙類型同學(xué)掌握垃圾分類知識，讓每個同學(xué)都能夠在自己的能力范圍內(nèi)參與到垃圾分類當(dāng)中。三、通過參與垃圾分類項目，能夠打造整潔優(yōu)美、干凈有序、充滿生機的校園，培養(yǎng)我們科學(xué)、環(huán)保、節(jié)約的意識。四、我們將學(xué)校學(xué)習(xí)到的垃圾分類知識在家里宣傳，引導(dǎo)家人和我們一起進行垃圾分類，和家人們一起在社區(qū)進行宣導(dǎo)，為創(chuàng)造良好的社區(qū)環(huán)境貢獻我們聾生的力量。
通過以下步驟來進行分層垃圾分類，將分層垃圾分類變成一個具有可操作性、可實施性的活動而不僅僅只是一個概念，能夠真正的推動我們特殊學(xué)校的同學(xué)進行垃圾分類，根據(jù)每個同學(xué)不同的能力水平制定相應(yīng)的垃圾分類要求。我們設(shè)計的基于層次分析法垃圾分類活動主要包括以下內(nèi)容。
（1）垃圾分類前測
通過手機垃圾分類管家APP，對班上同學(xué)的垃圾分類現(xiàn)有能力進行測試和統(tǒng)計。并根據(jù)測試結(jié)果將班級同學(xué)分為ABC三層次，A層同學(xué)聽力損失較輕通過學(xué)習(xí)能分類四類垃圾，B層同學(xué)聽力損失中度，通過能分類3種垃圾。C層同學(xué)，重聽或全聾的同學(xué)通過學(xué)習(xí)能分類2種垃圾。為每一層次的同學(xué)設(shè)計與他們實際能力相對應(yīng)的垃圾分類任務(wù)，為班級每一個同學(xué)制作一份垃圾分類檔案。
（2）開展垃圾分類科普知識活動
一是開展主題班會，由我們5個同學(xué)一起制作PPT，4個同學(xué)分別收集四大類垃圾分類知識，1個同學(xué)進行PPT制作和匯總，并由羅陳芯同學(xué)進行匯報。二是制作垃圾分類手抄報，將手抄報張貼在教室公布欄，反復(fù)看，反復(fù)學(xué)。三是進行垃圾分類知識競賽問答，將可回收垃圾販賣所得收入購買相應(yīng)的獎品和可回收垃圾制作的手工物品作為獎勵，不僅是對學(xué)習(xí)可回收垃圾分類知識的深入學(xué)習(xí)也是對我們學(xué)習(xí)垃圾分類知識的正回饋，能夠形成正向的循環(huán)。
（3）垃圾分類校園實踐
一是，將學(xué)校操場的2個垃圾桶和每個班級的垃圾桶里面的垃圾，統(tǒng)一收集在一起，并對垃圾進行分類，分類的過程要小步子、循序漸進。在實踐過程中，由于我們聽覺受限，因此我們將垃圾桶上文字和標志放大并配上黃、藍、紅、綠四種顏色，給予我們視覺提示，幫助我們更快更清晰的進行垃圾分類。二是，建立學(xué)校垃圾分類監(jiān)督崗和督察員，監(jiān)督崗每個班一人負責(zé)，由我們聾生班級同學(xué)輪流擔(dān)任垃圾分類督查員，由老師和我們共同設(shè)置ipad聽我打軟件，設(shè)置垃圾分類語音，在垃圾桶旁邊播放垃圾分類語音，幫助能力差的智力障礙同學(xué)進行垃圾分類。三是，在教室里設(shè)置垃圾分類的專用垃圾桶，由我們5個同學(xué)輪流進行進行監(jiān)督管理，給與不同能力層次水平同學(xué)不同的協(xié)助，幫助他們將垃圾正確的扔進指定的垃圾桶。
（4）一對一幫扶小組建立
由我們班和啟智五年級同學(xué)進行班級聯(lián)合，并根據(jù)智力障礙同學(xué)不同垃圾分類層次，我們五個同學(xué)建立一對一幫扶小組。我們使用ipad聽我打軟件，根據(jù)這些同學(xué)的能力進行垃圾分類知識的宣傳，并且利用每周社區(qū)實踐課帶他們進行垃圾分類實踐。
（5）家校合作，垃圾分類社區(qū)實踐
家校合作，幫助我們進行垃圾分類知識的遷移和拓展，可以將學(xué)校學(xué)到的垃圾分類知識運用于生活中，達到適應(yīng)社會的終極目的。家長可以協(xié)助我們向小區(qū)居民發(fā)出垃圾分類倡議，根據(jù)同學(xué)不同的能力進行垃圾分類知識講解，家長可以提供適當(dāng)?shù)膮f(xié)助。
在具體實施的過程中我們將基于層次分析法的垃圾分類又分為以下3個階段：宣傳動員和準備階段：動員班級同學(xué)和啟智五年級同學(xué)加入此活動，同時通過微信群給我們家長宣傳和溝通這個項目，爭取家長的支持。聯(lián)系學(xué)校其他班級和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門積極倡導(dǎo)，給予我們必要的支持。推行階段：在校園內(nèi)進行垃圾分類實踐，通過將學(xué)校不同的垃圾進行具體實際的分類，不同能力層次同學(xué)進行相應(yīng)的垃圾分類實踐，確保每個能力層次的同學(xué)都能夠進行能力范圍內(nèi)的垃圾分類。將一部分可回收垃圾塑料瓶進行變廢為寶的手工制作，將塑料瓶進行改造制作成我們需要的筆筒，將另一部分主要以紙張為主的可回收垃圾在社區(qū)實踐課上利用ipad聽我打軟件賣給外面廢品回收站，將這筆錢作為垃圾分類達人獎勵，主要獎勵在這個項目中垃圾分類進步的每一個同學(xué)，給予他們正向回饋。和啟智五年級同學(xué)，建立一對一幫扶互助小組。建立學(xué)校垃圾分類監(jiān)督崗和督察員，對其他培智班級同學(xué)開展志愿者培訓(xùn)工作，選取出班級能力較好同學(xué)擔(dān)任班級垃圾分類監(jiān)督員對本班進行垃圾分類監(jiān)督。由我們5個同學(xué)擔(dān)任督察員進行垃圾分類不定期檢查，范圍包括操場、教室或者食堂等投放垃圾地點，實行班級積分制，每周一次檢查。組織開展家校共育垃圾分類社會實踐活動，由我們和家長溝通在社區(qū)進行垃圾分類社區(qū)實踐，尤其是針對社區(qū)老人進行垃圾分類掃盲和協(xié)助分類2種垃圾?？偨Y(jié)階段：總結(jié)活動的經(jīng)驗和活動反思。
參考文獻：
[1]葛曉巍，胡鼎昆，肖偉英. 杭州生活垃圾分類的實施現(xiàn)狀及改進措施[J]. 浙江科技學(xué)院學(xué)報，2018，30（02）：96-101.
[2]陳肖靜. 基于層次分析法的中國城市生活垃圾分類收集方案優(yōu)選——以上海市浦東新區(qū)為例[J]. 中國人口·資源與環(huán)境，2015，25（S2）：368-371.
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黃小洪
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但是，垃圾分類對于我們聾生而言是一個比較復(fù)雜抽象的概念，且我們班級同學(xué)能力差異極大，重聽或全聾的同學(xué)，在學(xué)習(xí)垃圾分類知識上需要更多的外界支持。輕度或中度聽力損失的同學(xué)則能接受更多的外界信息，需要較少外界支持。并且我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校其他的智力障礙同學(xué)由于生活經(jīng)驗缺少和智力缺陷，垃圾分類對于他們而言比我們更困難。
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基于這個現(xiàn)狀，我們設(shè)計了基于層次分析法的垃圾分類美境行動的項目。這個項目的意義有：一、根據(jù)垃圾分類知識測試和日常能力表現(xiàn)，將班上同學(xué)進行垃圾分類能力分類，能夠讓每個層次的同學(xué)都掌握相應(yīng)的垃圾分類知識和技巧。二、以點帶面，幫助全校智力障礙或其他障礙類型同學(xué)掌握垃圾分類知識，讓每個同學(xué)都能夠在自己的能力范圍內(nèi)參與到垃圾分類當(dāng)中。三、通過參與垃圾分類項目，能夠打造整潔優(yōu)美、干凈有序、充滿生機的校園，培養(yǎng)我們科學(xué)、環(huán)保、節(jié)約的意識。四、我們將學(xué)校學(xué)習(xí)到的垃圾分類知識在家里宣傳，引導(dǎo)家人和我們一起進行垃圾分類，和家人們一起在社區(qū)進行宣導(dǎo)，為創(chuàng)造良好的社區(qū)環(huán)境貢獻我們聾生的力量。
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參考文獻：
[1]葛曉巍，胡鼎昆，肖偉英. 杭州生活垃圾分類的實施現(xiàn)狀及改進措施[J]. 浙江科技學(xué)院學(xué)報，2018，30（02）：96-101.
[2]陳肖靜. 基于層次分析法的中國城市生活垃圾分類收集方案優(yōu)選——以上海市浦東新區(qū)為例[J]. 中國人口·資源與環(huán)境，2015，25（S2）：368-371.
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